摘要：借助實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，透視大學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平、學(xué)校圖書資源利用情況和平時(shí)閱讀情況。在此基礎(chǔ)上，提出了基于課堂教學(xué)的大學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平提升策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；畢業(yè)論文；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）07-0060-02

大學(xué)生寫作水平的提升是日積月累的結(jié)果，需要從進(jìn)入大學(xué)課堂開始，從學(xué)習(xí)每門課程開始。多數(shù)課程的平時(shí)作業(yè)和結(jié)業(yè)考核以撰寫論文的形式進(jìn)行，是鍛煉學(xué)生寫作能力的有效途徑。

與中學(xué)相比，大學(xué)課程由于周學(xué)時(shí)少，每次課間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容遺忘率高，學(xué)習(xí)效果差。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將課下閱讀和日常寫作有機(jī)結(jié)合，形成課堂講授、課下閱讀和論文寫作三位一體的課程教學(xué)與考核體系，借助課下閱讀和論文寫作鍛煉學(xué)生寫作水平，為撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

對(duì)課外閱讀內(nèi)容及閱讀方法的理性指導(dǎo)是日常教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且對(duì)提高學(xué)生論文寫作水平起著非常重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文撰寫格式、論文內(nèi)容、寫作要求等知之不多。所以，借助課堂教學(xué)提升學(xué)生論文寫作水平，要解決學(xué)生讀什么、怎樣讀、如何寫這三個(gè)問(wèn)題。

一、指導(dǎo)學(xué)生讀書與查閱文獻(xiàn)

（一）為學(xué)生開列讀書目錄

原清華校長(zhǎng)梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”[1]陳寅恪先生說(shuō)，大學(xué)精神就是“自由之思想，獨(dú)立之精神”[2]。香港中文大學(xué)校長(zhǎng)金耀其先生說(shuō)：學(xué)生在大學(xué)里學(xué)四種東西，即學(xué)讀書、學(xué)做事、學(xué)相處和學(xué)做人。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)就要多讀書、讀好書，也只有多讀書，才能培養(yǎng)“自由之思想，獨(dú)立之精神”。所以，教師在講解文學(xué)與美學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、管理與貿(mào)易等領(lǐng)域相關(guān)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己講解的相關(guān)課程，提前為學(xué)生列出一個(gè)讀書清單，要求他們制訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，利用課余時(shí)間，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)堅(jiān)持選讀10—20本、精讀3—5本該領(lǐng)域比較經(jīng)典的書，做好讀書筆記，撰寫讀書心得，以讀書筆記和讀書心得作為平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)。例如，開設(shè)經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)課時(shí)，可以把大學(xué)生應(yīng)該讀的“走向經(jīng)典100本閱讀書目（政治經(jīng)濟(jì)類、文學(xué)類和管理類）”等類似經(jīng)典名著目錄提供給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀。例如：作者在為學(xué)生講授《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》時(shí)，將“走向經(jīng)典100本閱讀書目（政治經(jīng)濟(jì)類）”提供給大家，要求學(xué)生從中挑選3—5本，利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，定期上交讀書筆記，并明確告訴學(xué)生，讀書筆記是期終考核的硬性指標(biāo)，并告知其占總成績(jī)的百分比。以此擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，鍛煉學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。即使沒有認(rèn)真閱讀的學(xué)生，通過(guò)摘抄和閱讀別人的讀書筆記，也可以增加他們對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，了解讀書筆記的寫作方法和格式。

（二）利用學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)資源閱讀報(bào)紙雜志

當(dāng)前，一些畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，常到百度或谷歌上搜索自己需要的資料，然后復(fù)制粘貼，進(jìn)行拼裝組合，寫出來(lái)的論文質(zhì)量可想而知。一般高校圖書館均有電子圖書、電子期刊和報(bào)紙，但多數(shù)學(xué)生并不知道如何使用。所以，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)“篇名”（Article Title）、“主題”（Subject）、“關(guān)鍵詞”（Key Words）、“作者”（Author）等檢索詞在電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)。督促學(xué)生在上網(wǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中上網(wǎng)。圖書館也應(yīng)該定期為學(xué)生開展如何利用電子資源的系列講座，提高學(xué)生對(duì)電子資源的綜合利用水平。例如：作者學(xué)期末給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，一般會(huì)借助實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生詳細(xì)講解如何利用學(xué)校圖書館電子網(wǎng)絡(luò)資源查找、收集、下載和閱讀研究文獻(xiàn)。如何查找自己需要的文獻(xiàn)，如何在浩如煙海的電子數(shù)據(jù)庫(kù)中甄別自己需要的文獻(xiàn)，如何在外文數(shù)據(jù)庫(kù)中查找、下載文獻(xiàn)等知識(shí)，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在利用圖書館網(wǎng)絡(luò)資源方面的不足，對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力起到積極的促進(jìn)作用。

二、變革教學(xué)模式，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書

首先，改變“滿堂灌”的教學(xué)模式。利用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書技巧。借助書本知識(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生講解一些常見的讀書方法，幫助學(xué)生熟悉精讀、泛讀、通讀、跳讀、瀏覽、再讀和寫讀等常見的讀書方法。學(xué)會(huì)在閱讀中有重點(diǎn)地摘抄那些經(jīng)典的語(yǔ)句和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作讀書卡片，利用讀書卡片把那些有意義、有價(jià)值的觀點(diǎn)和內(nèi)容記錄下來(lái)，已備將來(lái)使用，并在空閑的時(shí)候翻閱回顧，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。鼓勵(lì)學(xué)生成立讀書團(tuán)體或讀書協(xié)會(huì)，交流閱讀中的心得體會(huì)，相互間推薦書目，增強(qiáng)圖書鑒別力。鼓勵(lì)學(xué)生與師長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)開展讀書互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在交流中閱讀、在討論中成長(zhǎng)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地讀。實(shí)際中，對(duì)于每本自己喜歡的書，無(wú)須從頭到尾一字一句通讀。有重點(diǎn)、有選擇地讀書是較好的讀書方式。例如，鄭板橋常用這種讀書方式。鄭板橋最喜歡、最推崇的書是《史記》，但他從未全篇通讀，他首先抓住該書重點(diǎn)，掌握其核心，采用有選擇的閱讀方式閱讀這本“前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者”的巨著。他在給家人信中說(shuō)：“《史記》130篇，《項(xiàng)羽本紀(jì)》最好，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會(huì)為最。反復(fù)通觀，可欣可泣。若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒有分曉的鈍漢！”[3]

第三，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待書中內(nèi)容。對(duì)于每本書，都有重要的章節(jié)和內(nèi)容，對(duì)其中重要的部分，不能泛泛地讀，一定要咬住不放，反復(fù)閱讀，反復(fù)鉆研。同時(shí)，還可以在網(wǎng)上看相關(guān)書評(píng)，了解他人如何看待你所讀的這本書，對(duì)這本書的重要部分是如何評(píng)價(jià)的，與你的觀點(diǎn)是否一致等。

第四，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。愛因斯坦說(shuō)：“學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人?！薄洞髮W(xué)》曰：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得[4]?！钡搅四軕]和能得的境界，也就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。所以，學(xué)生每讀完一本書，要思考如下問(wèn)題：這本書好在什么地方？有無(wú)缺陷？書的框架結(jié)構(gòu)、寫作思路、論述方法是否清晰？你有何收獲？作者的觀點(diǎn)和結(jié)論是什么？你是否贊同？諸如此類的問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中和閱讀結(jié)束都應(yīng)獨(dú)立思考。

三、提升大學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平的策略

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生比較欠缺的知識(shí)是如何撰寫一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、撰寫方式等相關(guān)知識(shí)幾乎一無(wú)所知。對(duì)于如何利用圖書館、CNKI電子期刊、萬(wàn)方、維普、Science Direct等網(wǎng)絡(luò)資源拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的寫作能力，更是一頭霧水。在鄭州南龍湖大學(xué)城隨機(jī)調(diào)查的5個(gè)本?？瓢嗟漠厴I(yè)生中，知道CNKI的學(xué)生不到50%，知道如何利用CNKI檢索文獻(xiàn)的不到20%，會(huì)熟練利用CNKI檢索文獻(xiàn)的不到10%。當(dāng)問(wèn)到是否接受過(guò)相關(guān)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，幾乎所有的學(xué)生都回答“否”。當(dāng)問(wèn)到是否知道Springer link、EI_Village2、 ISI Web of Science、Science Direct（Elsevier）及Scopus等外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，答案全是“否”。調(diào)查情況不容樂觀。

（一）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索文獻(xiàn)

提高畢業(yè)生論文寫作水平，首先應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀大量的期刊文獻(xiàn)，使學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，了解大學(xué)畢業(yè)論文的基本機(jī)構(gòu)、格式、選題方法、寫作技巧、寫作思路等相關(guān)知識(shí)。授課教師在授課期間，在布置論文作業(yè)之前，應(yīng)抽出一定時(shí)間，以幻燈片形式在課堂上為學(xué)生演示如何利用圖書館網(wǎng)絡(luò)資源檢索文獻(xiàn)，將基本的檢索技巧傳授給大家。

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（二）講授科研論文撰寫的基本知識(shí)

無(wú)論是課程期間作業(yè)或者是期末考試，采用撰寫論文、專題研究、調(diào)查報(bào)告等考核形式結(jié)課的教師，都應(yīng)擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)學(xué)生論文寫作技巧的職責(zé)。在布置小論文或者期末大論文前夕，授課教師應(yīng)安排專門時(shí)間對(duì)學(xué)生論文寫作進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，重點(diǎn)講解大學(xué)科研論文（含畢業(yè)論文）的基本結(jié)構(gòu)?？梢灾貜恼撐倪x題背景和選題意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容、基本研究思路、研究方法、技術(shù)路線以及論文創(chuàng)新之處等方面，結(jié)合具體實(shí)例，為學(xué)生詳細(xì)講解撰寫大學(xué)科研論文需要的基本知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，為學(xué)生講解大學(xué)科研論文的基本格式、摘要、關(guān)鍵詞的撰寫技巧、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中養(yǎng)成尊重別人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好習(xí)慣，不要隨意剽竊、復(fù)制或粘貼別人的研究成果，更不能整篇挪用。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體提升寫作能力

報(bào)紙、期刊、微博、QQ空間、日記等等現(xiàn)代信息媒體無(wú)處不在，在這些媒體上正確發(fā)表自己對(duì)社會(huì)民生、經(jīng)濟(jì)政治、高等教育等問(wèn)題的觀點(diǎn)和意見，是信息時(shí)代鍛煉學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。武漢某高校大四畢業(yè)生在大學(xué)四年期間，在全國(guó)中文核心期刊先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文十多篇，畢業(yè)時(shí)被多家單位搶訂。所以，授課教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息媒體發(fā)表自己對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思考和看法，鍛煉自己的思維能力、寫作能力和語(yǔ)言文字組織能力，為撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文奠定文字功底。

（四）改革課程論文考核方式

論文考核方式多樣，但從提高學(xué)生寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力方面看，以論文答辯的方式進(jìn)行考核效果會(huì)更好。例如，對(duì)上交的論文在教師批閱、學(xué)生討論評(píng)價(jià)等的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生分組制作PPT 文稿，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的論文進(jìn)行詳細(xì)講解[5]，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以鍛煉學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題闡述清楚的能力、積極演講能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莎.所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也[EB/OL].http：//newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2010-10/17/content_432434.htm.

[2]中國(guó)教育網(wǎng).陳寅恪為王國(guó)維紀(jì)念碑撰寫碑文[EB/OL].http：//www.china.com.cn/education/2011-04/06/content_22300407.htm.

[3]許博淵.鄭板橋如何讀書[J].教育旬刊，2012，（2）.

[4]大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善[EB/OL].http：//forum.home.news.cn/thread/71328691/1.html.

[5]徐行方，曾云祥.從考查課檢查結(jié)果談?wù)n程考試改革[J].教育教學(xué)論壇，2012，（31）.

收稿日期：2013-04-30

作者簡(jiǎn)介：鞏恩偉（1980—），男，河南確山人，河南工程學(xué)院管理工程學(xué)院講師，主要從事電子商務(wù)創(chuàng)新研究。

基金項(xiàng)目：河南工程學(xué)院教研項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究”（JY201304）

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