王麗英 郭大州

【摘要】本文通過對(duì)《建筑工程預(yù)算》課程講授內(nèi)容、方法的思考，提出了適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)模式的該課程進(jìn)行教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】講授《建筑工程預(yù)算》課程思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0038-01

《建筑工程預(yù)算》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)課，在我校開設(shè)已經(jīng)有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。它不僅需要學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力，還需要學(xué)生有一定的確建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)。它與《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等專業(yè)課程聯(lián)系密切，學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對(duì)以上各課程的有關(guān)知識(shí)熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對(duì)繁瑣，要想教好這門課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，對(duì)教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗(yàn)。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實(shí)際感受，談一下自己的想法。

一、對(duì)課程內(nèi)容的思考

我們學(xué)校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學(xué)制并存，同時(shí)還有建筑管理、建筑工程技術(shù)和建筑工程造價(jià)等不同的專業(yè)并存，不同學(xué)制和不同的專業(yè)又同時(shí)都有這門課，而不同學(xué)制不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，有的學(xué)時(shí)多，有的學(xué)時(shí)少，這就要求我們?cè)谥v授中根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)制的不同要求，以滿足其專業(yè)工作要求為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論課的講授。如建筑工程技術(shù)專業(yè)要重點(diǎn)講授施工圖預(yù)算如何編制，而建筑工程造價(jià)和建筑工程管理專業(yè)就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預(yù)算的編制、審核、工程結(jié)算與竣工決算等。由于我們建筑專業(yè)主要是從事建筑工程施工，我們?cè)谥v施工圖預(yù)算時(shí)，主要以土建工程預(yù)算編制為主，安裝部分也只對(duì)水、電、暖、通做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解與引導(dǎo)，設(shè)備安裝我們一般不予講授。

二、對(duì)于教學(xué)方法的思考

對(duì)于《建筑工程預(yù)算》的傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在課堂上講完每次課的課程內(nèi)容后給學(xué)生留設(shè)與本次課講授內(nèi)容直接聯(lián)系的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)鞏固。課本理論內(nèi)容講完之后，讓學(xué)生做一次課程設(shè)計(jì)，在這整個(gè)教學(xué)過程中，老師是主動(dòng)地教，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)，雖然老師是盡職盡責(zé)、煞費(fèi)苦心地講授，學(xué)生也按老師的要求去做了，但教學(xué)效果并不是很好。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行與教學(xué)手段的多樣化，我們現(xiàn)在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，在老師全心講授的同時(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過雙方的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其動(dòng)手能力，也提升了老師的教學(xué)效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會(huì)更好。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，每講到一個(gè)概念，就要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們聯(lián)想到與之相關(guān)的概念及計(jì)算方法。如：計(jì)算場(chǎng)地平整工程量時(shí)，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長(zhǎng)×2+16計(jì)算，不論建筑物外形如何轉(zhuǎn)折均只加16？再如：計(jì)算外墻基槽土方、基槽原土夯實(shí)時(shí)，外墻按中心線長(zhǎng)計(jì)算，而內(nèi)墻則按凈長(zhǎng)線計(jì)算？再如計(jì)算預(yù)制鋼筋混凝土樁工程量，當(dāng)樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高低于設(shè)計(jì)室外地面時(shí)要計(jì)算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機(jī)怎樣將樁打到設(shè)計(jì)標(biāo)高，從而引出送樁的概念及其計(jì)算方法等等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

2．多媒體輔助教學(xué)法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的推廣，多媒體輔助教學(xué)方法已在各門課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于《建筑工程預(yù)算》這門課，我們?cè)谥v述時(shí)，有許多建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)件需要畫出來，幫助學(xué)生理解與掌握，以前我們總是動(dòng)手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長(zhǎng)時(shí)間，講課的時(shí)間就會(huì)減少，上課質(zhì)量就會(huì)受到影響，采用多媒體輔助教學(xué)以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時(shí)我們就可以將繪圖板書的時(shí)間節(jié)省下來，給學(xué)生講解更多的內(nèi)容，同時(shí)，用計(jì)算機(jī)畫出來的圖效果比用手畫出來的效果要好，更便于學(xué)生理解。

3.增加專業(yè)預(yù)算軟件的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)

過去我們做預(yù)算統(tǒng)統(tǒng)是手工計(jì)算工程量、套用定額。計(jì)算工作量非常大，還常用常出錯(cuò)，自從有了專業(yè)預(yù)算軟件以后，我們計(jì)算工程量、套定額、抽鋼筋、編制清單、進(jìn)行清單單價(jià)組價(jià)分析等全部可以用計(jì)算機(jī)軟件來做，工作量大大地減少。現(xiàn)在各個(gè)建筑公司、咨詢公司統(tǒng)統(tǒng)是用軟件做預(yù)算。而我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)預(yù)算是學(xué)習(xí)理論，課程設(shè)計(jì)也是手工計(jì)算，軟件應(yīng)用在課本上只是簡(jiǎn)單地講一下，了解一下，沒有具體的操作練習(xí)。如果就此結(jié)束預(yù)算課程的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生參加工作后則如文盲一般，一切無從下手。因此，我們必須在學(xué)生學(xué)習(xí)完預(yù)算課程的理論部分之后，專門安排一段時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)算軟件的應(yīng)用，進(jìn)行預(yù)算軟件應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)之前，掌握一個(gè)常用預(yù)算軟件的應(yīng)用操作，使之能較熟練地用軟件完成一份預(yù)算的編制。這樣才能讓學(xué)生順利地踏上工作崗位，進(jìn)入工作角色。這也是我們職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)的要求。

以上是我本人在《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)中的教學(xué)想法與總結(jié)，現(xiàn)拿出來與大家分享、共同探討，不到之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。