吳嵐薇

【摘要】如何使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效益最大化，是中職語(yǔ)文新課程改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，而中職語(yǔ)文與專業(yè)課程整合則是解決這一問(wèn)題的重要途徑。打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照職業(yè)工作的過(guò)程展開(kāi)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密相連，有利于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于工作之中，使其順利適應(yīng)工作環(huán)境；同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，重新構(gòu)建、提升中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增加趣味、提升品位，按需施教，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文專業(yè)課程整合課改研究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0053-01

目前在中職學(xué)校，各專業(yè)都開(kāi)設(shè)相同份量、相同內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，有許多“用不上”的內(nèi)容，使中職學(xué)生難以形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，需要從多種渠道解決，但作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，以不同行業(yè)的不同需要為依據(jù)，在語(yǔ)文課“用得上”方面做出努力，則是必不可少的措施。因此，在國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)“中職文化基礎(chǔ)課特色教育工程”的過(guò)程中，我們力求逐步改變中職文化基礎(chǔ)課課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)中職語(yǔ)文與專業(yè)課程內(nèi)容、與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加趣味、提升品位，努力構(gòu)建我校有區(qū)域特色的中職教育語(yǔ)文課體系。[1]

一、研究目標(biāo)

根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，結(jié)合我?！耙匀藶楸?，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)理念，通過(guò)參與建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校具有“以公共課為載體的中職特色教育工程”特色項(xiàng)目的契機(jī)，構(gòu)建中職語(yǔ)文課的公共教育平臺(tái)，根據(jù)中職學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和發(fā)展趨勢(shì)，選擇具有個(gè)性化的專業(yè)（就業(yè)）活動(dòng)與語(yǔ)文課課程組合，重新構(gòu)建、提升中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增加趣味、提升品位，按需施教，使每一位學(xué)生都能從中職學(xué)校的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐中受益，提高自身綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的目的。[2]

通過(guò)配合國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)實(shí)施“以公共課為載體的中職特色教育工程”的良好契機(jī)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)教育的四個(gè)“有所提高”。

1.在全面提高學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)方面有所提高。

2.在以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和需要方面有所提高。

3.在降低起點(diǎn)、適應(yīng)社會(huì)、適合職教、改進(jìn)教法和學(xué)法方面有所提高。

4.在加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬視野、為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力方面有所提高。

二、研究?jī)?nèi)容

1.建設(shè)和完善社會(huì)化特色的語(yǔ)文活動(dòng)課程方案。將語(yǔ)文課程納入活動(dòng)課程改革范圍，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。深化學(xué)生優(yōu)良的文化觀念和健康的審美素質(zhì)，提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.建設(shè)和完善專項(xiàng)化特色的語(yǔ)文活動(dòng)課程方案。通過(guò)“與傳統(tǒng)對(duì)話”、“與民俗零距離接觸”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的品位以及文化鑒賞能力。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，鍛煉學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)表達(dá)的實(shí)用性、準(zhǔn)確性、流暢性，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.建設(shè)和完善生活化特色的語(yǔ)文活動(dòng)課程方案。將語(yǔ)文課程與生活實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用，更加扎實(shí)地掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)拓展訓(xùn)練學(xué)生的演講能力，溝通能力，專業(yè)（職業(yè)）文化素養(yǎng)以及思辨能力，由此全方位地培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用人才。

4.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文活動(dòng)課專項(xiàng)訓(xùn)練化。通過(guò)開(kāi)設(shè)中職學(xué)生“專業(yè)（職業(yè)）文化”、“企業(yè)文化與校園文化”、“生活文化廣場(chǎng)”、“文化長(zhǎng)廊”等專項(xiàng)訓(xùn)練，提高中職學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。

三、研究方法

1.改革滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科活動(dòng)、專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬操作、藝術(shù)欣賞、情景模擬互動(dòng)等教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與專業(yè)學(xué)科、社會(huì)生活、就業(yè)實(shí)踐的緊密銜接。

2.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建有鮮明職業(yè)教育特色的語(yǔ)文課教學(xué)環(huán)境。

3.依托學(xué)校數(shù)字化資源教學(xué)、管理平臺(tái)的建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理論，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬互動(dòng)教學(xué)等適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段。

四、研究過(guò)程與步驟

五、研究特色與創(chuàng)新

1.研究的特色：多、快、好、省

多：活動(dòng)課形式多，供選擇的材料多，成功的機(jī)會(huì)多，創(chuàng)新的樂(lè)趣多。

快：專業(yè)取材快，小組合作進(jìn)步快。

好：愉悅的氣氛，才能激發(fā)潛能，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)得到滿足，效率高。

省：貼近專業(yè)，為就業(yè)服務(wù)，省時(shí)省力，讓成就激勵(lì)成功。

2.研究的創(chuàng)新：激興趣——探究竟——拓空間——練實(shí)戰(zhàn)——比反饋——展成果

激興趣：創(chuàng)設(shè)情景，吸引興趣，精講點(diǎn)撥，鼓勵(lì)肯定。[3]

啟思維：敢于懷疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

拓空間：達(dá)成目標(biāo)，拓展訓(xùn)練，提高能力。

練實(shí)戰(zhàn)：討論交流，合作探究，力求創(chuàng)新。

比反饋：及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好反思。

展成果：設(shè)計(jì)創(chuàng)新，主動(dòng)參與，提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建成 《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案》2012-6

[2] 趙志群、趙丹丹、弭曉英《我國(guó)職業(yè)教育課程改革理論與實(shí)踐回顧》2009-09

[3] 邢瑾 《小學(xué)中段語(yǔ)文活動(dòng)課研究性小結(jié)》2010-9