謝植宣

2014年的高考即將來臨，作為語文備考的重頭戲，作文的備考無疑是重中之重，尤其是廣東近兩年的作文命題變化，由原來的命題作文、話題作文的考查過渡到“材料引……”的作文題型，這樣的變化深刻地影響著我們的備考策略及備考重點(diǎn)。押題不可取，但對(duì)命題的研究與把握還是必需的。站在2014年的門坎，面對(duì)著關(guān)于作文備考的各種爭(zhēng)議，我們需要一雙慧眼，才能見微知著，洞察變化，有效備考。

就廣東的高考語文命題而言，一向奉行“穩(wěn)中有變”的命題原則，那么2014年廣東高考作文在命題上究竟是穩(wěn)定還是變化呢？在回答這個(gè)問題之前，我們很有必要對(duì)2012年及2013年廣東高考作文作分析對(duì)比、深入研究。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2012年廣東高考作文題）

醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2013年廣東高考作文題）

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

眾所周知，2012年廣東高考作文命題變化很大，由原來的“話題作文”“命題作文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安牧弦钡淖魑念}型。陳妙云教授在《語文月刊》2013年第8期《2013年廣東高考作文分析》一文中寫道：“2013年的作文題比2012年的作文題顯得更為成熟?！薄案鼮槌墒臁毖韵轮饧词?012年廣東高考作文命題還不是非常成熟，還有提升的空間。那么，相對(duì)于2012年，廣東2013高考作文命題在哪些方面更為成熟了呢？

一是在作文要求上的成熟，這是顯而易見的。增加了“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求，這既是向全國各省市的命題要求靠攏，保持寫作要求的一致性與規(guī)范性，更是體現(xiàn)廣東“材料引……”題型特點(diǎn)。陳妙云教授在不同的場(chǎng)合均明確表示廣東這兩年的作文題型不是坊間所謂的“新材料作文”，所謂的“新材料作文”只是我們一線教師一廂情愿的叫法。廣東高考作文這兩年的題型應(yīng)稱之為“材料引……”題型。而“材料引……”的“……”代表什么呢？因?yàn)槭鞘÷蕴?hào)，也就讓人不明就里。從題目表述來看，2012年表述為“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”。因此，就2012年而言，材料引出的應(yīng)是思考，然后相關(guān)的思考還要結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟。這是對(duì)“材料引……”的省略號(hào)的理解。而到了2013年，刪掉了“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”的表述，而在寫作要求上增加“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的表述，這樣的改變最終把“材料引……”的題型穩(wěn)定下來，“材料”即是指“材料內(nèi)容及含意”，“……”指“范圍”。從命題表述上看，用詞規(guī)范而一致，明確了“材料引……”作文題型的命題特點(diǎn)；從審題角度上看，明確了寫作的展開必須圍繞“材料內(nèi)容及含意的范圍”進(jìn)行，也即是陳妙云教授所說的“有效地彌補(bǔ)了以往命題‘限制過于寬泛的缺陷”。所以，近兩年廣東高考作文的審題并不是如部分省市的高考作文題那樣呈發(fā)散狀，而是牢牢立足于一個(gè)明確的寫作范圍之上的。如2012年的廣東高考作文題的寫作范圍實(shí)質(zhì)就是關(guān)于“生活在哪個(gè)時(shí)代”的思考，2013年的廣東高考作文題的寫作范圍實(shí)質(zhì)就是關(guān)于“慈善或者捐助行為”的思考。

那么，所謂的“寫作范圍”指的是什么呢？按筆者理解，“寫作范圍”指的是背景材料（核心問題）和提示角度。如2013年廣東高考作文，背景材料是：富翁熱心慈善，捐助三個(gè)貧困家庭。核心問題是：如何看待富翁的捐助行為及三個(gè)家庭面對(duì)富翁捐助的不同表現(xiàn)？提示角度是三個(gè)貧困家庭面對(duì)富翁捐助的不同做法?？梢?，近兩年的廣東高考作文均是在一個(gè)明確的背景材料的基礎(chǔ)上，圍繞一個(gè)核心問題，提供幾個(gè)角度，引導(dǎo)考生展開寫作。這是近兩年廣東高考作文在命題上的穩(wěn)定之處。題目要求為“自選角度”，言下之意即是題目提供了幾種不同的角度，考生只需任選角度行文即可，如2012年廣東高考作文即提供三個(gè)角度：一是選擇生活在過去；二是選擇生在未來的世紀(jì)里；三是每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而有意義的生活。2013年廣東高考作文也提供了三個(gè)角度，三個(gè)家庭分別對(duì)應(yīng)一個(gè)角度。毫無疑問的是，對(duì)這些角度的認(rèn)識(shí)與思考必須牢牢建立在背景材料及核心問題之上，而不能只見角度而無視背景材料、核心問題。

作文要求上的成熟顯而易見，而材料內(nèi)容在組織、表述上的成熟卻不是那么容易為我們所察覺。2012年廣東高考作文在審題上對(duì)考生造成了較大的影響，除了教師指導(dǎo)不到位，考生理解不透徹的因素外，可能也與題目材料內(nèi)容在組織、表述上存在問題有關(guān)。首先是材料內(nèi)容的字?jǐn)?shù)，2012年的廣東高考作文題所給材料字?jǐn)?shù)為191，而2013年所給材料字?jǐn)?shù)為131，不要少看這60個(gè)字的差別，一個(gè)材料提供的字?jǐn)?shù)越多，看似內(nèi)容是豐富了，但是表意的多向性卻是增加了，太多的文字必然會(huì)對(duì)考生的審題產(chǎn)生一定影響。從這個(gè)角度看，2013年廣東高考作文的材料內(nèi)容顯得更為簡(jiǎn)潔、集中，有效地避免了一些無關(guān)信息對(duì)學(xué)生審題造成的干擾。除此之外，更大的成熟是在背景材料和提示角度的組織、表述上。2012年把背景材料和提示角度集中在一起表述，背景材料和提示角度糾纏在一起，給考生造成了一定的審題困惑和理解障礙。而2013年，明顯地把背景材料和提示角度分開表述，先提出背景材料，再提供幾個(gè)提示角度，層次清晰，表述明確，在材料內(nèi)容的組織、表述上顯得更為成熟而規(guī)范。這與陳妙云教授所說的“理解上不設(shè)閱讀障礙”不謀而合。endprint

因此，我們可以形成這樣的認(rèn)識(shí)，近兩年廣東的高考作文其實(shí)是在題目所提供的一個(gè)明確的背景材料之上，圍繞核心問題提供幾種不同提示角度而展開行文的作文題型。按照陳妙云教授的說法，這種題型已日趨成熟。而縱觀2013年全國18道高考作文試題，我們發(fā)現(xiàn)，話題作文、命題作文已日趨式微（僅存四川卷、天津卷），材料作文大有一統(tǒng)天下之勢(shì)，所以，按此趨勢(shì)，加之高考閱卷權(quán)威的“成熟說”，2014年的廣東高考作文理應(yīng)還是延續(xù)2012及2013年的命題特點(diǎn)，而絕非坊間流傳的會(huì)重回命題作文、話題作文的老路。再結(jié)合華南師范大學(xué)文學(xué)院陳少華院長(zhǎng)在2013年6月20日廣東高考閱卷總結(jié)上的講話，關(guān)于廣東高考作文，陳院長(zhǎng)如此說：“不像有的省份出得比較玄，如‘上善如水任方圓，包括叫我來寫或張?jiān)洪L(zhǎng)來寫都感覺到有點(diǎn)困難。我的一個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)是，就最具體的生活現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注，深層次地寫出自己的體會(huì)，這種作文的傾向我認(rèn)為應(yīng)該提倡的，不要考得太玄，不要考得太抽象?！币虼?，結(jié)合以上認(rèn)識(shí)及判斷，我們基本可以形成這樣的判斷：2014年的廣東高考作文，依然延續(xù)前兩年廣東高考作文的命題形式，在題目所提供的一個(gè)明確的背景材料之上，圍繞核心問題提供幾種不同的提示角度，提示角度不局限于某一種既成思維定勢(shì)的狹隘見解，不局限于純道德教化的思想教育，不走形而上的哲學(xué)思辨之路，而是放眼于時(shí)代、社會(huì)、生活，引導(dǎo)考生對(duì)社會(huì)、生活現(xiàn)象進(jìn)行多元解讀與思考。作文主題集中在對(duì)人與自我、人與他人、人與自然、人與時(shí)代的沖突與解決上。引出寫作范圍的材料字?jǐn)?shù)不會(huì)超過150字。

為了更好地理解這樣的命題預(yù)測(cè)，我們拿兩道作文題作一比較。

題1：閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

近日，某大學(xué)一名被導(dǎo)師稱為最優(yōu)秀的博士生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)了教師。導(dǎo)師對(duì)此深表困惑和惋惜，而當(dāng)事學(xué)生則表示：已對(duì)科研厭倦，對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。

博士“逃離”科研，一時(shí)成為網(wǎng)上熱門話題。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

題2：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

近日，某大學(xué)一名被導(dǎo)師稱為最優(yōu)秀的博士生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)一名教師。

博士“逃離”科研，一時(shí)引起了社會(huì)的廣泛熱議。

有人認(rèn)為是大材小用，人才浪費(fèi)；有人認(rèn)為博士有自由選擇人生的權(quán)利；也有人認(rèn)為，太過現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境讓人才流失……

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，材料內(nèi)容是相似的，均為一名博士生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)教師的事例，但是，在命題思維上卻存在著極大的差別，從而也導(dǎo)致不同的審題立意。

題1主要提供了一個(gè)背景材料，看似有兩個(gè)角度，導(dǎo)師和當(dāng)事學(xué)生的相關(guān)看法，但是角度是不清晰的，顯得模糊而混亂。旁枝過多，引導(dǎo)不足，主題不明，審題的多向性很明顯，因此就會(huì)出現(xiàn)以下的一些寫作主題：放棄是一種智慧，興趣是最好的老師，自己的人生自己做主，走自己的路，追求人生價(jià)值。從審題來看，這些主題都是符合題意的。但是，這樣的命題和審題并不符合廣東目前的命題審題實(shí)際。

而題2圍繞背景材料提供了至少三個(gè)思考角度，背景材料明確（博士生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)一名教師），核心問題突出（如何看待博士生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)一名教師的行為？），提示角度清晰而開放（三個(gè)提示角度），減少了一些無關(guān)信息對(duì)審題造成的干擾，掃清了考生的審題障礙，降低了題目的審題難度，而把重點(diǎn)放在對(duì)考生的寫作能力及思維能力的考查上。

以此為標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)賮砜聪?014年佛山一模的作文題目。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2012年4月，鄭州將全市街頭巷尾的421個(gè)報(bào)刊亭全部拆除，該市成了國內(nèi)目前唯一沒有報(bào)刊亭的省會(huì)級(jí)城市。

對(duì)此，有人說：報(bào)刊亭占道經(jīng)營，不利于城市管理，應(yīng)該拆除。

也有人說：經(jīng)營報(bào)刊亭的都是一些年齡較大、文化層次較低的人，現(xiàn)在報(bào)刊亭沒了，叫他們?nèi)绾紊睿?/p>

還有人說：拆除報(bào)刊亭后，當(dāng)?shù)貓?bào)刊零售市場(chǎng)呈現(xiàn)急遽萎縮的勢(shì)頭，對(duì)城市文化生態(tài)造成了極大的破壞。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

題目材料由背景材料（核心問題）+提示角度組成。背景材料為鄭州市拆除了全市421個(gè)報(bào)刊亭，核心問題即是“如何看待鄭州市拆除報(bào)刊亭的行為”？提示角度有三，一是城市管理的角度；二是城市人文關(guān)懷的角度；三是城市文化生態(tài)的角度。只要圍繞背景材料（核心問題）引發(fā)的思考，都可判為符合題意。每個(gè)角度審題上不存在優(yōu)劣之分，只要言之有理，即可。這樣的題型與2014年廣州調(diào)研的作文命題完全一致，思路如出一轍，均是在一個(gè)明確的背景材料上，圍繞一個(gè)核心問題提供幾個(gè)不同的提示角度，引導(dǎo)考生展開對(duì)核心問題的思考。

因此，在高考來臨之際，就目前廣東的高考作文備考而言，我們需要深刻地理解近兩年廣東高考作文的命題變化，及時(shí)作出調(diào)整，積極應(yīng)對(duì)，才能在2014年的高考作文沖刺中立于不敗之地。

（作者單位：佛山市順德樂從中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint