行動(dòng)
- 《活著》與《命若琴弦》中 “生存主題” 之比較
困境下人的選擇與行動(dòng)，展現(xiàn)出深邃的生存意蘊(yùn)，體現(xiàn)了對(duì)人生命問(wèn)題的探尋和終極關(guān)懷?！娟P(guān)鍵詞】苦難；宿命；行動(dòng)【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）46-0036-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.46.011余華被譽(yù)為先鋒小說(shuō)代表作家，在其創(chuàng)作中，余華始終關(guān)注個(gè)體的人的生存價(jià)值，真切的尊重每個(gè)人最真實(shí)的生命體驗(yàn)?！痘钪繁蛔u(yù)為
今古文創(chuàng) 2023年46期2023-12-25
- “行動(dòng)”與“動(dòng)作”
——“形體行動(dòng)方法”理論解讀
作方法”和“形體行動(dòng)方法”的不同譯法涉及對(duì)其內(nèi)涵和側(cè)重的不同理解。一、“形體行動(dòng)方法”的譯名“形體行動(dòng)方法”或“形體動(dòng)作方法”并非為斯坦尼本人親自命名，其僅在遺作《演員創(chuàng)造角色》的《欽差大臣》和《偽君子》排練的記錄中對(duì)他的新“方法”進(jìn)行表述，并做出詳細(xì)的說(shuō)明來(lái)指導(dǎo)演員排演。首次將斯坦尼在排演中提到的“我的方式”“新的途徑”等表述以“形體行動(dòng)方法”命名的是斯氏理論的繼承人之一——米哈依·尼古拉耶維奇·凱德羅夫。20 世紀(jì)50 年代，“形體行動(dòng)方法”傳入中國(guó)，
戲劇之家 2023年15期2023-09-05
- “行動(dòng)”與“自我構(gòu)成”:科爾斯戈德對(duì)主體的建構(gòu)主義闡發(fā)*
人的觀念”忽略了行動(dòng)者的人,大大削弱了實(shí)踐性。在羅爾斯看來(lái),那些所謂的先在的道德原則是不存在的,因而純粹的認(rèn)知者也是不需要的,需要的恰恰是行動(dòng)者。羅爾斯的學(xué)生科爾斯戈德也堅(jiān)持同樣的觀點(diǎn)。在她看來(lái),認(rèn)知主義或?qū)嵲谡撜邼M足于規(guī)范或知識(shí),以為知道了什么是善就達(dá)到了善,把實(shí)踐性問(wèn)題歸結(jié)為理論性問(wèn)題。但事實(shí)并非如此,就像一張世界地圖一樣,它并不能把我們帶到任何一個(gè)地方,只有運(yùn)用地圖才能到達(dá)任何一個(gè)地方。但是運(yùn)用地圖的能力并不是地圖給予我們的,同樣,運(yùn)用知識(shí)的能力也不
- 積極互動(dòng)：增強(qiáng)共情涵育的行動(dòng)力
］ 共情；互動(dòng)；行動(dòng)；涵育在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多表現(xiàn)師生情誼的文章，展示了一幅幅師生學(xué)習(xí)生活的美好畫面：《孔子游春》中孔子與弟子們到泗水河畔賞春游玩，借水論道，載歌載舞，呈現(xiàn)出一片歡愉與溫馨；《理想的風(fēng)箏》中那位腿部殘疾，卻仍拄著拐杖與學(xué)生一起放飛風(fēng)箏的劉老師，總令人難以忘懷；《師恩難忘》一文中記敘了小學(xué)老師用兒童故事幫助學(xué)生理解古詩(shī)，在他們幼小的心田里播下了文學(xué)的種子……這些老師用自己的言行與情感，走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生情不自禁地渴望成為更好的自己。這就
中小學(xué)班主任 2023年15期2023-08-29
- 論基于“行動(dòng)”的教育實(shí)踐何以可能*
動(dòng)與世界的關(guān)系是行動(dòng)理論建構(gòu)的基點(diǎn),行動(dòng)之于人的創(chuàng)新性是行動(dòng)理論的核心。從發(fā)生學(xué)意義而言,教育實(shí)踐是以人為出發(fā)點(diǎn)、指向人的成長(zhǎng)和發(fā)展的行動(dòng),教育實(shí)踐與教育行動(dòng)具有邏輯的同一性和意義同構(gòu)性。然而,反觀當(dāng)下的教育實(shí)踐,由于對(duì)實(shí)踐的內(nèi)涵和行動(dòng)的義理缺乏清晰的判斷,對(duì)二者內(nèi)在機(jī)理之關(guān)聯(lián)性的誤讀往往導(dǎo)致教育實(shí)踐的內(nèi)在規(guī)定性不斷錯(cuò)位,教育實(shí)踐淪為單向度的技術(shù)操作的現(xiàn)象不斷發(fā)生,因而,有必要予以辨明。一、互感的創(chuàng)始性活動(dòng):行動(dòng)與實(shí)踐的共在屬性“行動(dòng)”是人類特有的、具有明
- 全面提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平
在前列的一項(xiàng)具體行動(dòng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮課后服務(wù)的陣地作用，更好地落實(shí)“潤(rùn)心”行動(dòng)的“五個(gè)一”要求，在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出“江蘇貢獻(xiàn)”。關(guān)鍵詞：“雙減”；“潤(rùn)心”行動(dòng)；“五個(gè)一”要求；科學(xué)教育本文系作者在5月30日舉辦的江蘇省推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作專題研討會(huì)暨《義務(wù)教育課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)》贈(zèng)書儀式上的講話，有刪改。昨天，即5月29日，中共中央
教育研究與評(píng)論 2023年6期2023-07-04
- “制度-資本-行動(dòng)”:基層社會(huì)治理共同體何以構(gòu)建?
基礎(chǔ)→資本保障→行動(dòng)結(jié)果”的作用鏈條，構(gòu)建了“制度-資本-行動(dòng)”的分析框架，并借助魯西南S鎮(zhèn)“水污染治理共同體”的案例深描，呈現(xiàn)基層社會(huì)治理共同體構(gòu)建的全過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)：科層制下的制度創(chuàng)新和權(quán)力下放為基層社會(huì)治理共同體構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，制度創(chuàng)新促進(jìn)共同參與，權(quán)力下放實(shí)現(xiàn)賦權(quán)增能，但該過(guò)程普遍面臨著政府間財(cái)權(quán)和事權(quán)的摩擦和調(diào)適;基層政府正式治理資源不足使其通過(guò)公眾協(xié)同共治、官員關(guān)系運(yùn)作和政府間利益共謀等方式嵌入非正式治理資源;個(gè)體資本稟賦的價(jià)值屬性使得公眾參與基
西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2023年1期2023-06-14
- 在觀念與行動(dòng)之間的法家
變動(dòng)中，以觀念和行動(dòng)互動(dòng)為特征的法家代表人物商鞅，以及以觀念打動(dòng)雄才大略的秦王的韓非，最后都償付了性命代價(jià)。法家中觀念與行動(dòng)適配的商鞅，既具有觀念上的穿透力，又具有行動(dòng)上的決斷力，也無(wú)法改變?yōu)樯鐣?huì)變革犧牲的定勢(shì)；法家中可謂純粹只有觀念的人物韓非，同樣付出了生命才換來(lái)政治主張的實(shí)行。在古代，試圖扭轉(zhuǎn)社會(huì)政治大勢(shì)，就是全面挑戰(zhàn)既定秩序，推動(dòng)者需要面對(duì)悲壯命運(yùn)。關(guān)鍵詞：法家；觀念；行動(dòng)；風(fēng)險(xiǎn)；建國(guó)中圖分類號(hào)：Ｂ２２６? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：100
江淮論壇 2023年2期2023-06-08
- 足球游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的行動(dòng)研究
幼兒園足球游戲的行動(dòng)方案進(jìn)行了具體的展示?！娟P(guān)鍵詞】足球游戲；幼兒；學(xué)習(xí)品質(zhì)；行動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包含學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，是直接影響幼兒學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果的首要因素。具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展極關(guān)鍵的一環(huán)，也是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，足球游戲是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑。因此本文基于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)足球游戲的開展進(jìn)行行動(dòng)研究。一、足球游戲與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系（一）喚醒學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)習(xí)時(shí)的心理，情感、態(tài)度、思維
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 實(shí)踐智慧：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”行動(dòng)的“錨點(diǎn)”
足“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”行動(dòng)，抓住“實(shí)踐智慧”這個(gè)“錨點(diǎn)”，試圖去破解理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的難題，形成與“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”價(jià)值相適切的核心目標(biāo)、展開邏輯和評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”能如其所是地轉(zhuǎn)化到實(shí)踐土壤中?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐智慧；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；行動(dòng)原則上，“各門學(xué)科用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《方案》”）中被明確提出，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年版課標(biāo)”）回應(yīng)以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2023年3期2023-04-24
- 總體國(guó)家安全觀下電子檔案單套制風(fēng)險(xiǎn)治理研究
的“理念—主體—行動(dòng)”三維分析框架，使得多元治理主體以總體國(guó)家安全觀的系統(tǒng)思維、法治思維、戰(zhàn)略思維和底線思維為治理理念，開展涵括認(rèn)知觀念、制度體系、管理機(jī)制和技術(shù)應(yīng)用的治理行動(dòng)。關(guān)鍵詞：總體國(guó)家安全觀；電子檔案；單套制；風(fēng)險(xiǎn)治理；理念—主體—行動(dòng)Abstract： The single set system is an inevitable trend of electronic file management in the digital age. As
檔案管理 2022年6期2022-11-25
- 播種夢(mèng)想
想；高三；規(guī)劃；行動(dòng)；支持中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）99-0024-03【活動(dòng)理念】高三年級(jí)學(xué)生越是臨近高考，壓力就越大，特別是在幾次模擬考試后，大部分學(xué)生在看不到自己的進(jìn)步時(shí)，常常會(huì)開始焦慮，找不到前進(jìn)的方向和動(dòng)力。然而，夢(mèng)想是一盞明燈，可以指引學(xué)生們看到前進(jìn)的道路，讓他們?cè)俅稳计鹣Ｍ?。本?jié)課安排在高三年級(jí)第一次模擬考試后，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的潛在力量和前進(jìn)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生感受、感知家人、朋友、老師的
中小學(xué)心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 何謂戲劇性？
——亞里士多德“行動(dòng)”的戲劇性與其他的戲劇性
的“戲劇性”與“行動(dòng)”《〈詩(shī)術(shù)〉譯箋與通繹》的著者陳明珠繼承了瑪高琉斯的古典學(xué)方法，于是《〈詩(shī)術(shù)〉譯箋與通繹》在回答諸如“行動(dòng)”和“身體動(dòng)作”孰輕孰重這類問(wèn)題時(shí)，就不像羅念生、王士?jī)x那樣僅借用希臘語(yǔ)詞典義，而是借用亞氏的思想體系，把《詩(shī)學(xué)》整個(gè)文本看成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的意義系統(tǒng)。該書對(duì)亞氏談戲劇性問(wèn)題的梳理以一條總線貫通，對(duì)其主要論點(diǎn)進(jìn)行歸納的話，大致可以呈現(xiàn)出三個(gè)理論層面，分別認(rèn)為亞氏的理論：相比于“做”，更強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)”；相比于“復(fù)制”，更強(qiáng)調(diào)“全面制作”；
藝術(shù)學(xué)研究 2022年4期2022-08-18
- “雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教育的思考與實(shí)踐
美術(shù)教育 思考 行動(dòng)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）28-0016-032021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在這樣的背景下，筆者對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了不同層面的思考和實(shí)踐。一、聚焦課堂，提質(zhì)增效課堂應(yīng)是
廣西教育·A版 2022年10期2022-07-05
- “斷卡”行動(dòng)案件之涉罪解析
摘 要：“斷卡”行動(dòng)案件在涉掩飾、隱瞞犯罪所得罪時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步明確上游犯罪“查證屬實(shí)”的具體標(biāo)準(zhǔn)，宜以一般人的感受為查證屬實(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，只要有犯罪的事實(shí)即可，無(wú)須查明具體犯罪的種類。在涉“窩點(diǎn)”人員罪名的適用上，如主犯明知上游犯罪的種類，可對(duì)主犯適用上游犯罪的共犯，對(duì)其他人員適用幫助信息網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)罪，如主犯不明知上游犯罪的種類，宜對(duì)主犯適用非法經(jīng)營(yíng)罪。無(wú)論適用何罪名，都要基于行為的主客觀惡性均衡量刑。在對(duì)幫助信息網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)罪量刑時(shí)，建議弱化考慮出租、出借卡
中國(guó)檢察官·司法務(wù)實(shí) 2022年5期2022-06-14
- 當(dāng)代藝術(shù)學(xué)本體論中的指稱論題
稱論、表征主義、行動(dòng)—類型論、柏拉圖主義等分別給出了相應(yīng)答案，這些觀點(diǎn)雖未能對(duì)藝術(shù)作品的指稱提供充分必要條件的說(shuō)明，但對(duì)深入挖掘指稱論題的藝術(shù)學(xué)和美學(xué)內(nèi)涵、解決藝術(shù)學(xué)在新時(shí)代面臨的一系列重大理論課題，具有深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)意義。【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)學(xué);指稱論題;表征論;行動(dòng)—類型;柏拉圖主義引言指稱論題（Reference Thesis）源自語(yǔ)言哲學(xué)，并逐步成為當(dāng)代藝術(shù)學(xué)和美學(xué)中的一個(gè)前沿課題。這個(gè)論題追問(wèn)的是，當(dāng)我們談?wù)撘患唧w的藝術(shù)作品，如《蒙娜麗莎》時(shí)，談?wù)摰氖?/div>
藝術(shù)學(xué)研究 2022年3期2022-06-13
- 論阿倫特的“美感政治”
摘要：阿倫特主張行動(dòng)即自由，這是一種把新事物帶到世界中的能力，它不受任何目的和規(guī)則的束縛。然而，正是這種不可預(yù)測(cè)性使行動(dòng)充滿了危險(xiǎn)。為了解決行動(dòng)的這個(gè)困局，阿倫特強(qiáng)調(diào)，行動(dòng)只有發(fā)生在公共領(lǐng)域中才有意義。公共領(lǐng)域作為一種顯現(xiàn)空間既是美感的也是政治的，一方面它讓政治行動(dòng)得以展現(xiàn)，另一方面政治行動(dòng)是在復(fù)數(shù)性的他人中進(jìn)行的，在這里一種共通感開始發(fā)揮作用。在后期，阿倫特的“美感政治”則側(cè)重于旁觀者的判斷，這種轉(zhuǎn)向?qū)嶋H上是套用了康德的天才和品味的張力關(guān)系。就像天才的自- 對(duì)口支援的城市出場(chǎng)
政治;制度優(yōu)勢(shì);行動(dòng)摘 要：對(duì)口支援是我國(guó)區(qū)域一體化的制度優(yōu)勢(shì)。在對(duì)口支援的具體事務(wù)中，中央政府的角色逐漸讓位于地方政府。從時(shí)間維度看，對(duì)口支援分別經(jīng)歷了國(guó)家主導(dǎo)下的扶貧、合作、共同發(fā)展與富裕三個(gè)階段;從政府間關(guān)系角度看，我國(guó)區(qū)域發(fā)展的差異性不僅體現(xiàn)為自然稟賦的差異，也體現(xiàn)為省級(jí)行政區(qū)，甚至市級(jí)行政區(qū)內(nèi)部的政策差異，由此對(duì)口支援的國(guó)家宏觀制度就形成了多任務(wù)的政府間合作。隨著城市化的推進(jìn)與特定區(qū)域產(chǎn)業(yè)政策的深入，市域日益成為普遍性的治理單元。因此，國(guó)家主導(dǎo)下安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年5期2022-05-30
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中生態(tài)治理：理論邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與行動(dòng)方略
。探索生態(tài)治理的行動(dòng)方略，就是要?jiǎng)?chuàng)新鄉(xiāng)村生態(tài)治理理念、構(gòu)建鄉(xiāng)村生態(tài)善治關(guān)系、改革鄉(xiāng)村生態(tài)治理體制、探索鄉(xiāng)村生態(tài)治理模式。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;生態(tài)治理;邏輯;困境;行動(dòng)當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興和生態(tài)治理已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的主題詞、高頻詞。鄉(xiāng)村作為“全面建成小康社會(huì)的密碼攜帶者”，良好的生態(tài)環(huán)境是其振興和繁榮的先決條件和內(nèi)在要求。工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，在給我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大發(fā)展空間的同時(shí)，也給鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境污染風(fēng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2022年8期2022-05-30
- 公共性視角下登哈特新公共服務(wù)理論再認(rèn)識(shí)
，從價(jià)值、組織、行動(dòng)三個(gè)維度對(duì)登哈特的新公共服務(wù)理論進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，分析其中蘊(yùn)含的公共性轉(zhuǎn)向，并在此基礎(chǔ)上從公共性的視角對(duì)新公共服務(wù)理論在公共行政理論變遷史上的貢獻(xiàn)與限度進(jìn)行探討。［關(guān)鍵詞］公共性；新公共服務(wù)；價(jià)值；組織；行動(dòng)［中圖分類號(hào)］D035? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ［文章編號(hào)］1672-2426（2022）11-0062-06一、問(wèn)題提出與研究述評(píng)公共行政的發(fā)展史是一部公共性的迷失、回歸、衰微與復(fù)蘇的歷史。登哈特新公共服務(wù)理論主張政府的職能應(yīng)在以服務(wù)為主、黨政干部學(xué)刊 2022年11期2022-05-30
- 由知而信、由信而行
化;認(rèn)知;態(tài)度;行動(dòng)禮文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心要義，體現(xiàn)著中國(guó)人的精神氣質(zhì)與民族內(nèi)涵。大學(xué)生如何在多彩的文化傳播中看待自身的傳統(tǒng)文化，是否愿意遵循傳統(tǒng)禮文化所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，并視此為民族精神的基礎(chǔ)，是否愿意為傳承和傳播該文化作出自己的貢獻(xiàn)，這是值得探討的問(wèn)題。本研究想要探討的主要問(wèn)題是：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)禮文化的認(rèn)知情況如何，這種認(rèn)知多大程度上能夠轉(zhuǎn)化為價(jià)值認(rèn)同，能否幫助其形成基于本民族價(jià)值取向的文化自信，禮文化的傳播與傳承能否以大學(xué)生為主體在當(dāng)代社會(huì)教育傳媒研究 2022年1期2022-04-01
- “結(jié)構(gòu)—行動(dòng)”視角下科技鞏固脫貧成果精準(zhǔn)化問(wèn)題研究
導(dǎo)致不具整合性的行動(dòng)，加上參與防返貧行為動(dòng)機(jī)的差異等方面原因，造成了行動(dòng)的碎片化。因此，本文以吉登斯的“結(jié)構(gòu)—行動(dòng)”理論為視角，構(gòu)建科技鞏固脫貧成果行動(dòng)系統(tǒng)模型，以研究結(jié)構(gòu)化下科技防返貧多元主體的碎片化行動(dòng)并發(fā)現(xiàn)困境，從而提出實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)防返貧以實(shí)現(xiàn)持續(xù)脫貧的對(duì)策。關(guān)鍵詞：“結(jié)構(gòu)—行動(dòng)”理論;科技扶貧;精準(zhǔn)化;防返貧;聯(lián)動(dòng)本文索引：王麗慧，陳星宇，馬小東.[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（05）：-152.中圖分類號(hào)：F322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A2021年，我國(guó)脫貧攻商展經(jīng)濟(jì)·上半月 2022年3期2022-03-25
- 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
中開展自主探究的行動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，整堂課中以興趣為中心發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受成功的快樂(lè)……【關(guān)鍵詞】心動(dòng) ?行動(dòng) ?互動(dòng)數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則處于由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。無(wú)可厚非，數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性是相互矛盾的。同時(shí)，在教學(xué)上，我們既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，這也存在著矛盾。面對(duì)著這些矛盾，在教學(xué)過(guò)程的探索和嘗試中，我漸漸體會(huì)到：?jiǎn)酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證;喚科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 行思共生：“行動(dòng)+”教學(xué)研究的背景、要義與評(píng)價(jià)
職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的印發(fā)進(jìn)一步激發(fā)了職業(yè)教育“三教”改革的內(nèi)生動(dòng)力，面對(duì)職業(yè)教育偏重技能習(xí)得與訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，破解“有行無(wú)思”教學(xué)瓶頸是職業(yè)教育新的期待。本文分析了職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“行動(dòng)+”教學(xué)體系建設(shè)要義，創(chuàng)新了“雙螺旋”評(píng)價(jià)模型。關(guān)鍵詞：“行動(dòng)+” 職業(yè)教育 教學(xué) 行思共生課 題：本文系第四期江蘇省教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)自籌課題“‘行動(dòng)+’教學(xué)體系建構(gòu)與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)ZCZ73）研究成果。2020年教育部等九職業(yè) 2022年3期2022-02-25
- 踐幸福陽(yáng)光理念促師生幸福成長(zhǎng)
—發(fā)現(xiàn)幸福，用情行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造幸福，以情促心——守望幸福，在不懈追求的過(guò)程中，用班訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生，用榜樣引領(lǐng)和啟示學(xué)生，用目標(biāo)量化管理來(lái)鼓舞學(xué)生，用同伴的幫扶來(lái)溫暖學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)造幸福。 關(guān)鍵詞：中職生;財(cái)會(huì)專業(yè);班主任;幸福;體驗(yàn);行動(dòng);創(chuàng)造 中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）08-0039-03教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣講：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最成才之路 2022年8期2022-02-25
- 為童年播下美妙的種子
本書閱讀;思考;行動(dòng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，其中第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币弧⒆x整本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，樂(lè)于閱讀當(dāng)今社會(huì)，是信息化社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交，學(xué)生過(guò)分地依賴電視、電腦游戲等媒體獲得感官的刺激，紙質(zhì)閱讀的時(shí)間無(wú)以得到保證。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 架起走進(jìn)初一新生心靈的三座橋
富的班主任應(yīng)該用行動(dòng)、智慧、包容架起走進(jìn)新生心靈世界的三座橋，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：行動(dòng);智慧;包容;走進(jìn)學(xué)生心靈班主任工作，既辛苦又幸福。無(wú)論是年輕活潑的青年教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，只要擔(dān)任了班主任工作，就要擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任。尤其是在接收新生時(shí)，要用自己的行動(dòng)、智慧和包容，架起三座橋梁，走進(jìn)他們的心靈世界，引導(dǎo)他們適應(yīng)初中生活，陪伴他們幸福成長(zhǎng)。一、用自己的行動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的氛圍開學(xué)伊始，在拿到學(xué)生名單后要將學(xué)生名單讀三遍，遇到生僻字，通過(guò)查字學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
中開展自主探究的行動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，整堂課中以興趣為中心發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受成功的快樂(lè)……關(guān)鍵詞：心動(dòng);行動(dòng);互動(dòng)數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則處于由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。無(wú)可厚非，數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性是相互矛盾的。同時(shí)，在教學(xué)上，我們既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，這也存在著矛盾。面對(duì)著這些矛盾，在教學(xué)過(guò)程的探索和嘗試中，我漸漸體會(huì)到：?jiǎn)酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證;喚起學(xué)生科技信息 2022年5期2022-02-21
- 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
中開展自主探究的行動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，整堂課中以興趣為中心發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受成功的快樂(lè)……關(guān)鍵詞：心動(dòng);行動(dòng);互動(dòng)數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則處于由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。無(wú)可厚非，數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性是相互矛盾的。同時(shí)，在教學(xué)上，我們既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，這也存在著矛盾。面對(duì)著這些矛盾，在教學(xué)過(guò)程的探索和嘗試中，我漸漸體會(huì)到：?jiǎn)酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證;喚起學(xué)生科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-02-21
- 思維 行動(dòng)的起點(diǎn)
他們完成從思維到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，從而具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：科學(xué)思維能力;高中物理;行動(dòng);培養(yǎng)在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，物理教學(xué)的體系與重點(diǎn)逐漸向培養(yǎng)核心素養(yǎng)方向調(diào)整，其中科學(xué)思維能力是核心素養(yǎng)的組成元素之一，具備良好的科學(xué)思維能力意味著學(xué)生可以站在科學(xué)的視角上看待事物發(fā)展，處理物理各部分內(nèi)容的關(guān)系，完成科學(xué)推理、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)探究等學(xué)習(xí)流程，從而深化物理思想，提升創(chuàng)新水平。本文就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力展開探討，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供參啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全威脅治理，法治在“行動(dòng)”
汪 劍（國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心湖北分中心，湖北 武漢 430074）信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)涉及很多方面。例如，新信息技術(shù)在軍事、金融、服務(wù)、媒體、社會(huì)和其他領(lǐng)域的侵入將給這部分領(lǐng)域造成可預(yù)測(cè)的和不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)。這是當(dāng)前要緊急熟悉的隱患?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+智能制造產(chǎn)業(yè)”的工業(yè)管控系統(tǒng)安全和數(shù)字資產(chǎn)維護(hù)同樣是城市信息化深入展開時(shí)要處理的困難方面。一、網(wǎng)絡(luò)信息安全是風(fēng)險(xiǎn)因素信息安全的含義是在20世紀(jì)初提出的。伴隨通信技術(shù)的進(jìn)步，它在1940年后仍然引起了人們的關(guān)注。兩法制博覽 2021年8期2021-11-25
- 企業(yè)戰(zhàn)略管理：承諾，決策和行動(dòng)
考慮承諾、決定和行動(dòng)等，并在動(dòng)態(tài)條件下對(duì)相應(yīng)的準(zhǔn)備和決策等進(jìn)行綜合考慮。關(guān)鍵詞：企業(yè);戰(zhàn)略管理;行動(dòng)引言公司的商業(yè)環(huán)境通常是逐漸變化的，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，戰(zhàn)略管理和實(shí)施通常面臨兩個(gè)挑戰(zhàn)。即一個(gè)公司應(yīng)當(dāng)怎樣制訂戰(zhàn)略管理，應(yīng)當(dāng)是哪些類別的戰(zhàn)略管理。及怎樣在企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)及發(fā)展中充分利用戰(zhàn)略規(guī)劃管理，促成企業(yè)承諾、管理決策及行為的改善。一、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)化概述經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)是一個(gè)基于現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境特點(diǎn)的概念，不僅解釋了經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性特征，而且科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 考場(chǎng)上的秘密“行動(dòng)”
叫絕，他們把這次行動(dòng)定名為“哥青回”行動(dòng)。究竟是老當(dāng)益壯的監(jiān)考老師更勝一籌，還是年少輕狂的傲氣少年們“長(zhǎng)江后浪推前浪”？要看接下來(lái)的考場(chǎng)“直播”了。一開始，小A沉著冷靜，穩(wěn)定發(fā)揮，這是成功的第一步。接著，小A緩緩抽出書本開始翻頁(yè)，聲音微乎其微，老師并沒(méi)有察覺(jué)到。小A沾沾自喜，二話不說(shuō)就把答案抄在紙上，揉成一團(tuán)，此時(shí)的他早已蓄勢(shì)待發(fā)，全神貫注地盯著目標(biāo)點(diǎn)，可監(jiān)考老師突然使出他的“火眼金睛”，幸好小A及時(shí)收手，不然就出師不利了。等到大好時(shí)機(jī)之時(shí)，小A再緊盯目標(biāo)小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 以“行”為主，將《道德與法治》教育融于生活
詞】道德與法治;行動(dòng);感恩統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材回應(yīng)新時(shí)期的課程要求，注重以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”;以良好品德為核心，提升學(xué)生的基本文明素養(yǎng);并以生活情境為支撐，引領(lǐng)學(xué)生的道德與情感發(fā)展。由此，在“生活”中涵養(yǎng)其道德與法治素養(yǎng)。一、順成長(zhǎng)之跡，“行”中養(yǎng)慧統(tǒng)編《道德與法治》教材編寫的思維邏輯注重遵循學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中涵養(yǎng)生活智慧，低年級(jí)教材設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是學(xué)生自我生活習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，關(guān)于“我”的主題，一年級(jí)在于自我習(xí)慣與身份轉(zhuǎn)換廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年125期2021-10-31
- 吉林省大學(xué)生“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”行動(dòng)實(shí)踐模式研究
學(xué)生“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”行動(dòng)蓬勃展開，成為對(duì)在校大學(xué)生促學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義思想，構(gòu)筑中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的一面旗幟、一項(xiàng)主題實(shí)踐行動(dòng)。本研究集中于吉林省大學(xué)生“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”行動(dòng)實(shí)踐模式做以分析，為推動(dòng)這一活動(dòng)進(jìn)一步的扎實(shí)開展獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)?！絷P(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”行動(dòng);實(shí)踐模式;目標(biāo)激勵(lì)吉2018年以來(lái)，吉林省大學(xué)生“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”行動(dòng)蓬勃展開，成為“三全育人”體系下，高校對(duì)在校大學(xué)生促學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義思想，構(gòu)筑中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的一面旗幟、一項(xiàng)主題實(shí)踐行動(dòng)。這項(xiàng)實(shí)踐行速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 以學(xué)習(xí)方式變革撬動(dòng)質(zhì)量提升的行動(dòng)研究
方式;質(zhì)量提升;行動(dòng);研究[中圖分類號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）21-0079-02學(xué)習(xí)方式變革的作用是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展。當(dāng)人們討論學(xué)習(xí)方式時(shí)，自然會(huì)想到主題式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、小組合作性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、課題研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等，這些是目前許多國(guó)家的學(xué)校積極倡導(dǎo)和踐行的學(xué)習(xí)方式，其中比較熱門的是“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”。2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年7期2021-10-11
- 巧借“四好”行動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
定并實(shí)施“四好”行動(dòng)計(jì)劃，即“好詩(shī)天天念，好歌天天唱，好書天天看，好字天天練”，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)利用 “邊角料”時(shí)間，從國(guó)學(xué)、歌詠、閱讀、習(xí)字四方面“充電”，陶冶學(xué)生的情操，積淀國(guó)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】“四好”行動(dòng);語(yǔ)文素養(yǎng);提高中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）25-0184-03Using the "Four Goods" Action to Improve S天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 學(xué)史力行 培育“行動(dòng)”的主動(dòng)自覺(jué)
為了培育師生由知到行的主動(dòng)自覺(jué)，學(xué)校按照黨史學(xué)習(xí)教育的方向和路徑，努力把師生從黨史學(xué)習(xí)教育開展過(guò)程中所獲得的認(rèn)知、情感、意志轉(zhuǎn)化為日常行為方式和行為習(xí)慣。教育引導(dǎo)師生在學(xué)習(xí)黨史過(guò)程中，始終與時(shí)俱進(jìn)、身體力行，緊密結(jié)合馬克思主義基本原理和新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，在攻堅(jiān)克難中激發(fā)斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，提高應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的能力水平。為了促進(jìn)黨史主題教育在學(xué)校落地生根、扎實(shí)見(jiàn)效，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)，開展“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生面對(duì)面”活動(dòng)，搭建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和北京教育·高教版 2021年9期2021-09-26
- 初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析
國(guó)家大事;實(shí)踐;行動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是一項(xiàng)非常重大的事情，一經(jīng)推出就受到了廣泛關(guān)注，對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生了根本性的影響。在核心素養(yǎng)提出之后，又一個(gè)重大的問(wèn)題擺在了我們每一個(gè)教育教學(xué)工作者的面前，即如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。內(nèi)容已經(jīng)有了，關(guān)鍵是在于落實(shí)。筆者深入研究了初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并在自己的教學(xué)中大膽嘗試了諸多的策略，以下僅將自己的所得歸納如下，希望能夠在一定程度上推動(dòng)核心素養(yǎng)的落地。一、從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀念新版初中道德與法治教材紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
作 推動(dòng) 心動(dòng) 行動(dòng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人們的能力要求也越來(lái)越高。學(xué)校教育的方向是什么，我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，什么樣的學(xué)生是能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的。我認(rèn)為：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信;2.注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);3發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能。在實(shí)施“四學(xué)·簡(jiǎn)約”課堂教學(xué)中，我們的評(píng)價(jià)體系是我們課程改革的薄弱環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)導(dǎo)向性不突出，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到全面的發(fā)展。為了讓我們的評(píng)價(jià)體系更好的融入我們的“四小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 新時(shí)代民族地區(qū)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)的多元路徑研究
學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)作為民族地區(qū)普及推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的創(chuàng)新手段取得了積極成效。研究基于涼山州Z縣、攀枝花市Y縣的調(diào)查，提出影響“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)的主要因素語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)校教育，從積極開展引導(dǎo)形成“嵌入式”語(yǔ)言環(huán)境、穩(wěn)定學(xué)校師資建設(shè)以及開發(fā)地方性知識(shí)教材的多維視角探討新時(shí)代民族地區(qū)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)的多元路徑，為其他民族地區(qū)開展該行動(dòng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)是保證我國(guó)少數(shù)民族學(xué)前兒童日后成功融入社會(huì)，公平公正的參與社會(huì)就業(yè)等方面的民族學(xué)刊 2021年12期2021-09-02
- “督”“學(xué)”關(guān)系中的校長(zhǎng)行動(dòng)探析
學(xué) 校長(zhǎng) 構(gòu)建 行動(dòng)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”，標(biāo)志著“管”“辦”“評(píng)”分離的教育治理格局漸趨形成。校長(zhǎng)和責(zé)任督學(xué)分屬教育治理格局中的“辦”和“評(píng)”兩部分，建立良性互動(dòng)的“督”（責(zé)任督學(xué)）“學(xué)”（校長(zhǎng)）關(guān)系，是中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)現(xiàn)正常化的現(xiàn)實(shí)需要，也面臨著不小的挑戰(zhàn)。良性互動(dòng)的“督”“學(xué)”關(guān)系應(yīng)該是一種“有機(jī)團(tuán)結(jié)”關(guān)系，應(yīng)該更多地依靠規(guī)范、目的、價(jià)值觀、專業(yè)精神以及雙方對(duì)組織的承諾、責(zé)任和義務(wù)而建立。因此，良性互動(dòng)“督”“學(xué)”關(guān)系應(yīng)文學(xué)教育·中旬版 2021年7期2021-08-27
- 弘揚(yáng)科學(xué)家精神 勇?lián)萍紙?bào)國(guó)使命中科院弘揚(yáng)科學(xué)家精神強(qiáng)化重在“行動(dòng)”實(shí)踐導(dǎo)向
時(shí)代科學(xué)家精神在行動(dòng)”專項(xiàng)工作的舉措和進(jìn)展。錢學(xué)森之子錢永剛作了題為“為民族復(fù)興選人生”的報(bào)告。錢永剛在報(bào)告中生動(dòng)講述了錢學(xué)森的五次人生選擇。在這五次選擇中，他始終關(guān)心的是民族的振興，始終追求的是科學(xué)的真理，始終獻(xiàn)身的是祖國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)。當(dāng)天，中國(guó)科學(xué)院舉辦活動(dòng)，授予中科院力學(xué)所“中國(guó)科學(xué)院弘揚(yáng)科學(xué)家精神示范基地”稱號(hào)，并以老科學(xué)家命名的科技攻關(guān)突擊隊(duì)的授旗儀式，分別為力學(xué)所錢學(xué)森科技攻關(guān)青年突擊隊(duì)、大氣所九章地球模擬科技突擊隊(duì)、西北院施雅風(fēng)冰凍圈科研攻關(guān)中國(guó)科技產(chǎn)業(yè) 2021年8期2021-08-19
- 摹仿、德性與行動(dòng)：亞里士多德文學(xué)倫理思想重釋
。性格是潛在的，行動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的，人物性格必須通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，特別是要從一些重要的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。只有通過(guò)悲劇人物的行動(dòng)，才能判斷悲劇人物的德性。從詩(shī)學(xué)的角度而言，悲劇摹仿的內(nèi)容是好人嚴(yán)肅而高貴的行動(dòng);從倫理學(xué)的角度而言，作家創(chuàng)作悲劇和觀眾觀賞悲劇都是在摹仿悲劇人物的行動(dòng)，由此，在亞里士多德這里，詩(shī)學(xué)與倫理學(xué)具有了高度一致性。關(guān)鍵詞：亞里士多德;文學(xué);倫理;摹仿;德性;行動(dòng)基金項(xiàng)目：本文系黑龍江大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碩士研究生課程教學(xué)美與時(shí)代·下 2021年6期2021-08-11
- 以思想為先導(dǎo) 聚焦有效課堂教學(xué)
鍵是教師的行為和行動(dòng)，主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。如何在教學(xué)中把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、課堂中怎樣管理學(xué)生、怎樣保證學(xué)生的主體地位，是學(xué)校管理者和教師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。這也應(yīng)了馮驥才老先生的那句話：“在行動(dòng)中思考，是思想更富于血與肉，更具生命感，隨時(shí)可以在思想中觸摸到現(xiàn)實(shí)的脈搏;在思考中行動(dòng)，使足尖有方向感，使行動(dòng)更準(zhǔn)確和深刻，并讓思想在現(xiàn)實(shí)中開花結(jié)果。”[關(guān)鍵詞]思想;行動(dòng);教學(xué)環(huán)節(jié);小組建設(shè)教學(xué)的主陣地在課堂，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化是提升教學(xué)質(zhì)量的黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 淺談小學(xué)生自信訓(xùn)練的方法與途徑
力，以及通過(guò)付諸行動(dòng)的方法與途徑的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立信念去支撐自信，用付諸行動(dòng)去提升自信。【關(guān)鍵詞】學(xué)生;自信;方法;途徑;認(rèn)識(shí);能力;行動(dòng)自信，是指自己相信自己。自信是一種真正的內(nèi)心強(qiáng)大，對(duì)自己能力、對(duì)自己現(xiàn)狀的一種肯定，是人一生中的重要品質(zhì)、是人生獲得成功的重要一部分。生活當(dāng)中，唯有自信才能夠讓舞臺(tái)遍地叢生，幫助人生活的精彩程度變得更高。自信的學(xué)生，總是自帶光環(huán)，能夠掌控不同的事情，在未來(lái)的選擇當(dāng)中可以做到無(wú)所畏懼，最有魅力，更容易獲得成功。自信的學(xué)生廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年76期2021-08-02
- 職校教師專業(yè)發(fā)展的有力推手：反思性教學(xué)
詞】反思性教學(xué);行動(dòng);研究;診斷與改進(jìn)【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）29-0078-02反思性教學(xué)作為職校教師專業(yè)發(fā)展的有力推手，它不同于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型反思，是借助行動(dòng)研究的群體反思的教學(xué)，能保證反思的科學(xué)性與合理性，促使教師走上專業(yè)發(fā)展的快車道。一、為什么反思教師成長(zhǎng)的愿望。葉瀾教授認(rèn)為，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再江蘇教育·職業(yè)教育 2021年4期2021-06-21
- 海派學(xué)校體育文化：從理解到行動(dòng)
體育文化;理解;行動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2021）03-0055-04上海作為一個(gè)中西交融、開放多元的城市，由于獨(dú)特的地域特征和人文情懷，逐漸形成了“海納百川，兼容并蓄”的海派文化，它具有開放性、創(chuàng)造性、多元性和揚(yáng)棄性的基本特征。就學(xué)校體育發(fā)展而言，如何基于海派學(xué)校體育文化視域、從理論到實(shí)踐闡述上海市中小學(xué)“三化”體育教學(xué)改革的探索經(jīng)驗(yàn)，是上海體育教師必須直面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一、何謂“海派學(xué)校體育文化”上海體育教學(xué) 2021年3期2021-05-17
- 淺析賴聲川在《暗戀桃花源》有關(guān)行動(dòng)的解構(gòu)
劇形式，其中有關(guān)行動(dòng)的解構(gòu)打破了演員和觀眾原有的思維模式，使其具有獨(dú)創(chuàng)性和突破性。關(guān)鍵詞：賴聲川;暗戀桃花源;解構(gòu);行動(dòng)賴聲川的代表作之一《暗戀桃花源》1986年就在臺(tái)北“國(guó)立”藝術(shù)館進(jìn)行首次公演，此后便常演不衰，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。2006年，兩岸同時(shí)推出該劇20周年紀(jì)念演出，演出場(chǎng)次200余場(chǎng)，次年該劇入選話劇百年十大經(jīng)典劇目，時(shí)至今日該劇也演出不斷?！栋祽偬一ㄔ础分栽诙鄶?shù)觀眾心中無(wú)法被超越，賴聲川在該劇中對(duì)解構(gòu)手法的靈活運(yùn)用功不可沒(méi)，其中有關(guān)行動(dòng)的解構(gòu)對(duì)觀錦繡·上旬刊 2021年5期2021-05-14
- 政治教師如何以人格魅力使學(xué)生的思想內(nèi)化為行動(dòng)
受新思想并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)有一定難度，而政治教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的思想內(nèi)化有很大的幫助。教師淵博的知識(shí)，端正的“三觀”，情緒的把控，做事的方式方法，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，尊重包容學(xué)生，講課時(shí)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合都能夠幫助學(xué)生的思想內(nèi)化為行動(dòng)。【關(guān)鍵詞】人格魅力;思想;行動(dòng)時(shí)代在變，教材在變，學(xué)生在變，教師也要改變。曾經(jīng)有人說(shuō)：“世界上最難的事有兩件，一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋，二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，前者成功的是老師，后者成功的是老板。兩者都成功的是寺廟?！倍?/div>廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 行動(dòng)至上，事在人為 ——高頻作文主題之“行動(dòng)”導(dǎo)寫
紀(jì)實(shí)節(jié)目《我們?cè)?span id="syggg00" class="hl">行動(dòng)》開播近兩年來(lái)，先后走訪了全國(guó)各地的18個(gè)貧困縣，68名“零片酬”明星和企業(yè)家參與其中，通過(guò)深入貧困縣下鄉(xiāng)選項(xiàng)、研發(fā)包裝、訂貨推廣等步驟，切實(shí)幫助貧困村村民尋找脫貧致富道路。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情?！辈牧隙簱?jù)調(diào)查，曾經(jīng)一度被市民吐槽“苦不堪言”的居民生活垃圾分類，實(shí)施半年以來(lái)，已有七成以上的市民表示能欣然接受并自覺(jué)實(shí)行，正如那句公益廣告語(yǔ)所說(shuō)：“以行動(dòng)號(hào)召行動(dòng)，人人都是志愿者?！辈牧先骸拔姨y了作文成功之路(高考沖刺) 2021年3期2021-05-11
- 小學(xué)編程教育中“行動(dòng)”學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法
從游戲體驗(yàn)式的“行動(dòng)”學(xué)習(xí)和模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“數(shù)字化”學(xué)習(xí)兩方面展開討論。目前，青少年編程教育的生態(tài)比較復(fù)雜，有學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及商業(yè)培訓(xùn)等多種模式，采用教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)也各不相同。這些方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，但普遍對(duì)小學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”關(guān)注不足，對(duì)計(jì)算思維的培育也有很多淺層化、口號(hào)化的現(xiàn)象。因此，筆者針對(duì)小學(xué)編程教學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，用作品制作、游戲模擬等各種“行動(dòng)”讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”“說(shuō)出來(lái)”“做起來(lái)”，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試讓學(xué)生從被動(dòng)模仿走向主動(dòng)行動(dòng)，從淺層知識(shí)中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年5期2021-03-24
- 《道德與法治》班本化教學(xué)的實(shí)踐探索
驗(yàn)，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。【關(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué);班本化;體驗(yàn);行動(dòng)【中圖分類號(hào)】G623.15? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）78-0054-03【作者簡(jiǎn)介】康泉，江蘇省淮安市教學(xué)研究室（江蘇淮安，223299）道德與法治教研員，一級(jí)教師。道德與法治課程的班本化與校本化類似，即師生以班級(jí)為單位，雙方共同建構(gòu)、創(chuàng)造富有本班兒童生活氣息和生命活力的課堂。一、將教材變?yōu)閷W(xué)材小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材（以下課例皆出自該教材）主要是江蘇教育 2021年21期2021-03-17
- 淺析思想品德課教學(xué)中的行動(dòng)研究
鍵詞：思想品德;行動(dòng);生活化在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，不應(yīng)該受到課堂的束縛，在課堂安排不受到影響的情況下，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生的行為在實(shí)踐中得到不斷的鍛煉，從而讓學(xué)生的思想品德得到明顯的提高。一、將中小學(xué)生的品德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中面向中小學(xué)生開展的品德教育活動(dòng)，要注重從教學(xué)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自然的結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)完成道德教育的滲透工作。我們要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，所以，在任何一門學(xué)科的教學(xué)中，錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 讓德育教育開花結(jié)果
實(shí);精細(xì);引領(lǐng);行動(dòng)一、有效落實(shí)制度，責(zé)任到人，將德育教育制度化、規(guī)范化制度是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是學(xué)校德育工作持續(xù)健康深入推進(jìn)的基礎(chǔ)和保證。當(dāng)前，德育教育工作跟風(fēng)現(xiàn)象較突出，看見(jiàn)她人舉辦什么主題，就學(xué)什么，校園哪里有空隙，就見(jiàn)縫插針，要么貼名人警句，要么貼“二十四孝”，要么貼《三字經(jīng)》，要么貼……讓墻壁說(shuō)話，是德育教育的一環(huán)。但關(guān)鍵是如何讓墻壁說(shuō)話，把墻壁文化精華或其它德育內(nèi)化為行動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣，需要制度作保證，才能捍衛(wèi)德育教育的尊嚴(yán)。一是德育工作江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年38期2021-01-17
- 多措并舉 攜手戰(zhàn)“疫”
抗疫;社區(qū)工作;行動(dòng)引言：在社區(qū)防疫行動(dòng)中，煙臺(tái)開發(fā)區(qū)福萊山街道丹陽(yáng)社區(qū)居委會(huì)始終堅(jiān)持“全員在崗、宣教結(jié)合、嚴(yán)格排查、精細(xì)保障”的工作思路，全力打好疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，完成了對(duì)社區(qū)公共區(qū)域的消殺工作以及外來(lái)返煙人員的安全檢查工作。同時(shí)聯(lián)合廣大基層干部、社區(qū)黨員、志愿者、物業(yè)工作人員組建防疫先鋒隊(duì)，積極參與社區(qū)防疫工作，針對(duì)在防疫活動(dòng)中不按照相關(guān)規(guī)定履行職責(zé)的人員進(jìn)行了教育引導(dǎo)，并且在該過(guò)程中積極宣傳防疫英雄人物故事，來(lái)起到對(duì)社區(qū)居民模范教育引導(dǎo)的功效。一、守住青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年6期2021-01-11
- 認(rèn)知行為治療模式介入社交障礙大學(xué)生個(gè)案工作
】 非理性信念 行動(dòng) 個(gè)案工作一、理論基礎(chǔ)1.行為主義。行為主義是在巴甫洛夫的條件反射學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立。行為主義認(rèn)為人的行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)得、更改、消失。斯金納的“強(qiáng)化理論”認(rèn)為，人和動(dòng)物都會(huì)為達(dá)到某種目的采取一定的行為，當(dāng)行為結(jié)果對(duì)其有利時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的行為都是后天習(xí)得的，行為獲得的途徑包括觀察學(xué)習(xí)和親歷學(xué)習(xí)。2.認(rèn)知學(xué)派。認(rèn)知學(xué)派的學(xué)者們假設(shè)人的認(rèn)知過(guò)程將影響到這個(gè)人的情緒和行為，研究者應(yīng)該重視認(rèn)知對(duì)人的行為的決定大經(jīng)貿(mào) 2020年7期2020-12-29
- 小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)
詞：班級(jí)管理? 行動(dòng)? 習(xí)慣參加工作以來(lái)，我切身體會(huì)到班級(jí)管理的難！剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”， 所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級(jí)非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”。 后來(lái)我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過(guò)不懈努力和摸索，我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)與老師教育周報(bào)·教研版 2020年45期2020-12-28
- 小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)
詞：班級(jí)管理? 行動(dòng)? 習(xí)慣參加工作以來(lái)，我切身體會(huì)到班級(jí)管理的難！剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”， 所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級(jí)非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”。 后來(lái)我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。如何去教育這些孩子們呢？經(jīng)過(guò)不懈努力和摸索，我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)與老師教育周報(bào)·教研版 2020年45期2020-12-28
- 一堂“英語(yǔ)讀寫632導(dǎo)學(xué)公開課例”的診斷式反思
英語(yǔ)讀寫；導(dǎo)學(xué)；行動(dòng)；反思；教育科研【作者簡(jiǎn)介】潘勇軍，浙江省開化中學(xué)。今天這一節(jié)公開課，是筆者高三第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的一個(gè)讀寫導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：reading and writing導(dǎo)學(xué)課，關(guān)聯(lián)632課例序列中的角度、內(nèi)容和評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)教學(xué)做每一堂課的適度鏈接，以導(dǎo)為徑，把握關(guān)鍵，適時(shí)診斷，聚焦互評(píng)，指向核心素養(yǎng)：語(yǔ)言習(xí)得之關(guān)鍵能力和必備品格。一、以讀促寫，加大語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率1. 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。公開課內(nèi)容最后定為：English writing之概要寫作復(fù)習(xí)課(632序列課型校園英語(yǔ)·中旬 2020年10期2020-12-23
- 論阿倫特的“美感政治”