肖芳

【摘要】班級是高校的基本組織單位，班級管理工作是高校工作中的基本環(huán)節(jié)，本文主要分析高校美術教育專業(yè)學生、班級特點及如何做好其班級管理工作，以促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

【關鍵詞】高等美術教育班級管理美術專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0174-01

我國高等美術教育從上世紀九十年代始，有較大發(fā)展，幾乎絕大多數(shù)高校都新增設了美術專業(yè)，一是社會發(fā)展的需要；同時也是一些高校自身在升格為大學或綜合性大學學科建設的需要；由于美術類專業(yè)學費較高，部分高校在經濟利益的驅使下，甚至在不具備條件的情況下，也爭著招生、擴招。高等美術教育中的班級管理工作也如影隨形，伴隨著高等美術教育的發(fā)展在不斷發(fā)展、完善。可以說，高等美術教育要達到既定的目標，班級作為高校最小的組織單位，班級管理工作便是最基本的環(huán)節(jié)，它在保證正常的教學工作，促進學生的全面發(fā)展，增強學生的社會責任感、主人翁意識、團隊協(xié)作能力、人格的進一步提升，人生觀、世界觀的轉變方面都有著不可低估的作用。

一、高校美術教育專業(yè)學生、班級的特點

學生特點:他們充滿朝氣,思維活躍,具有豐富的想象力,心地善良，愛憎分明,講義氣,佩服有各種才能的人、敬佩有能力的人，個性強，好學、愛運動，感性、易沖動，對事物充滿好奇，學生中作兼職的占一定比例。但部分男生愛打游戲，晚上常熬夜，影響早上起床；一些學生生活缺乏規(guī)律，有一部分學生集體性差，我行我素，缺乏禮貌、禮讓，急功近利，缺乏耐心、恒心，毅力。

班級特點：在高校，美術專業(yè)學生相比之下，富有個性，學生性格呈多元化、放射狀趨勢，輔導員或班主任既要尊重學生的個性發(fā)展，又要做好學生的常規(guī)管理，從中找到一個平衡點是班級管理的突破口。美術類專業(yè)班級人數(shù)通常從二十人至四十人不等。他們集體榮譽感強，有相當?shù)哪哿?，但有時缺乏持久性，憑一時熱情做事；由于使用紙張、顏料、油墨等，容易造成教室、畫室衛(wèi)生差，美術類專業(yè)班級所在樓層衛(wèi)生間臟、亂、差，樓道上時有亂寫亂畫。大多數(shù)男生宿舍整體衛(wèi)生較差，被褥不整，東西亂放，煙頭到處是，飲料啤酒瓶亂扔，鞋子亂扔亂放現(xiàn)象較為突出；班級里遲到，早退，曠課等情況較其它專業(yè)多一點；一些班級活動，比如公益類活動難以開展。學生個性較強，思想往往易偏激，不太合群，易與人發(fā)生摩擦。美術專業(yè)班級往往在全校的考勤，教室、宿舍衛(wèi)生評比中名次往往比較靠后；美術專業(yè)學生中因戀愛，喝酒，私自校外住宿，學生外出寫生、采風中意外事故時有發(fā)生。這都給班級管理帶來挑戰(zhàn)。

學習方面: 各學科發(fā)展不平衡，他們大多重專業(yè)課，輕文化課、公共課，尤其輕英語課，這現(xiàn)象在一些重點大學的美術類學生中也很常見。在學生中呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，有些同學在課程比如英語上，成績不高，一聽到英語就回避，往后拖，實際上和他們的專業(yè)課相比，他們并沒有花多少時間，精力去學，因而缺乏必要的學習時間和知難而進的拼勁，最后造成這門課越來越差。學生專業(yè)課，文化課中有幾門較好，事物之間在宏觀上有許多共性，它們之間有許多潛移默化的聯(lián)系，因此，完全可通過自身的學習方法，思維方法做到從此及彼，逐類旁通，學好英語，成就學生的全面發(fā)展。文化課、公共課是學生專業(yè)知識，技巧方法進一步提升的基礎和催化劑，是他們樹立健康思想觀念、審美意識的必備要素。

二、美術類專業(yè)班級管理工作

日常管理工作包括每天的上課考勤，請假制度，班主任與學生的交流溝通，班會、教室宿舍及清潔區(qū)衛(wèi)生；包括各種考試安排，報名，信息通知，獎學金評比，黨團員推薦選拔，安全教育，對學生生活、學習的引導等等，還包括校際間的一些交流活動等。作為輔導員或班主任來說，要做好以下三點：

1.班干部的選拔：班干部是班級的骨干力量，也是班上其他學生學習、工作的榜樣，是班風、學風好壞的基本要素。要把真正品學兼優(yōu)、踏實肯干、甘于奉獻的學生選出來，避免有才無德，身懶，能力強、學習差，過分功利思想的學生擔任班干部。

2.加強思想政治教育：中國幾千年教育往往強調德、智、體全面發(fā)展，而德育放首位，它是思想政治的重要內容，其對引導學生理想信念、行為舉止，事業(yè)發(fā)展作用功不可沒。

3.要有較為詳盡的考勤：從實際情況上講，大多美術類學生出勤率較高，管理者一般對美術專業(yè)學生較寬容，盡量營造寬松的學習氛圍，尊重他們的個性發(fā)展，但從學生行為養(yǎng)成，學業(yè)方面來講，一定要在考勤上嚴格，獎勤罰懶，向學生強調考勤的重要性，在評獎評優(yōu)及黨團培養(yǎng)方面。

三、輔導員或班主任要了解掌握美術類專業(yè)

輔導員或班主任以學教育學、管理學、思政專業(yè)者居多。管理者不但要有思想理論基礎和實踐經驗，還要有美術類專業(yè)基礎，或者在業(yè)余要多了解相關美術知識，擴充自己審美能力，這樣更能了解學生的思想，學習狀況，個性特點，專業(yè)水平，以有助于班級管理。

了解學生，了解學生特點、優(yōu)點：學生學習狀況，哪些較好，哪些需要努力，放大其優(yōu)點；懂學生所學專業(yè)，在專業(yè)方面要清楚學生的優(yōu)點，不足；在專業(yè)上引導，知道學生，要有豐富的專業(yè)知識和人生閱歷經驗，為學生的未來做較為合理的專業(yè)規(guī)劃，真心幫學生，和學生交心，學生容易接受管理；要為學生的全面發(fā)展多做努力，“人常說”字如其人，畫如其人，學生的作業(yè)、作品也是傳達學生個人信息的媒介，更是了解學生的一面鏡子，對班里學生的深入了解是指導學生全面發(fā)展的基礎，也是實施班級管理的必要因素。一些差生并非每門課都差，要善于觀察其特點，優(yōu)點，多鼓勵學生給學生提供機會，例如在書法，繪畫方面，學生容易對學習感興趣，由點及面，逐類旁通；世上沒有無用之人，只是沒有放到適當?shù)奈恢玫娜?，人常說，“千里馬常有，而伯樂不常有”。有許多所謂的“差生”，其實這真正差的并非智力，而是對事物的態(tài)度，一旦對事物的態(tài)度有所轉變，在對較差科目的學習將會有很快，很大提升，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，還有一部分人，由于各種原因，把主要精力未放在學習上，通過和這部分學生的交流與溝通，完全可以使學生把握學習與其他事情的關系，找出解決問題的方法，使學生能夠更好把握自己，全面發(fā)展，成就自我；要真正弘揚西方哲學家柏拉圖所倡導的大學精神，即“獨立之精神，自由之思想”。在高校要多營造班級的學習、學術氛圍，使學生在學習研究中遠離功利主義，保持高校這一方學術凈土。

藝術類學生的管理要松弛有度，講究管理藝術，放手不放心。藝術類學生大都真誠、直率，好自由，過分的管理會使他們缺乏個性的張揚，而個性是他們藝術創(chuàng)作的原動力，而按更高一級來說，藝術個性則是藝術作品的靈魂所在。美學家陳傳席曾說，對于藝術作品來說，一個特點要大于十個優(yōu)點。作為輔導員、班主任來說，學生應在我們的視野內，在他們困惑，迷茫時，及時給予引導和幫助；在他們出彩時給予表揚。要使班級管理工作轉化為學生自覺不自覺地感受到道德、行為規(guī)范、責任感，崇高理想的感染熏陶而發(fā)自自身內在默契，而沒有感覺到管理的明顯存在，體現(xiàn)一點道家思想 “上善若水”的奇妙境界，在班級管理中暗含對學生基本的要求，基本的行為、學習準則是進入社會的護身符和潤滑劑。

參考文獻：

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[2]張長保、路正社、孫全學《助你飛翔：當代大學生就業(yè)指導手冊》陜西師范大學出版社，2010年12月第1版

[3]張耀燦、鄭永廷、吳潛濤、駱郁廷等《現(xiàn)代思想政治教育學》人民出版社，2006年11月第2版