徐林

［摘要］隨著我國金融業(yè)的發(fā)展與進一步的開放，社會對于金融風(fēng)險管理人才的需求逐年遞增，為了滿足社會對相應(yīng)人才的需求，國內(nèi)很多高等院校開設(shè)了金融數(shù)學(xué)或者金融工程專業(yè)。計算金融是金融工程專業(yè)與金融數(shù)學(xué)的核心課程，很好地體現(xiàn)了該專業(yè)融理論分析、實務(wù)操作于一體的特點。本文通過調(diào)研對社會要求的金融風(fēng)險管理從業(yè)人才與從事金融風(fēng)險管理研究的科研人員的內(nèi)涵特點，結(jié)合自身從教的經(jīng)驗體會，對計算金融這門課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，比如教學(xué)方法選取、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)手段安排等方面提出了一些改革建議。

［關(guān)鍵詞］計算金融金融風(fēng)險管理教學(xué)方法教學(xué)改革案例教學(xué)

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0094-02

金融風(fēng)險管理需要具備金融學(xué)、數(shù)學(xué)、計算科學(xué)技術(shù)等多方面的知識。隨著我國金融業(yè)的發(fā)展與進一步開放，社會對于金融風(fēng)險管理人才的需求逐年遞增，為了培養(yǎng)相應(yīng)人才，很多高校開設(shè)了相關(guān)的金融工程或者金融數(shù)學(xué)等與金融風(fēng)險管理有關(guān)的課程，而很多學(xué)者也越來越重視數(shù)學(xué)理論和方法在金融市場以及金融風(fēng)險理論研究領(lǐng)域中的應(yīng)用。這種趨勢的最大特點體現(xiàn)在利用數(shù)學(xué)模型來解釋和研究金融問題，主要是產(chǎn)品定價、風(fēng)險管理、風(fēng)險優(yōu)化。而其中的核心問題——產(chǎn)品定價更是離不開數(shù)學(xué)工具。隨著社會對懂得數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)的金融管理和金融產(chǎn)品設(shè)計人才需求量的逐漸增多，越發(fā)要求金融工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)符合社會需要。計算金融課程作為金融工程和金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)乃至研究生專業(yè)的核心課程，很好地體現(xiàn)了金融工程融合數(shù)學(xué)、金融學(xué)、計算機技術(shù)于一體的特點，單一地側(cè)重金融學(xué)的教學(xué)方法或者側(cè)重數(shù)學(xué)的教學(xué)方法都不能符合這門課的教學(xué)。因此，針對計算金融課程的內(nèi)在特點，從教學(xué)方法選取、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)手段安排等方面進行研究并針對存在的問題進行研究并提出適當?shù)母倪M措施是十分有必要的。這是本文主要的研究內(nèi)容。

一、計算金融教學(xué)中存在的問題

（一） 缺乏合適的本科教材，數(shù)學(xué)與金融難以兼顧

當前金融工程專業(yè)有的學(xué)校是數(shù)學(xué)學(xué)院開設(shè)的，也有的學(xué)校是經(jīng)濟學(xué)院或者金融學(xué)院開設(shè)的。不同學(xué)院的學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識相差很大，缺乏很好地兼顧兩方面的教材。如果有相關(guān)的金融學(xué)和數(shù)學(xué)教育工作者群策群力出版一本合適的教科書，則對于這門課程的教學(xué)幫助甚大。

（二） 教學(xué)方法和手段難以兼顧數(shù)學(xué)和金融學(xué)的特點

本科生的基礎(chǔ)知識相對有限，而計算金融又需要面對了解的金融背景知識和數(shù)學(xué)模型理論，背景介紹需要大量的文字信息，而數(shù)學(xué)模型需要條分縷析，因此教師教學(xué)過程中挑戰(zhàn)不小，現(xiàn)有師資力量難以滿足需要。

（三）課程體系有待優(yōu)化，強化課程的內(nèi)在聯(lián)系

計算金融一般是金融工程或者金融數(shù)學(xué)專業(yè)大三年級以后的課程，依賴于需要很多前期課程所奠定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，比如：高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計以及程序設(shè)計的能力等等。這就需要對整個課程體系合理安排，如果這些課程沒有銜接好，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，老師在教授的過程中也會倍感吃力。

（四）課堂教學(xué)理論不能聯(lián)系實際，優(yōu)良的教學(xué)案例缺乏

計算金融的教學(xué)內(nèi)容必須面對當前金融學(xué)關(guān)心的課題和問題，培養(yǎng)學(xué)生的目標是提供滿足社會需要的金融工程人才，如果教學(xué)脫離實踐，不但會妨礙學(xué)生的發(fā)展，而且不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以得到較高的教學(xué)效果。

二、計算金融的教學(xué)內(nèi)容改革

（一）優(yōu)化課程體系

軟件選取方面要針對行業(yè)的需求，選取主流行業(yè)認可的，又能提高學(xué)生軟件運用能力的軟件。安徽師范大學(xué)在計算金融教學(xué)中使用的SAS統(tǒng)計軟件，經(jīng)使用反饋，效果較好。對數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要引導(dǎo)學(xué)生對金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^輔修專業(yè)的方式培養(yǎng)兼顧金融和數(shù)學(xué)知識的學(xué)生。教師應(yīng)該編寫一些適合數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的講義。

（二）教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌兼顧

課堂教學(xué)應(yīng)該以數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容為主，金融學(xué)的內(nèi)容則主要集中于對金融產(chǎn)品設(shè)計的基本原理、金融衍生工具的定價、管理等基本思想的講解。 要求學(xué)生在課后選擇自學(xué)，這也是拓寬知識面、了解社會的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，只是被動地學(xué)習(xí)，這很難適應(yīng)信息社會的發(fā)展步伐。

（三）增加案例教學(xué)的比例

計算金融課程的目的在于輔助解決金融實踐中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)計算問題，其出現(xiàn)和發(fā)展與金融問題的解決和金融創(chuàng)新的發(fā)展過程息息相關(guān)。因此，該課程的教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，而案例教學(xué)就是理論和實踐相結(jié)合的最好方式，而通過切實具體的案例分析，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)求精不求多，通過典型案例分析清楚建模、分析、評價等諸多計算金融教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

三、計算金融教學(xué)方法的改革

（一）以學(xué)生為本，注重數(shù)學(xué)思想和建模方法的教學(xué)

在課程中加強數(shù)學(xué)思想的滲透，使得數(shù)學(xué)在金融課程中更好地發(fā)揮作用；同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些軟件來進行金融計算。對理論性較強的章節(jié)，采取了先介紹知識背景及相關(guān)的金融案例，使得學(xué)生先了解概況，然后介紹金融業(yè)務(wù)所需要的方法和技術(shù)手段等。

（二）提倡課堂教學(xué)和課后小組教學(xué)結(jié)合，注重平時成績的考核

在講授過程中加強參與式學(xué)習(xí)，通過小組討論的方法可以鼓勵學(xué)生表達自己的金融想法、金融產(chǎn)品的相關(guān)定價、對沖、管理的方法和看法，通過討論明已有方法和思想的優(yōu)越性以及有待提高的地方，真正實現(xiàn)研究型教學(xué)、自主型學(xué)習(xí)。注重學(xué)生平時的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)分析實際問題的能力。

（三）重視案例教學(xué)的作用

加強案例的講解，特別是中國金融市場中的計算案例，運用案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想，培養(yǎng)計算金融學(xué)所需的技能和技巧。案例教學(xué)中，可以聘請校外專家來校講授計算金融行業(yè)需要的專業(yè)理論與方法，指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的方法應(yīng)用到那個計算實踐中；聘請金融學(xué)研究專家與學(xué)生交流。并邀請金融行業(yè)的人力資源負責(zé)人對有興趣從事金融行業(yè)的學(xué)生進行模擬面試，讓學(xué)生更加清楚地知道課堂中所學(xué)的專業(yè)知識的重要性。

四、教學(xué)手段的改進

（一）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高師資水平是根本

例如美國的卡耐基-梅隆大學(xué)是世界上最早開設(shè)金融數(shù)學(xué)和金融工程應(yīng)用專業(yè)碩士培養(yǎng)的大學(xué)，該校在金融工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量一向為業(yè)界所稱道。

（二）在課程中，需要從機制上保證這種特點在教學(xué)中能夠?qū)嵤?/p>

對于教學(xué)大綱和教學(xué)方法在某些細節(jié)地方要允許教師有自主權(quán)，容許教師根據(jù)新的金融產(chǎn)品和金融思想，更新教學(xué)內(nèi)容。因此，對于計算金融課程的教學(xué)效果評價應(yīng)該體現(xiàn)出個性特點，不能以傳統(tǒng)的大文大理的科目教學(xué)中的標準來看待。

（三）考試方式的改進

當前，受制于考試條件的限制，計算金融的考試多數(shù)采用閉卷的形式考試，學(xué)生的最終評定成績通過閉卷成績和課程作業(yè)成績來定。計算金融強調(diào)的是理論分析和實際運算結(jié)合的能力，因此要注重平時實踐操作能力的考核，增加平時考核成績的比重，對于期末考核的方式也應(yīng)該考慮采用其他形式的考試，例如：可以用網(wǎng)上案例分析、金融產(chǎn)品設(shè)計、建模、定價等等來確定成績。要實現(xiàn)這樣的目標，需要建立完善的案例題庫、網(wǎng)上考試的平臺建設(shè)。本人所在的學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了計算機公共課的無紙化考試，為計算金融等類似科目的無紙化考試提供了借鑒的模式，奠定了平臺基礎(chǔ)。我們的下一步目標是逐步在校內(nèi)推進無紙化考試和網(wǎng)絡(luò)考試，加強試題庫和案例庫的建設(shè)，真正改進計算金融課程的考核方式，從而提升計算金融的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

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