丁祖軍

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使社會發(fā)生了翻天覆地的變化，一切都在變，變得更快捷、更科學(xué)、更先進(jìn)。社會的高速發(fā)展，需要大批高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。為適應(yīng)這一需求，教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那么，在歷史教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、利用歷史教學(xué)的教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為素質(zhì)教育的提高打下良好的基礎(chǔ)

加強(qiáng)思想道德品質(zhì)教育非常重要。在歷史教學(xué)中結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、道德品質(zhì)和愛國主義的教育是十分必要且富有成效的。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，通過歷史教學(xué)把豐富的中華優(yōu)秀文明傳統(tǒng)和革命精神傳輸給廣大青少年。弘揚(yáng)愛國主義精神，通過中國古代文明可以激發(fā)學(xué)生對中華民族的自豪感；通過近代中國百年屈辱史，激發(fā)學(xué)生對中國近代飽受列強(qiáng)欺凌的憤慨，為中國近代以來中國人救國圖存的堅(jiān)韌斗爭精神所敬佩，為前輩們的偉大人格所感動。

二、素質(zhì)教育在歷史教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)施素質(zhì)教育的難點(diǎn)在課堂，要促進(jìn)素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂，必須把課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識的主體，也是發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)其積極思維，主動參與教學(xué)過程，并在學(xué)習(xí)活動中給予指點(diǎn)和引導(dǎo)，使他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。為此，筆者要求在每次上課前，用三五分鐘的時間，采用輪流學(xué)習(xí)法，每次由一名學(xué)生主講，要做到用自己的語言講，要求知識性和趣味性相結(jié)合，所講內(nèi)容要與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，且具有教育意義。這樣做能提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在課外積極查閱資料，認(rèn)真準(zhǔn)備。

三、在歷史課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在歷史教材中，有大量可以用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的知識點(diǎn)。教師若能采用靈活多樣的方法，充分挖掘教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行具體分析講解，就可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，首先要發(fā)動學(xué)生搜集素材，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的重要性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性；其次要通過歷史事實(shí)的對比，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。在師生共同參與的歷史教學(xué)中，還要隨時發(fā)現(xiàn)新的題材，并根據(jù)不同的題材采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中去。教師要放手給學(xué)生自行探索的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地提出問題、分析問題和解決問題，逐步形成自己獨(dú)立的見解和處理方法。通過提問，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和思考能力。學(xué)生首先要掌握基本知識，進(jìn)而加深對內(nèi)容的深入理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生對歷史合作探究學(xué)習(xí)的能力和歷史創(chuàng)造思維能力。在課堂上，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行充分討論，才能與他人進(jìn)行思想交流合作，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度汲取豐富的知識，拓展思維，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而取長補(bǔ)短，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合歸納能力。教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

五、在歷史教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)在課下做充分準(zhǔn)備，并做好詳細(xì)的課堂實(shí)施計(jì)劃。對于課堂中的綜合知識點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)詳細(xì)講解，讓學(xué)生聽懂，不留“夾生飯”，而對于相對容易的知識點(diǎn)，則可以組織學(xué)生去討論，教師只要做好引導(dǎo)即可。對于學(xué)生討論的結(jié)果，教師應(yīng)做好評價與總結(jié)，同時應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，還必須做到不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合起來制訂教學(xué)目標(biāo)。

六、適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生通過聽來獲取知識，而多媒體是視聽結(jié)合、圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其有利于創(chuàng)設(shè)歷史情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動。如能讓歷史再現(xiàn)，就可打破課堂的局限性，大大拓寬了學(xué)生的知識面，豐富其感性認(rèn)識，使理解更深刻。視、聽、觸多感官相結(jié)合，極大地促進(jìn)了學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)。因此，多媒體技術(shù)是歷史教學(xué)的最佳教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是一種將教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)成三者互動的教學(xué)方式。教師在課堂上創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動性，就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這就是一種獨(dú)立性。只有具備這種獨(dú)立性，學(xué)生才能真正地成為課堂教學(xué)的積極參與者。

總之，歷史教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程中起著不可替代的作用。在歷史教學(xué)過程中充分發(fā)揮歷史教育的獨(dú)特功能，使之成為弘揚(yáng)培育民族精神和時代精神的重要課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：河南省永城市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）

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