魏孔梅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；

課前準(zhǔn)備；學(xué)法指導(dǎo)；

精講；精練；復(fù)習(xí)鞏固

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個值得教師思考的問題。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何打造高效數(shù)學(xué)課堂，談幾點做法和體會。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提

要打造高效課堂，就必須在課前準(zhǔn)備上下足工夫。課前準(zhǔn)備包括兩個方面，一是教師的備課，二是學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。先談教師的備課。備課不是單純地寫教案，而是備教材、備學(xué)生。不僅要花工夫鉆研教材，理解教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重、難點，還要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點，合理設(shè)計教學(xué)活動。同時還必須仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，并針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。除此之外，還要設(shè)計高質(zhì)量且有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作教學(xué)所必需的教具、課件和學(xué)具。

再談?wù)剬W(xué)生的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)，有重要的意義。小學(xué)生年齡小，能力有限，預(yù)習(xí)時往往不知從何處下手。因此，教師及時、有效的引導(dǎo)至關(guān)重要。剛開始，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)。等學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法之后，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生把看不懂的地方標(biāo)記下來，上課時有針對性地進行聽講。

二、對學(xué)習(xí)方法及時進行指導(dǎo)是打造高效課堂的保障

著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為打造高效課堂提供了重要保障。對小學(xué)生而言，學(xué)法無非包括以下四個方面：看、聽、 想、 做。 看：就是看教師演示、板書和動作； 聽：就是注意傾聽教師的講解和同學(xué)的回答； 想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有與別人不同的什么見解；做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

三、精講精練是打造高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，避免以講代思、以講代練。先談精講，要求教師在課堂上講精確、精彩，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。數(shù)學(xué)教材中的知識信息可謂兼容并蓄，包羅萬象。若眉毛胡子一把抓，必然不能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。要打造高效課堂，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)娜∩?，選準(zhǔn)精講的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，不能面面俱到，要抓住主要矛盾，精心點撥重點問題，盡量不搞重復(fù)勞動。說的通俗一些就是教師要精心備課，精心設(shè)計問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生去讀去說，讓課堂成為學(xué)生交流的平臺。

再談精練。數(shù)學(xué)課中的“練”不應(yīng)該單純的指做練習(xí)題。在數(shù)學(xué)課堂上的練應(yīng)該是全方位的，讓學(xué)生練習(xí)說，練習(xí)寫。只有讓學(xué)生的手、腦、口都動起來，數(shù)學(xué)課才能真正“活”起來。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口。比如，用問題設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生認真地研讀課本；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生相互交流；根據(jù)課文重點、難點設(shè)計練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識?？傊浞掷谜n堂時間，能在課堂上解決的問題絕不留到課后，這樣才能達到“精練”應(yīng)有的效果。

四、課后復(fù)習(xí)鞏固是打造高效課堂的保證

復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師要讓學(xué)生把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

編輯：謝穎麗

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