這節(jié)課語(yǔ)文老師要開(kāi)會(huì)，她給我們每人發(fā)了一張?jiān)嚲?，又囑咐我維持紀(jì)律，就匆匆離開(kāi)了。

語(yǔ)文老師剛關(guān)上教室的門(mén)，張樹(shù)偉就和王書(shū)涵竊竊私語(yǔ)起來(lái)，時(shí)不時(shí)發(fā)出笑聲。我當(dāng)然不會(huì)袖手旁觀，這正是發(fā)揮我小老師作用的時(shí)候。我走上講臺(tái)，拿起教鞭使勁地在桌子上一敲。他們兩個(gè)一驚，急忙拿起筆，假裝做題。我看見(jiàn)他們不吭聲了，便回到了座位上?？蓻](méi)過(guò)多久，他們又說(shuō)起話來(lái)了。我發(fā)火了，拿起教鞭，走到他們身旁，說(shuō)：“如果你們還想講話，可別怪教鞭來(lái)找你們?！笨粗沂种械慕瘫?，張樹(shù)偉和王書(shū)涵輕聲地說(shuō)：“我們不說(shuō)話了，行了吧？”我這才放下懸在空中的教鞭。

這時(shí)候，一個(gè)紙團(tuán)越過(guò)我的頭頂，趙冰碩趕緊接住了。我搶過(guò)紙團(tuán)一看，里面是張?jiān)瞥傻淖舟E：第三大題的第二小題怎么做？而答案趙冰碩已經(jīng)寫(xiě)到了下面。抄襲別人的答案，這可不行。我扔掉紙團(tuán)，來(lái)到張?jiān)瞥傻淖雷忧?，指?dǎo)他怎么做。可是張?jiān)瞥晒室饪傊貜?fù)一句話：“什么？什么？我沒(méi)聽(tīng)清楚？”我忽然有了辦法，撿起扔掉的紙團(tuán)，模仿著趙冰碩的筆跡寫(xiě)下了詳細(xì)的解題方法，只是沒(méi)有答案。我站在趙冰碩身后把紙團(tuán)扔了出去。張?jiān)瞥梢詾槭勤w冰碩寫(xiě)的，他仔細(xì)地讀著，理解了這道題的意思。

快要下課了，很多同學(xué)都已經(jīng)做完了試卷。我把書(shū)櫥里的書(shū)分給他們讀，他們讀著自己最想讀的書(shū)，教室里十分安靜。

語(yǔ)文老師開(kāi)完了會(huì)，見(jiàn)到同學(xué)們看書(shū)的看書(shū)，做試卷的做試卷，紀(jì)律非常好，她高興得直夸我：“楊千尋，你真能干！”

（指導(dǎo)教師 楊真會(huì)）

擂主的習(xí)作全文充滿童趣，令人忍不住想永遠(yuǎn)生活在這無(wú)憂無(wú)慮的童年。文中小作者對(duì)捉螃蟹時(shí)的情景進(jìn)行了一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，把小作者的能干、捉螃蟹的認(rèn)真勁兒以及螃蟹的智慧與活潑生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，很有趣兒。攻擂方的習(xí)作寫(xiě)了小作者當(dāng)小老師的認(rèn)真與處理問(wèn)題的機(jī)智，最后贏得了老師的夸獎(jiǎng)。小作者這個(gè)小老師當(dāng)?shù)每烧娌诲e(cuò)，確實(shí)是很能干。習(xí)作思路清晰，詳略得當(dāng)，是一篇生動(dòng)的好作文。應(yīng)該說(shuō)，兩位小作者都非常能干，繼續(xù)加油吧！endprint