劉小強(qiáng)

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；思維能力；知識(shí)視野；思維定勢(shì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）11—0037—０1

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，在作文教學(xué)中尤其應(yīng)當(dāng)引起重視。本文根據(jù)當(dāng)前高中生的作文現(xiàn)狀，談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、拓寬知識(shí)視野，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

創(chuàng)造力的產(chǎn)生需要信息量的積累。一個(gè)人的生活視野越廣，知識(shí)儲(chǔ)備越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍。作文亦如此。

當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)達(dá)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，真正缺少的并不是生活，而是缺乏對(duì)生活的審美觀察，缺乏對(duì)生活的感悟、體驗(yàn)。因此，作文教學(xué)的首要，在于把學(xué)生的視野引向廣闊的社會(huì)，做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。一方面，教師應(yīng)該提倡學(xué)生博覽群書，要求做好讀書筆記，平時(shí)利用課前三分鐘時(shí)間，由老師或?qū)W生向其他同學(xué)介紹時(shí)文、美文、時(shí)事，并不定期舉辦讀書交流會(huì)，交流讀書心得；另一方面，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生多讀報(bào)紙，要求讀有所選、讀有所得，并對(duì)一些重大事件進(jìn)行深入思考；此外，電視節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自由觀看或者精選一些富有思想深度、社會(huì)意義的節(jié)目指定學(xué)生觀看，看完節(jié)目后組織學(xué)生撰寫收視評(píng)論，表達(dá)對(duì)節(jié)目的看法、體會(huì)或收獲。這樣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成隨看、隨聽、隨想、隨記的習(xí)慣，日后作文時(shí)也就有事可寫，有話可說，一改往日內(nèi)容空洞無物，虛假造作的老毛病。

二、打破常規(guī)思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)

1. 作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象，感悟生活，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和訓(xùn)練。同時(shí)也可讓學(xué)生參與到命題中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生如能突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解必將也躍然紙上。

2. 作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認(rèn)為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地?！弊魑慕虒W(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文，作文填空、口頭作文、想象作文、續(xù)寫課文結(jié)尾、編寫劇本等多種形式的作文，使學(xué)生感到作文如同游戲，興趣盎然。

三、發(fā)展學(xué)生想象力，拓寬思維空間

想象，尤其是創(chuàng)造想象是一種嚴(yán)格的構(gòu)思過程，它受到思維的控制、調(diào)節(jié)和支配。創(chuàng)造想象是形象思維在創(chuàng)造活動(dòng)中的主要表現(xiàn)。創(chuàng)新思維和想象是有機(jī)統(tǒng)一的。 作文需要?jiǎng)?chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的核心是想象力。因?yàn)閯?chuàng)新思維的一個(gè)重要特征——靈活性是主要通過聯(lián)想、想象來實(shí)現(xiàn)的。 想象是文學(xué)的翅膀，寫作常借助想象來拓展思路、抒發(fā)情感、塑造形象、創(chuàng)造意境，可以說文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都離不開想象的參與。如果寫作中充分運(yùn)用想象力，有利于拓展思維空間。而綜觀大多高中生作文，有不少作品只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無生動(dòng)鮮明的形象，無豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟不充實(shí)，文章缺乏深度，語(yǔ)言缺乏活力。原因之一，就是學(xué)生在觀察和寫作時(shí)沒有能充分地展開想象，使自己的思維局限在一個(gè)圈子里，形成一種封閉性思維，而心理學(xué)研究表明，高中生明顯的心理特征之一就是有很豐富的想象力。他們喜歡聯(lián)想、想象甚至幻想，頭腦中有著極其廣深的想象潛能。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的創(chuàng)新

學(xué)生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。因此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：一是運(yùn)用多向思維開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。 編輯：劉於誠(chéng)

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