吳瀅

【摘要】針對(duì)現(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的現(xiàn)狀，讓學(xué)生接受新思想并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)有一定難度，而政治教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的思想內(nèi)化有很大的幫助。教師淵博的知識(shí)，端正的“三觀”，情緒的把控，做事的方式方法，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，尊重包容學(xué)生，講課時(shí)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合都能夠幫助學(xué)生的思想內(nèi)化為行動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】人格魅力;思想;行動(dòng)

時(shí)代在變，教材在變，學(xué)生在變，教師也要改變。曾經(jīng)有人說(shuō)：“世界上最難的事有兩件，一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋，二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，前者成功的是老師，后者成功的是老板。兩者都成功的是寺廟。”而我們政治教師不但要將別人的思想裝進(jìn)學(xué)生的腦袋，更重要的是還要讓他們付諸行動(dòng)，所以變得難上加難。每個(gè)學(xué)期筆者都會(huì)認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題：我要以什么來(lái)吸引我的學(xué)生？美貌？談不上;談吐？聲音不夠甜美;氣質(zhì)？經(jīng)常低頭彎腰做事更談不上。筆者又問(wèn)自己：我的優(yōu)點(diǎn)是什么？想了想，那就是自己的人格魅力。筆者只能以自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓他們從筆者身上感受到學(xué)習(xí)政治的好處，感受到政治離生活很近，在今后的為人處事中體現(xiàn)所學(xué)的政治思想。

寫(xiě)有關(guān)教師人格魅力的論文有很多，比如，如何用教師的魅力引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);如何用教師的人格魅力去影響學(xué)生;教師的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面;如何以教師的個(gè)人魅力助推學(xué)生成長(zhǎng);如何利用教師的人格魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，怎樣造就教師的人格魅力，如何實(shí)現(xiàn)教師的人格魅力……但這些論文有的是適合大學(xué)生的，有的是講學(xué)生學(xué)習(xí)的，有的是講學(xué)生成長(zhǎng)的，有的是講教師自身人格魅力完善的，沒(méi)有一篇是講初中政治教師如何以自己的人格魅力使學(xué)生的思想發(fā)生改變并內(nèi)化為行動(dòng)的。所以，筆者寫(xiě)了這篇文章，希望能給廣大同行和學(xué)生一點(diǎn)借鑒。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的現(xiàn)狀

初中政治課是所有課程中學(xué)生最難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科之一，筆者常常會(huì)問(wèn)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)政治？很多學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)政治就是考前背一背知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)答案的時(shí)候多寫(xiě)一些就能拿高分了。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治是為了拿高分，而不是去接受教材中的思想，認(rèn)真揣摩要培養(yǎng)什么樣的情感，更不用說(shuō)上升為行動(dòng)。為什么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)？導(dǎo)致這種誤區(qū)的原因，既有學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也有教師教學(xué)方面的問(wèn)題。學(xué)生方面的原因有，初中剛接觸政治不懂學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生對(duì)文字類的東西提不起興趣。教師方面的原因：教師的知識(shí)面狹窄、人格魅力不夠、教學(xué)方法陳舊、過(guò)于注重分?jǐn)?shù)等等。政治教師最難的是如何將書(shū)本上的道理以淺顯的方法告訴學(xué)生，使學(xué)生的思想發(fā)生改變，同時(shí)還要學(xué)生付諸實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活中有相當(dāng)一部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)或?qū)?，但是不?huì)做，說(shuō)的是一套做的又是另外一套，在教師面前是一套，背后又是一套，思想與行為脫軌。而如何讓他們踐行思想政治課中的思想，筆者認(rèn)為最好的辦法就是用自己的人格魅力去感化他們，轉(zhuǎn)化他們，達(dá)到踐行的目的。

二、人格魅力的內(nèi)涵

人格魅力百科釋義中的解釋為：人格魅力指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有能吸引人的力量。

心理學(xué)認(rèn)為，有人格魅力的人有幾個(gè)特征：具有愛(ài)國(guó)思想，符合主流的三觀;對(duì)他人和集體真誠(chéng)、熱情、平等、公平、富有同情心;邏輯思維強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力強(qiáng);樂(lè)觀開(kāi)朗，善于控制自己的情緒，情緒穩(wěn)定;做事有目標(biāo)有計(jì)劃，會(huì)合理安排時(shí)間，勇敢果斷，積極主動(dòng)，意志堅(jiān)強(qiáng)。

三、政治教師如何巧用人格魅力使學(xué)生的思想內(nèi)化為行動(dòng)

（一）教師做事要有計(jì)劃，有目的

讀懂教師教學(xué)用書(shū)，明白思想政治課開(kāi)設(shè)的目的，然后根據(jù)教學(xué)用書(shū)制定一個(gè)學(xué)期和每一節(jié)課的計(jì)劃，教師要有目的地教學(xué)。思想政治課新教材的特色之一就是教材的實(shí)踐性，課程標(biāo)準(zhǔn)將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)與能力目標(biāo)列在知識(shí)目標(biāo)之前，意在突出本課程的特點(diǎn)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)行為能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，實(shí)踐性在本課程中顯得尤為重要，為了增強(qiáng)實(shí)踐性，教材編寫(xiě)主要有兩方面設(shè)計(jì)。一是通過(guò)設(shè)置“方法與技能”欄目，提供具有可操作性的行動(dòng)策略，指引學(xué)生“如何做”。二是在每一框結(jié)束后設(shè)置“拓展空間”欄目，進(jìn)一步增加實(shí)踐性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這兩個(gè)欄目的作用。幫助學(xué)生在行動(dòng)中體悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)行動(dòng)能力。這要求教師對(duì)教師教學(xué)用書(shū)要讀懂，讀透。然后對(duì)一節(jié)課的時(shí)間作出合理的安排，舉例有針對(duì)性，上課有條理，形散而神不散。這樣做學(xué)生會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的人，在自己的生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)有意識(shí)地去模仿。這是政治教師的人格魅力之一。

（二）教師要博學(xué)而且要樹(shù)立正確的“三觀”

作為政治教師除了認(rèn)真專研教材，還要博覽群書(shū)，閱讀面廣，吸納不同的知識(shí)，才能形成寬闊的胸懷，能包容世界不同的文化，這樣在授課中才能解答學(xué)生不同的問(wèn)題。政治課涉及的知識(shí)是包羅萬(wàn)象的。初中階段，往往一個(gè)政治教師教幾百個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題會(huì)五花八門，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題能一一作出回答，會(huì)讓學(xué)生記住你是一個(gè)知識(shí)淵博的人，教師的威信才能樹(shù)立起來(lái)，一個(gè)有威信的教師，學(xué)生更愿意聽(tīng)他的話，也更愿意按照他說(shuō)的去做。

一個(gè)教師知識(shí)淵博不代表他方向正確，所以作為一名知識(shí)淵博的政治教師還需要“三觀”端正。三觀是指人生觀、價(jià)值觀、世界觀。通俗地講，人生觀是人這輩子應(yīng)該怎么活，價(jià)值觀是人這輩子什么才是最珍貴的，世界觀是這個(gè)世界是怎么樣的。教師的“三觀”端正才能教出“三觀”端正的學(xué)生，在教學(xué)中教師才能向?qū)W生傳播正能量，無(wú)形中也會(huì)影響學(xué)生做人做事的態(tài)度。

知識(shí)淵博而且“三觀”端正也是政治教師應(yīng)該具備的獨(dú)特魅力，事實(shí)證明也更能影響學(xué)生的思想和行為。

（三）教師要講真話，做實(shí)事

要讓學(xué)生做到言行一致，教師必須言行一致。教師要對(duì)自己上課中講出的每一句話負(fù)責(zé)，做出的承諾必須兌現(xiàn)。有一次，有一個(gè)班的學(xué)生在班上說(shuō)假如他們?cè)聹y(cè)考試進(jìn)步了三名，就獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一支雪糕。筆者答應(yīng)了，后來(lái)他們考試進(jìn)步了四名，由于學(xué)校的工作需要，筆者沒(méi)有教他們了，但仍然兌現(xiàn)了自己的承諾。許多學(xué)生還夸筆者是一個(gè)“有口齒—講信用”的老師。