林潤(rùn)浩

寫作是廣東高考英語(yǔ)試題中對(duì)同學(xué)們而言相對(duì)較難而又極其重要的部分。寫作部分是否把握得好，對(duì)于整卷的成績(jī)提升起著至關(guān)重要的作用。由于高考評(píng)卷時(shí)間短，而評(píng)卷老師評(píng)卷時(shí)是依照規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、按寫作等級(jí)給同學(xué)們?cè)u(píng)卷打分的，一個(gè)檔次就可以相差5分。如果不注意書寫，導(dǎo)致卷面不整潔，第一時(shí)間就會(huì)影響整體的檔次分?jǐn)?shù)，降低考試得分。相反地，如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫作的過(guò)程中，能夠養(yǎng)成保持卷面整潔的習(xí)慣，如書寫清晰，單詞行距、間距適當(dāng)，字母大小適中，文中少有或沒(méi)有涂改痕跡等方面，往往就能夠讓老師閱起卷來(lái)賞心悅目、如沐春風(fēng)，有時(shí)甚至可以彌補(bǔ)一部分表達(dá)能力不足的失分，讓評(píng)卷老師“爆燈”，評(píng)出較高檔次的分?jǐn)?shù)。

筆者將通過(guò)列舉高考英語(yǔ)寫作中的各種卷面問(wèn)題，分析高考寫作過(guò)程中同學(xué)們卷面整潔的幾點(diǎn)要素，總結(jié)寫作中如何改善卷面的若干辦法，幫助同學(xué)們克服卷面障礙，拼取寫作高分！

一、高考常見(jiàn)寫作卷面問(wèn)題簡(jiǎn)析

1. 追求個(gè)性書寫，使用藝術(shù)字體或其它標(biāo)新立異的字體。

然而，在同學(xué)們書寫藝術(shù)體英文的時(shí)候如果字體大小或字母間隙控制不好，其書寫效果往往是適得其反的。并且容易造成閱卷老師閱讀困難，尤其是在工作量大的時(shí)候更容易讓老師產(chǎn)生閱卷疲勞感進(jìn)而對(duì)評(píng)分造成影響。

2. 書寫的單詞和字母左搖右擺，上躥下跳。

從上文中不難看出，這位同學(xué)的書寫首先字母是左搖右擺的，也就是豎直方向上沒(méi)有整齊劃一。另外字母與字母，單詞與單詞之間在水平方向上也是上串下跳的，沒(méi)有很好地對(duì)齊。這樣的書寫直接造成的結(jié)果就是卷面凌亂不堪，老師閱起卷來(lái)也是相當(dāng)吃力的，印象分?jǐn)?shù)自然就會(huì)相應(yīng)地大打折扣。

3. 字母間沒(méi)有保持一定的間隙，字跡重合。

因卷面零亂導(dǎo)致老師閱卷疲勞、閱卷困難的另外一個(gè)重要的原因就是同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，沒(méi)有保持字母與字母之間一定的間隙，或者寫得太擠致使部分字母重疊在一起。如：

這樣的書寫盡管字母之間能夠?qū)R，但卻因?yàn)樽帜钢g寫得太過(guò)密集，部分字母重疊在一起，導(dǎo)致卷面混亂。盡管表達(dá)的內(nèi)容可能寫得很好，但老師在高強(qiáng)度的閱卷過(guò)程中也極容易產(chǎn)生困難或誤讀，導(dǎo)致評(píng)判失準(zhǔn)。

4. 單詞之間沒(méi)有保持一致的間隙，寬窄不一。

平時(shí)不注意卷面整潔的同學(xué)們，在考試緊張和焦慮的情況下，更容易產(chǎn)生單詞書寫間隙的問(wèn)題。有些同學(xué)書寫的單詞靠得太近，有些又離得太遠(yuǎn)而導(dǎo)致卷面凌亂不堪。如：

顯而易見(jiàn)，這位同學(xué)是為了在寫作考試中增大篇幅，使得原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容看起來(lái)豐富些而有意地使用較大的單詞間距。但卻沒(méi)有注意單詞之間的間隙一旦不一致，則容易導(dǎo)致卷面空洞凌亂，也是非常影響閱卷老師評(píng)分的，并不是間距越寬越方便老師閱卷。

5. 涂改多，糊涂亂改，沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)示符。

部分同學(xué)也許沒(méi)有注意到，寫作過(guò)程中的涂改也會(huì)是高考改分的“致命傷”之一。以致在涂改過(guò)程中隨意性比較強(qiáng)，沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)示，導(dǎo)致整個(gè)卷面凌亂不堪。如：

從以上這位同學(xué)的卷面看，除了上述的其他問(wèn)題以外，寫作中的涂改方式比較多，而且比較隨意，沒(méi)有統(tǒng)一和規(guī)范，致使卷面凌亂和老師閱卷困難。同樣，在一定程度上會(huì)造成分?jǐn)?shù)失真。

6. 篇幅過(guò)于短小，不夠飽滿。

最后筆者要提出的是同學(xué)們寫作過(guò)程中篇幅掌控的問(wèn)題。高考閱卷老師在閱卷過(guò)程中顯然比較希望看到篇幅較飽滿，表達(dá)比較豐富的文章。這就決定了同學(xué)們必須在保證充足寫作時(shí)間的基礎(chǔ)上，控制好段落和文章的篇幅，使得整體卷面不至于過(guò)短或超出規(guī)定答題范圍。如：

顯然比較可惜的是盡管這位同學(xué)篇章寫得不錯(cuò)，可卻因?yàn)槠?，得分不高。如何在寫作過(guò)程中控制好字體大小、間隙，以組成較飽滿的作文篇幅是這位同學(xué)需要改善和提高的地方。筆者認(rèn)為，最后留出2～3行空白較好。

二、改善高考英語(yǔ)寫作卷面的若干措施

1. 提高規(guī)范答卷的意識(shí)。

筆者認(rèn)為，在高考英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練過(guò)程中，首先同學(xué)們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)卷面問(wèn)題的重要性和提高卷面整潔程度的必要性，并通過(guò)不斷強(qiáng)化自己的卷面意識(shí)。在平日里的訓(xùn)練中不斷形成規(guī)范書寫和卷面意識(shí)。其次同學(xué)們可以利用各年級(jí)舉辦的書寫或相關(guān)比賽，以活動(dòng)、競(jìng)賽等方式鼓舞和激勵(lì)自己改善書寫和卷面問(wèn)題。此外，規(guī)范答題和整潔卷面的意識(shí)應(yīng)該貫穿于同學(xué)們每一次書寫當(dāng)中，循序漸進(jìn)地形成、鞏固自己的良好卷面表現(xiàn)。

2. 具體規(guī)范書寫的措施。

（1）使用常規(guī)字體，不使用藝術(shù)字體或其它過(guò)于傾斜、過(guò)于張揚(yáng)或標(biāo)新立異的字體。如下面這位同學(xué)的書寫就值得借鑒：

（2）書寫字母或單詞時(shí)以分隔線為界，在水平和垂直方向上都應(yīng)做到整齊劃一，避免字母上躥下跳導(dǎo)致卷面凌亂。如以下這位同學(xué)的書寫：

（3）書寫時(shí)在字母和單詞之間要保持一定的空隙，避免字跡重合導(dǎo)致閱卷老師誤讀，也降低老師的閱卷難度。如以下這位同學(xué)的卷面：

（4）盡量減少涂改，對(duì)于必要的涂改，要盡量利用斜杠或橫杠修改字詞，做到標(biāo)示統(tǒng)一，明顯清晰。如下面這位同學(xué)的操作就值得借鑒：

3. 建立自己的卷面分層評(píng)價(jià)體系。

小結(jié)。

在科技網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今時(shí)今日，許多書寫習(xí)慣已經(jīng)慢慢地被鍵盤輸入所替代。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫或許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有以前受到大家重視了，更有很多同學(xué)已經(jīng)形成了非常依賴打印文本或電腦編輯的習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，在此種背景下，同學(xué)們要解決英語(yǔ)書寫和卷面問(wèn)題，不能僅憑一時(shí)的熱情或臨場(chǎng)的集訓(xùn)，而應(yīng)將其作為高中三年備考過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的練習(xí)常抓不懈。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，克服書寫和卷面問(wèn)題，更需要培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)寫作的濃厚興趣，在老師的幫助和耐心指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化自己的書寫和卷面意識(shí)，有步驟，有計(jì)劃地落實(shí)老師布置的每一項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，才能逐步形成自己整潔干凈的書面表達(dá)，最終能夠在高考的寫作部分拼得高分。

（作者單位：華南師大附中汕尾學(xué)校）

責(zé)任編校 蔣小青endprint

寫作是廣東高考英語(yǔ)試題中對(duì)同學(xué)們而言相對(duì)較難而又極其重要的部分。寫作部分是否把握得好，對(duì)于整卷的成績(jī)提升起著至關(guān)重要的作用。由于高考評(píng)卷時(shí)間短，而評(píng)卷老師評(píng)卷時(shí)是依照規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、按寫作等級(jí)給同學(xué)們?cè)u(píng)卷打分的，一個(gè)檔次就可以相差5分。如果不注意書寫，導(dǎo)致卷面不整潔，第一時(shí)間就會(huì)影響整體的檔次分?jǐn)?shù)，降低考試得分。相反地，如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫作的過(guò)程中，能夠養(yǎng)成保持卷面整潔的習(xí)慣，如書寫清晰，單詞行距、間距適當(dāng)，字母大小適中，文中少有或沒(méi)有涂改痕跡等方面，往往就能夠讓老師閱起卷來(lái)賞心悅目、如沐春風(fēng)，有時(shí)甚至可以彌補(bǔ)一部分表達(dá)能力不足的失分，讓評(píng)卷老師“爆燈”，評(píng)出較高檔次的分?jǐn)?shù)。

筆者將通過(guò)列舉高考英語(yǔ)寫作中的各種卷面問(wèn)題，分析高考寫作過(guò)程中同學(xué)們卷面整潔的幾點(diǎn)要素，總結(jié)寫作中如何改善卷面的若干辦法，幫助同學(xué)們克服卷面障礙，拼取寫作高分！

一、高考常見(jiàn)寫作卷面問(wèn)題簡(jiǎn)析

1. 追求個(gè)性書寫，使用藝術(shù)字體或其它標(biāo)新立異的字體。

然而，在同學(xué)們書寫藝術(shù)體英文的時(shí)候如果字體大小或字母間隙控制不好，其書寫效果往往是適得其反的。并且容易造成閱卷老師閱讀困難，尤其是在工作量大的時(shí)候更容易讓老師產(chǎn)生閱卷疲勞感進(jìn)而對(duì)評(píng)分造成影響。

2. 書寫的單詞和字母左搖右擺，上躥下跳。

從上文中不難看出，這位同學(xué)的書寫首先字母是左搖右擺的，也就是豎直方向上沒(méi)有整齊劃一。另外字母與字母，單詞與單詞之間在水平方向上也是上串下跳的，沒(méi)有很好地對(duì)齊。這樣的書寫直接造成的結(jié)果就是卷面凌亂不堪，老師閱起卷來(lái)也是相當(dāng)吃力的，印象分?jǐn)?shù)自然就會(huì)相應(yīng)地大打折扣。

3. 字母間沒(méi)有保持一定的間隙，字跡重合。

因卷面零亂導(dǎo)致老師閱卷疲勞、閱卷困難的另外一個(gè)重要的原因就是同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，沒(méi)有保持字母與字母之間一定的間隙，或者寫得太擠致使部分字母重疊在一起。如：

這樣的書寫盡管字母之間能夠?qū)R，但卻因?yàn)樽帜钢g寫得太過(guò)密集，部分字母重疊在一起，導(dǎo)致卷面混亂。盡管表達(dá)的內(nèi)容可能寫得很好，但老師在高強(qiáng)度的閱卷過(guò)程中也極容易產(chǎn)生困難或誤讀，導(dǎo)致評(píng)判失準(zhǔn)。

4. 單詞之間沒(méi)有保持一致的間隙，寬窄不一。

平時(shí)不注意卷面整潔的同學(xué)們，在考試緊張和焦慮的情況下，更容易產(chǎn)生單詞書寫間隙的問(wèn)題。有些同學(xué)書寫的單詞靠得太近，有些又離得太遠(yuǎn)而導(dǎo)致卷面凌亂不堪。如：

顯而易見(jiàn)，這位同學(xué)是為了在寫作考試中增大篇幅，使得原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容看起來(lái)豐富些而有意地使用較大的單詞間距。但卻沒(méi)有注意單詞之間的間隙一旦不一致，則容易導(dǎo)致卷面空洞凌亂，也是非常影響閱卷老師評(píng)分的，并不是間距越寬越方便老師閱卷。

5. 涂改多，糊涂亂改，沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)示符。

部分同學(xué)也許沒(méi)有注意到，寫作過(guò)程中的涂改也會(huì)是高考改分的“致命傷”之一。以致在涂改過(guò)程中隨意性比較強(qiáng)，沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)示，導(dǎo)致整個(gè)卷面凌亂不堪。如：

從以上這位同學(xué)的卷面看，除了上述的其他問(wèn)題以外，寫作中的涂改方式比較多，而且比較隨意，沒(méi)有統(tǒng)一和規(guī)范，致使卷面凌亂和老師閱卷困難。同樣，在一定程度上會(huì)造成分?jǐn)?shù)失真。

6. 篇幅過(guò)于短小，不夠飽滿。

最后筆者要提出的是同學(xué)們寫作過(guò)程中篇幅掌控的問(wèn)題。高考閱卷老師在閱卷過(guò)程中顯然比較希望看到篇幅較飽滿，表達(dá)比較豐富的文章。這就決定了同學(xué)們必須在保證充足寫作時(shí)間的基礎(chǔ)上，控制好段落和文章的篇幅，使得整體卷面不至于過(guò)短或超出規(guī)定答題范圍。如：

顯然比較可惜的是盡管這位同學(xué)篇章寫得不錯(cuò)，可卻因?yàn)槠?，得分不高。如何在寫作過(guò)程中控制好字體大小、間隙，以組成較飽滿的作文篇幅是這位同學(xué)需要改善和提高的地方。筆者認(rèn)為，最后留出2～3行空白較好。

二、改善高考英語(yǔ)寫作卷面的若干措施

1. 提高規(guī)范答卷的意識(shí)。

筆者認(rèn)為，在高考英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練過(guò)程中，首先同學(xué)們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)卷面問(wèn)題的重要性和提高卷面整潔程度的必要性，并通過(guò)不斷強(qiáng)化自己的卷面意識(shí)。在平日里的訓(xùn)練中不斷形成規(guī)范書寫和卷面意識(shí)。其次同學(xué)們可以利用各年級(jí)舉辦的書寫或相關(guān)比賽，以活動(dòng)、競(jìng)賽等方式鼓舞和激勵(lì)自己改善書寫和卷面問(wèn)題。此外，規(guī)范答題和整潔卷面的意識(shí)應(yīng)該貫穿于同學(xué)們每一次書寫當(dāng)中，循序漸進(jìn)地形成、鞏固自己的良好卷面表現(xiàn)。

2. 具體規(guī)范書寫的措施。

（1）使用常規(guī)字體，不使用藝術(shù)字體或其它過(guò)于傾斜、過(guò)于張揚(yáng)或標(biāo)新立異的字體。如下面這位同學(xué)的書寫就值得借鑒：

（2）書寫字母或單詞時(shí)以分隔線為界，在水平和垂直方向上都應(yīng)做到整齊劃一，避免字母上躥下跳導(dǎo)致卷面凌亂。如以下這位同學(xué)的書寫：

（3）書寫時(shí)在字母和單詞之間要保持一定的空隙，避免字跡重合導(dǎo)致閱卷老師誤讀，也降低老師的閱卷難度。如以下這位同學(xué)的卷面：

（4）盡量減少涂改，對(duì)于必要的涂改，要盡量利用斜杠或橫杠修改字詞，做到標(biāo)示統(tǒng)一，明顯清晰。如下面這位同學(xué)的操作就值得借鑒：

3. 建立自己的卷面分層評(píng)價(jià)體系。

小結(jié)。

在科技網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今時(shí)今日，許多書寫習(xí)慣已經(jīng)慢慢地被鍵盤輸入所替代。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫或許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有以前受到大家重視了，更有很多同學(xué)已經(jīng)形成了非常依賴打印文本或電腦編輯的習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，在此種背景下，同學(xué)們要解決英語(yǔ)書寫和卷面問(wèn)題，不能僅憑一時(shí)的熱情或臨場(chǎng)的集訓(xùn)，而應(yīng)將其作為高中三年備考過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的練習(xí)常抓不懈。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，克服書寫和卷面問(wèn)題，更需要培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)寫作的濃厚興趣，在老師的幫助和耐心指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化自己的書寫和卷面意識(shí)，有步驟，有計(jì)劃地落實(shí)老師布置的每一項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，才能逐步形成自己整潔干凈的書面表達(dá)，最終能夠在高考的寫作部分拼得高分。

（作者單位：華南師大附中汕尾學(xué)校）

責(zé)任編校 蔣小青endprint

寫作是廣東高考英語(yǔ)試題中對(duì)同學(xué)們而言相對(duì)較難而又極其重要的部分。寫作部分是否把握得好，對(duì)于整卷的成績(jī)提升起著至關(guān)重要的作用。由于高考評(píng)卷時(shí)間短，而評(píng)卷老師評(píng)卷時(shí)是依照規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、按寫作等級(jí)給同學(xué)們?cè)u(píng)卷打分的，一個(gè)檔次就可以相差5分。如果不注意書寫，導(dǎo)致卷面不整潔，第一時(shí)間就會(huì)影響整體的檔次分?jǐn)?shù)，降低考試得分。相反地，如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)寫作的過(guò)程中，能夠養(yǎng)成保持卷面整潔的習(xí)慣，如書寫清晰，單詞行距、間距適當(dāng)，字母大小適中，文中少有或沒(méi)有涂改痕跡等方面，往往就能夠讓老師閱起卷來(lái)賞心悅目、如沐春風(fēng)，有時(shí)甚至可以彌補(bǔ)一部分表達(dá)能力不足的失分，讓評(píng)卷老師“爆燈”，評(píng)出較高檔次的分?jǐn)?shù)。

筆者將通過(guò)列舉高考英語(yǔ)寫作中的各種卷面問(wèn)題，分析高考寫作過(guò)程中同學(xué)們卷面整潔的幾點(diǎn)要素，總結(jié)寫作中如何改善卷面的若干辦法，幫助同學(xué)們克服卷面障礙，拼取寫作高分！

一、高考常見(jiàn)寫作卷面問(wèn)題簡(jiǎn)析

1. 追求個(gè)性書寫，使用藝術(shù)字體或其它標(biāo)新立異的字體。

然而，在同學(xué)們書寫藝術(shù)體英文的時(shí)候如果字體大小或字母間隙控制不好，其書寫效果往往是適得其反的。并且容易造成閱卷老師閱讀困難，尤其是在工作量大的時(shí)候更容易讓老師產(chǎn)生閱卷疲勞感進(jìn)而對(duì)評(píng)分造成影響。

2. 書寫的單詞和字母左搖右擺，上躥下跳。

從上文中不難看出，這位同學(xué)的書寫首先字母是左搖右擺的，也就是豎直方向上沒(méi)有整齊劃一。另外字母與字母，單詞與單詞之間在水平方向上也是上串下跳的，沒(méi)有很好地對(duì)齊。這樣的書寫直接造成的結(jié)果就是卷面凌亂不堪，老師閱起卷來(lái)也是相當(dāng)吃力的，印象分?jǐn)?shù)自然就會(huì)相應(yīng)地大打折扣。

3. 字母間沒(méi)有保持一定的間隙，字跡重合。

因卷面零亂導(dǎo)致老師閱卷疲勞、閱卷困難的另外一個(gè)重要的原因就是同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，沒(méi)有保持字母與字母之間一定的間隙，或者寫得太擠致使部分字母重疊在一起。如：

這樣的書寫盡管字母之間能夠?qū)R，但卻因?yàn)樽帜钢g寫得太過(guò)密集，部分字母重疊在一起，導(dǎo)致卷面混亂。盡管表達(dá)的內(nèi)容可能寫得很好，但老師在高強(qiáng)度的閱卷過(guò)程中也極容易產(chǎn)生困難或誤讀，導(dǎo)致評(píng)判失準(zhǔn)。

4. 單詞之間沒(méi)有保持一致的間隙，寬窄不一。

平時(shí)不注意卷面整潔的同學(xué)們，在考試緊張和焦慮的情況下，更容易產(chǎn)生單詞書寫間隙的問(wèn)題。有些同學(xué)書寫的單詞靠得太近，有些又離得太遠(yuǎn)而導(dǎo)致卷面凌亂不堪。如：

顯而易見(jiàn)，這位同學(xué)是為了在寫作考試中增大篇幅，使得原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容看起來(lái)豐富些而有意地使用較大的單詞間距。但卻沒(méi)有注意單詞之間的間隙一旦不一致，則容易導(dǎo)致卷面空洞凌亂，也是非常影響閱卷老師評(píng)分的，并不是間距越寬越方便老師閱卷。

5. 涂改多，糊涂亂改，沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)示符。

部分同學(xué)也許沒(méi)有注意到，寫作過(guò)程中的涂改也會(huì)是高考改分的“致命傷”之一。以致在涂改過(guò)程中隨意性比較強(qiáng)，沒(méi)有整齊劃一的標(biāo)示，導(dǎo)致整個(gè)卷面凌亂不堪。如：

從以上這位同學(xué)的卷面看，除了上述的其他問(wèn)題以外，寫作中的涂改方式比較多，而且比較隨意，沒(méi)有統(tǒng)一和規(guī)范，致使卷面凌亂和老師閱卷困難。同樣，在一定程度上會(huì)造成分?jǐn)?shù)失真。

6. 篇幅過(guò)于短小，不夠飽滿。

最后筆者要提出的是同學(xué)們寫作過(guò)程中篇幅掌控的問(wèn)題。高考閱卷老師在閱卷過(guò)程中顯然比較希望看到篇幅較飽滿，表達(dá)比較豐富的文章。這就決定了同學(xué)們必須在保證充足寫作時(shí)間的基礎(chǔ)上，控制好段落和文章的篇幅，使得整體卷面不至于過(guò)短或超出規(guī)定答題范圍。如：

顯然比較可惜的是盡管這位同學(xué)篇章寫得不錯(cuò)，可卻因?yàn)槠?，得分不高。如何在寫作過(guò)程中控制好字體大小、間隙，以組成較飽滿的作文篇幅是這位同學(xué)需要改善和提高的地方。筆者認(rèn)為，最后留出2～3行空白較好。

二、改善高考英語(yǔ)寫作卷面的若干措施

1. 提高規(guī)范答卷的意識(shí)。

筆者認(rèn)為，在高考英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練過(guò)程中，首先同學(xué)們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)卷面問(wèn)題的重要性和提高卷面整潔程度的必要性，并通過(guò)不斷強(qiáng)化自己的卷面意識(shí)。在平日里的訓(xùn)練中不斷形成規(guī)范書寫和卷面意識(shí)。其次同學(xué)們可以利用各年級(jí)舉辦的書寫或相關(guān)比賽，以活動(dòng)、競(jìng)賽等方式鼓舞和激勵(lì)自己改善書寫和卷面問(wèn)題。此外，規(guī)范答題和整潔卷面的意識(shí)應(yīng)該貫穿于同學(xué)們每一次書寫當(dāng)中，循序漸進(jìn)地形成、鞏固自己的良好卷面表現(xiàn)。

2. 具體規(guī)范書寫的措施。

（1）使用常規(guī)字體，不使用藝術(shù)字體或其它過(guò)于傾斜、過(guò)于張揚(yáng)或標(biāo)新立異的字體。如下面這位同學(xué)的書寫就值得借鑒：

（2）書寫字母或單詞時(shí)以分隔線為界，在水平和垂直方向上都應(yīng)做到整齊劃一，避免字母上躥下跳導(dǎo)致卷面凌亂。如以下這位同學(xué)的書寫：

（3）書寫時(shí)在字母和單詞之間要保持一定的空隙，避免字跡重合導(dǎo)致閱卷老師誤讀，也降低老師的閱卷難度。如以下這位同學(xué)的卷面：

（4）盡量減少涂改，對(duì)于必要的涂改，要盡量利用斜杠或橫杠修改字詞，做到標(biāo)示統(tǒng)一，明顯清晰。如下面這位同學(xué)的操作就值得借鑒：

3. 建立自己的卷面分層評(píng)價(jià)體系。

小結(jié)。

在科技網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今時(shí)今日，許多書寫習(xí)慣已經(jīng)慢慢地被鍵盤輸入所替代。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫或許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有以前受到大家重視了，更有很多同學(xué)已經(jīng)形成了非常依賴打印文本或電腦編輯的習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，在此種背景下，同學(xué)們要解決英語(yǔ)書寫和卷面問(wèn)題，不能僅憑一時(shí)的熱情或臨場(chǎng)的集訓(xùn)，而應(yīng)將其作為高中三年備考過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的練習(xí)常抓不懈。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，克服書寫和卷面問(wèn)題，更需要培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)寫作的濃厚興趣，在老師的幫助和耐心指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化自己的書寫和卷面意識(shí)，有步驟，有計(jì)劃地落實(shí)老師布置的每一項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，才能逐步形成自己整潔干凈的書面表達(dá)，最終能夠在高考的寫作部分拼得高分。

（作者單位：華南師大附中汕尾學(xué)校）

責(zé)任編校 蔣小青endprint