郭佳民 熊志鑫

［摘要］卓越型教學(xué)是培養(yǎng)卓越工程師的重要途徑，本文以卓越船舶專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革理念出發(fā)，立足于培養(yǎng)既懂理論又熟悉工程實(shí)踐的卓越人才，從培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方式和教學(xué)內(nèi)容三方面的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)施卓越型教學(xué)模式，并通過(guò)教學(xué)模式的實(shí)踐，給出在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在一些困難。

［關(guān)鍵詞］船舶專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃教學(xué)改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0111-02

卓越船舶工程師不僅要掌握扎實(shí)的船舶與海洋工程理論知識(shí)，還要初步具有豐富的工程設(shè)計(jì)、施工建造以及管理運(yùn)營(yíng)等方面的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，給各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的授課老師提出了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該根據(jù)課程性質(zhì)，適當(dāng)增加案例討論、課程設(shè)計(jì)以及企業(yè)實(shí)習(xí)的比重，尤其是增加短期企業(yè)實(shí)習(xí)與案例討論等。在教學(xué)方法方面，要鼓勵(lì)自主探究與自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自己去體會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。卓越型教學(xué)以理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐、再理論學(xué)習(xí)的模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與探索精神，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的學(xué)生。讓他們具有足夠的“本領(lǐng)”去準(zhǔn)備迎接畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和工作。

一、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的概述

從2010年6月開(kāi)始，教育部先后批準(zhǔn)462個(gè)試點(diǎn)班加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” ，擬通過(guò)在試點(diǎn)高校及專(zhuān)業(yè)實(shí)施卓越計(jì)劃，探索建立具有中國(guó)特色的工程教育模式，以迎合我國(guó)對(duì)人才的需求，其中船舶專(zhuān)業(yè)有5所高校。據(jù)麥肯錫季刊的一項(xiàng)分析報(bào)告指出，在中國(guó)160萬(wàn)名青年工程師中，只有16萬(wàn)名能勝任跨國(guó)公司的工作，能達(dá)到跨國(guó)公司用人標(biāo)準(zhǔn)的合格畢業(yè)生比例不到工科畢業(yè)生的10%，與印度的25%、馬來(lái)西亞的35%、波蘭的50%、比利時(shí)的80%以及其他發(fā)達(dá)國(guó)家差距甚大。為此，教育部推出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)培養(yǎng)卓越工程師后備人才。上海海事大學(xué)船舶與海洋工程在與大型國(guó)企進(jìn)行“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)教育的同時(shí)，正在積極實(shí)施教育部的卓越船舶工程師培養(yǎng)。各門(mén)課程均有針對(duì)性進(jìn)行了卓越型教學(xué)的改革。下文主要針對(duì)船體結(jié)構(gòu)與制圖的卓越教學(xué)改革實(shí)踐與所遇問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、船體結(jié)構(gòu)與制圖卓越型教學(xué)改革實(shí)踐

為了使學(xué)生更好地掌握船體結(jié)構(gòu)與制圖相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們?cè)谠撜n程中運(yùn)用了卓越型教學(xué)模式，從培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，將來(lái)成為一名合格的卓越工程師。

（一）培養(yǎng)目的的轉(zhuǎn)變

在卓越型教學(xué)中，大學(xué)生的身份理應(yīng)由最初的理論學(xué)習(xí)者逐步成為一個(gè)既學(xué)習(xí)理論又學(xué)習(xí)工程實(shí)踐的卓越工程師。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握課程知識(shí)，還能夠理解理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，進(jìn)而解決實(shí)際工程中碰到的問(wèn)題。在與這些未來(lái)的卓越工程師的交流中，教師也應(yīng)更新自己的知識(shí)視野、擴(kuò)展自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的理論與實(shí)踐的結(jié)合。

船體結(jié)構(gòu)與制圖課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握船體結(jié)構(gòu)的知識(shí)與船體制圖的基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際船體結(jié)構(gòu)基本圖樣的繪制和識(shí)讀。要達(dá)到這一目的，必須要具備以下兩方面的知識(shí)，一是要透徹地掌握工程實(shí)際中各種船體的構(gòu)造與實(shí)際生產(chǎn)部門(mén)所要求的船體結(jié)構(gòu)圖樣的基本組成，二是能夠熟練利用現(xiàn)代制圖工具進(jìn)行船體圖紙的繪制。 船舶專(zhuān)業(yè)前期課程船舶與海洋工程概論和畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖的開(kāi)設(shè)可以很好地幫助本課程教學(xué)目的的改變。

（二）培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變

卓越型教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的平等關(guān)系，突破以課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)觀念。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，避免了只重理論不重實(shí)踐的滿堂灌、一言堂，理論嚴(yán)重脫節(jié)或滯后于實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這樣，學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、理論再學(xué)習(xí)這一螺旋上升過(guò)程既學(xué)到了理論知識(shí)也學(xué)到了實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也更容易培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索的卓越工程師精神。針對(duì)理論與實(shí)踐融合難的問(wèn)題，分析其原因，是教學(xué)中只重理論不重實(shí)踐或基本無(wú)實(shí)踐造成的，所以教師在教學(xué)方式上要為理論與實(shí)踐的融合創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)。

在船體結(jié)構(gòu)與制圖授課過(guò)程中，授課教師首先在備課期間針對(duì)“船體結(jié)構(gòu)”部分在船廠進(jìn)行了大量相關(guān)圖片與音像的攝制，然后在授課時(shí)首先讓學(xué)生觀看相關(guān)音像資料，引導(dǎo)學(xué)生從船體結(jié)構(gòu)的知識(shí)出發(fā)，自己提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再講述理論知識(shí)，最后再一次討論學(xué)習(xí)所攝制的各種資料。在“船體制圖”部分，首先讓學(xué)生讀識(shí)收集到的部分圖紙，然后帶著問(wèn)題講授制圖的相關(guān)理論內(nèi)容，最后進(jìn)行相關(guān)圖紙的繪制。在課程中或課程結(jié)束后，學(xué)生集中進(jìn)入船廠和設(shè)計(jì)院進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。上述教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地思考，不斷地理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而提高了學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力，也可以更好地促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。

（三）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著船舶與海洋工程技術(shù)的進(jìn)步，新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在船舶設(shè)計(jì)與制造上的廣泛應(yīng)用，以及船舶行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的陸續(xù)修訂更新，專(zhuān)業(yè)課程的授課內(nèi)容也要求及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)更新。教師也應(yīng)及時(shí)更新自己的知識(shí)、擴(kuò)展自己的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)更好的理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在船體結(jié)構(gòu)與制圖的授課過(guò)程中，課程的教學(xué)內(nèi)容不斷更新，在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增添了大量實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，力求把傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)。例如：在船體制圖方面，將線型的繪制、圖紙的選擇、繪圖比例的確定等方面的內(nèi)容弱化，重點(diǎn)介紹圖樣的組成內(nèi)容以及對(duì)圖紙的識(shí)讀和繪制方法上。同時(shí)不斷更新船舶規(guī)范方面新增的相關(guān)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生學(xué)到最先進(jìn)的船體結(jié)構(gòu)與制圖知識(shí)。

三、船體結(jié)構(gòu)與制圖卓越型教學(xué)實(shí)施過(guò)程中面臨的困難

“船體結(jié)構(gòu)與制圖”是船舶與海洋工程本科生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及船體結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本知識(shí)，船體結(jié)構(gòu)布置的基本內(nèi)容和船體制圖的基本規(guī)則與制圖的基本方法，以及制圖工具CAD的初步應(yīng)用等。課程內(nèi)容是學(xué)生日后從事船舶制造和船舶設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)也是其他課程的基礎(chǔ)。

船體結(jié)構(gòu)與制圖卓越型教學(xué)模式在上海海事大學(xué)船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)試行以來(lái)，教學(xué)效果良好，但在具體的實(shí)施過(guò)程中存在如下幾點(diǎn)困難。

（一）理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐融合難度大

卓越型教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。每節(jié)課老師講授理論知識(shí)之后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，或者進(jìn)入企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后老師針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論簡(jiǎn)答，然后再進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與講授過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前最新的造船工藝和設(shè)計(jì)理念，教會(huì)學(xué)生如何把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。但同學(xué)們進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容往往受到企業(yè)工程進(jìn)度和安全因素的制約，實(shí)踐內(nèi)容難以覆蓋理論知識(shí)。此外，部分同學(xué)進(jìn)入企業(yè)前沒(méi)有對(duì)理論中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，所以很難在較短的時(shí)間內(nèi)將理論與實(shí)踐連接在一起，更難以在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而將問(wèn)題帶到課堂，形成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）實(shí)踐與教學(xué)不能交叉安排，理論與實(shí)踐結(jié)合的效果降低

卓越型教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生走一條理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐、理論再學(xué)習(xí)的螺旋式學(xué)習(xí)道路，課堂教學(xué)的工作不僅是傳授知識(shí)而且也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題甚至讓學(xué)生解決問(wèn)題，而企業(yè)實(shí)踐也不是一項(xiàng)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，是帶著問(wèn)題的實(shí)踐，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐，是鞏固理論知識(shí)的實(shí)踐。但現(xiàn)在所有學(xué)校往往都將實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容集中安排，不能零散地穿插在理論教學(xué)中，在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生可能已將課堂講授內(nèi)容遺忘，實(shí)習(xí)結(jié)束后本門(mén)課程的理論學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。所以實(shí)踐與教學(xué)無(wú)法交叉安排的結(jié)果將降低理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

卓越型教學(xué)模式提倡學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，以培養(yǎng)既懂理論又熟悉實(shí)踐的卓越工程師為目的。在卓越型教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到困難、會(huì)走彎路，而且每門(mén)課程中理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)不同，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法也不同，所以不同課程應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)該結(jié)合教學(xué)效果對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整?？傮w來(lái)說(shuō)，卓越型教學(xué)模式中理論與實(shí)踐結(jié)合的精神應(yīng)得到更多體現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，是這一培養(yǎng)模式的核心。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］