李孝婭

〔關(guān)鍵詞〕 綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生；心動(dòng)；行動(dòng)；眼動(dòng)；嘴動(dòng)；手動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G622 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0055—01

布魯納說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！币虼耍谟行У恼n堂教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都得到優(yōu)化。這樣，學(xué)生才能從被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)探索。那么，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中，怎樣才能讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、讓學(xué)生“心動(dòng)”起來

1.要選擇適合學(xué)生口味的實(shí)踐課題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的主體是學(xué)生，如何有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性才是主要內(nèi)容。這就要求教師要善于觀察學(xué)生的日常生活，要從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事情及問題，從而聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)提出具有吸引力、適合他們口味的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。然后再緊扣課題設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生引入到研究的問題中，誘發(fā)學(xué)生“動(dòng)心”，激發(fā)學(xué)生愿意參與活動(dòng)的愿望。如，我班在開展“紙的用途”這一活動(dòng)時(shí)，在課前我讓學(xué)生都積極參與了搜集準(zhǔn)備相關(guān)材料的過程，因此在課堂上做介紹時(shí)，學(xué)生都興趣高漲，氣氛活躍。學(xué)生通過分享各自的搜集成果了解了紙?jiān)谌粘Ｉ钪械闹匾约肮?jié)約用紙的必要性，這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

2.要讓教學(xué)活動(dòng)直觀形象、變化多樣。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生面向自然、面向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)生活，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力的過程。因此，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程。要讓學(xué)生從一開始就參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)實(shí)踐過程所帶來的喜悅。如，在教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用多媒體中直觀形象的圖片及生動(dòng)形象的畫面等來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的教學(xué)有利于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中既學(xué)到知識(shí)，又體驗(yàn)到樂趣，久而久之學(xué)生就會(huì)愛上這門課。

二、讓學(xué)生“行動(dòng)”起來

1.眼動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。教師在組織學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，必須要教給學(xué)生觀察的方法，要重視對(duì)他們觀察能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)之前，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知狀況，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生講明觀察的目的和要求。在學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，在思考中再觀察。在學(xué)生觀察之后，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生講出觀察后的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生做出觀察小結(jié)。因?yàn)椤坝^察是思維的觸覺”，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。例如，在上關(guān)于“春天”的活動(dòng)時(shí)，一般都是教師先用語言描述春天的景象然后再上課，學(xué)生只能通過教師的描述憑空想象“春天”，并沒有真正實(shí)踐體驗(yàn)理解“春天”。大自然是個(gè)大課堂，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量素材。因此，教師在上課前應(yīng)給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，應(yīng)讓他們親自觀察大自然，觀察生活，幫助他們積累素材，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高教育質(zhì)量。

2.嘴動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力?！罢Z言是思維的外殼”。人們常常借助語言，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生語言表述的訓(xùn)練，以提高他們的語言表達(dá)能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，要讓學(xué)生將自己的所思所想能完整地表達(dá)出來，就必須讓他們學(xué)會(huì)說、懂得說，同時(shí)也要激發(fā)他們敢于在眾人面前發(fā)表自己意見的勇氣。因此，要想養(yǎng)成學(xué)生說的習(xí)慣，提高學(xué)生說的能力，教師一定要給學(xué)生提供充分的說的機(jī)會(huì)。既要讓能力強(qiáng)的學(xué)生說，也要讓能力一般和能力較差的學(xué)生說，通過個(gè)人說、小組說、全班說等各種形式來鍛煉學(xué)生說的能力和膽量。對(duì)于說得好的學(xué)生，教師要予以適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，對(duì)于說得不理想的學(xué)生，教師也要進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。只有這樣，才能變“一言堂”為“群言堂”，變少數(shù)人說為多數(shù)人說，才能把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭在課堂上體現(xiàn)出來。

3.手動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合化的，教師應(yīng)根據(jù)主題的需要，對(duì)各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，從而在重組中實(shí)現(xiàn)“綜合化”。如，在學(xué)習(xí)“春天”這一課時(shí)，教師可以以“語文”為主導(dǎo)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的景象，然后讓學(xué)生通過畫畫來表現(xiàn)對(duì)“春天”的理解。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。endprint