王含

火紅的窗花，可愛(ài)的馬兒……這些精彩的剪紙作品，出自中華世紀(jì)壇北醫(yī)附小師生書(shū)畫(huà)展。在眾多的作品中，一幅筆法稚嫩卻又充滿(mǎn)情趣的油畫(huà)《海底世界》格外引人注目，這幅畫(huà)的背后有一個(gè)感人的故事……

這幅畫(huà)的作者小D，是我校一名二年級(jí)的學(xué)生。2012年的金秋，李娟老師作為一年級(jí)的班主任，迎來(lái)了37個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。這些孩子帶著新奇、帶著家長(zhǎng)的期盼開(kāi)始了多彩的小學(xué)生活。

然而，還不到一周時(shí)間，李老師就注意到了班里一個(gè)叫小D的男孩。課堂上，小D一分鐘也坐不住，時(shí)常自顧自地趴在地上玩耍，還在地板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，弄得一片狼藉。課下，小D一個(gè)朋友也沒(méi)有，要么肆意地推搡同學(xué)，要么孤獨(dú)地在校園的角落里東躲西藏，上課時(shí)也不回教室。每天，李老師聽(tīng)到最多的就是同學(xué)們的告狀、科任老師不斷地反映問(wèn)題。這是怎么了？原本應(yīng)該天真浪漫的孩子，為什么是這樣一種狀態(tài)？

李娟老師看在眼里，急在心上。于是，李老師及時(shí)和小D家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。起初，李老師出于愛(ài)護(hù)孩子、維護(hù)孩子自尊，用的多是建議性語(yǔ)言，希望家長(zhǎng)能和老師一起努力，培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂(lè)的孩子。經(jīng)過(guò)幾次交流，小D的父母被李老師的真誠(chéng)打動(dòng)了，他們客觀(guān)地講述了小D的問(wèn)題，小D的爸爸還告訴李老師，因?yàn)檎疹櫤⒆樱缫艳o去了工作，做起了全職家長(zhǎng)。

一次，李老師和小D的爸爸傾心交流了兩個(gè)多小時(shí)——教師與家長(zhǎng)之間的信任就在這愛(ài)心與真誠(chéng)中建立了起來(lái)。李老師了解到從在幼兒園時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子與別的孩子不同，到被確診為“感統(tǒng)失調(diào)”后又出現(xiàn)“多動(dòng)癥”的癥狀，再到之后開(kāi)展訓(xùn)練理療等，小D的父母從沒(méi)有放棄對(duì)孩子的治療，更沒(méi)有怨天尤人，而是放棄工作全心地照顧孩子，更加愛(ài)護(hù)和關(guān)心孩子的生活與成長(zhǎng)。李老師決定和家長(zhǎng)一起努力，幫助小D健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。

有效的溝通交流是建立信任的基礎(chǔ)和橋梁。在全面了解小D的情況后，李老師及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報(bào)。學(xué)校對(duì)小D的情況非常重視，也專(zhuān)門(mén)走進(jìn)課堂、走近孩子，進(jìn)行全面、詳細(xì)地觀(guān)察了解，同時(shí)明確提出要針對(duì)孩子的特殊情況，采取特定的教育教學(xué)措施，因材施教，絕不放棄。李老師在學(xué)校的支持與幫助下為小D建立了個(gè)案分析表；特批他可以半天學(xué)習(xí)，半天訓(xùn)練治療；上課時(shí)間允許其家長(zhǎng)在需要時(shí)進(jìn)入校園觀(guān)察、陪伴、疏導(dǎo)孩子；學(xué)校的心理輔導(dǎo)、感統(tǒng)訓(xùn)練、沙盤(pán)訓(xùn)練等也是優(yōu)先安排給小D；并堅(jiān)持每天與家長(zhǎng)進(jìn)行一次對(duì)話(huà)，及時(shí)交流孩子的進(jìn)步與建議。

無(wú)論在課堂上還是在課外，李老師對(duì)小D都傾注了更多的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。為促使小D注意力集中，李老師把小D的座位安排在最前面；上課時(shí)有意多讓小D回答問(wèn)題、朗讀等；每天抽出一定時(shí)間與小D聊天；專(zhuān)門(mén)為小D布置適量的、有特色的作業(yè)；隨時(shí)挖掘小D的閃光點(diǎn)，給予“特別”鼓勵(lì)（如教師節(jié)，小D制作了一張精美賀卡，李老師就大力表?yè)P(yáng)孩子動(dòng)手、審美能力強(qiáng)，并讓小D負(fù)責(zé)班級(jí)文化墻的維護(hù)）；教育班中的學(xué)生們不要排斥小D，要和他多接觸、多玩?！诶罾蠋煹木暮亲o(hù)與幫助下，小D有了很大進(jìn)步，大多時(shí)間能與同學(xué)和睦相處了，作業(yè)從一點(diǎn)兒都不做，到能完成他的“特別”作業(yè)了（因?yàn)橄矚g畫(huà)畫(huà)，有時(shí)他的作業(yè)就用畫(huà)畫(huà)代替），還能和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，交上了幾個(gè)好朋友……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，有家長(zhǎng)的傾心關(guān)愛(ài)，更有李老師的執(zhí)著呵護(hù)。

當(dāng)上蒼為一個(gè)人關(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)，必定會(huì)為他打開(kāi)一扇窗。小D雖然在很多方面和別的孩子不一樣，但特別喜歡動(dòng)手制作，尤其愛(ài)畫(huà)畫(huà)。剛開(kāi)始，由于坐不住，小D總是胡亂畫(huà)一氣，但美術(shù)馬士文老師及時(shí)鼓勵(lì)他，在他有所進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。一次美術(shù)色彩課上，馬老師發(fā)現(xiàn)小D色彩搭配得很不錯(cuò)。作為小D班的副班主任，馬老師及時(shí)與李老師交流了此事，共同分析了小D的具體情況，隨后又取得了家長(zhǎng)的支持，決定每周抽出一定的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)小D繪畫(huà)，發(fā)展他的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他專(zhuān)注做事的習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。小D通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，繪畫(huà)水平有了很大提高，在色彩方面也表現(xiàn)出了特別的才能。

在“夢(mèng)想啟航，童心飛揚(yáng)”剪紙書(shū)畫(huà)展中，小D的油畫(huà)作品受到了家長(zhǎng)、學(xué)生以及各界人士的連連稱(chēng)贊。

孩子的心靈是脆弱的、敏感的，需要我們細(xì)心地呵護(hù)與鼓勵(lì)。作為教育者，我們?cè)谶@份真情與執(zhí)著中也收獲了愛(ài)與信任，收獲了一朵朵燦爛盛開(kāi)的生命之花。讓社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師給孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)耐心相守、真心相伴吧，相信孩子們一定能夠如夏日之花——靈動(dòng)綻放！

■ 編輯吳君 ■