英語學困生轉化策略探究

〔關鍵詞〕 學困生；轉化；原因；興趣；鼓勵；分

層教學；指點方法；課外輔導

〔中圖分類號〕 G625.５〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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“冰凍三尺,非一日之寒”。學困生的轉化工作不能一蹴而就，“羅馬不是一天建成的”。只要我們教師懷有一顆愛心，遵循科學的教育教學規(guī)律，學困生的轉化工作一定會取得成效。

但在現(xiàn)實教學中，“愛”常常成了優(yōu)等生的專利，學困生的奢侈品。事實上,學困生更需要愛和陽光。如何轉化學困生,是我們提高教學質量的當務之急。下面，筆者就結合工作實踐談幾點做法。

一、 對學困生要進行具體分析，找出原因，對癥下藥

有的學困生是學習態(tài)度不端正，對學習缺乏自覺性。對這樣的學生必須在加強思想教育的同時，多督促，必要時輔之以一定的批評。多數(shù)學困生并非不用功，而是基礎差，接受能力差或者學習方法不對頭等。對這樣的學生則應采取保護他們的積極性，與他們共同討論進步的方法。

二、對學困生要注意激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣

多數(shù)學困生對英語學習感到困難重重，信心不足，缺乏積極性。產生的原因主要是對英語學習不感興趣，或是在平常的學習中過多的挫折傷害了他們的學習積極性，或是認為學好英語沒什么用處。所以，教師要讓他們懂得學好英語的重要性，教育他們自覺立志去學好。這是一種社會責任感的學習動機。同時要讓他們覺得學習有趣，自發(fā)地去學習。這是一種與學習活動直接相聯(lián)系的動機。所以，教學過程要注意生動活潑、輕松愉快，能引起學生的興趣，使他們持久地保持個人愛好的學習動機。

三、 對待學困生要多鼓勵，熱情幫助，避免消極批評

多數(shù)學困生有不同程度的自卑感，總有一種懼怕心理，怕出錯，怕被老師責備，怕被同學恥笑。他們所需要的是老師、同學的信任、關心、愛護和幫助。為此，教師要像對待優(yōu)等生一樣對待他們，并熱情地幫助他們，使他們樹立起良好的自我概念，消除自卑感，從而積極地投入到學習中去。學困生也有學好的愿望，當他們看到經過自己的努力、老師和同學的幫助而取得一點成績時，他們就會更加堅定能學好英語的信心，并想趕上或超過他人，學習興趣也會更濃厚。所以，當學困生在學習上有所進步時，教師就要及時給予鼓勵，并勉勵他們更上一層樓。

四、 采用分層教學方法，為學困生創(chuàng)造平等參與課堂練習的機會

英語是一門實踐性很強的課程。只有多多實踐，多多練習，才能學好。對學困生更是如此。所以，教學中不能照本宣科，不能只顧優(yōu)等生，而要根據(jù)學生的實際水平，采用分層教學，使各層次的學生都有平等參與課堂練習的機會。學困生的練習要設計為讓他們跳一跳就能摘到果子。不能太難，以確保他們的成功體驗和自信心。

五、 要多給學困生指點方法，減少他們的學習困難

英語學習有兩個特點，一是實踐，一是方法。只有方法正確，多多實踐，才能學好英語。所以，教師要多給學生指點一些學習方法，教會他們自己走路，這樣他們學起來就容易些、輕松些。同時，教師本身也要不斷研究和改進教學方法，提高教學藝術，促進學困生主動自覺地學習。

六、對學困生要加強課外輔導

卓有成效的課外輔導是提高學困生成績的重要一環(huán)。對許多學困生來說，許多問題在課堂上講一遍是不可能解決的，課后還需多加輔導。輔導學困生要做到定對象、定時間、定任務、定目標。師生共同努力，逐步縮小學困生面，同時要有的放矢，先查明原因，再對癥下藥。學生嘗到了學習的甜頭，自然想學好英語，成績也隨之提高。

七、爭取家長的配合

英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，但由于任教班級比較多，學困生自然也有一定數(shù)量，教師一個人的精力有限，沒有家長的積極配合，是很難完成學習任務的。所以，要利用家長會及家長來訪等機會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促學生做作業(yè)、聽磁帶、背書、默寫單詞等。家長的配合對學困生成績的提高也是有很大的作用的。

總之，英語學困生的轉化是一個艱巨而長期的反復過程。但只要我們關心愛護學困生，幫助他們樹立自立自強的信心，善于捕捉他們的“閃光點”，不歧視他們，積極引導他們進步，用我們全部的身心去熱愛他們，以科學的方法去教育他們，學困生的轉化工作一定會卓有成效的。編輯：郭裕嘉

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