文/李永麗

摘 要：不同于傳統(tǒng)的文化類課程，美術課具有明顯的創(chuàng)造性。但同時美術課程又具有一定的抽象性和枯燥性。如何在美術課程中，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣，從而轉化為學習興趣，提高學習效率，是值得廣大美術教師去思考的問題。

關鍵詞：美術課；體驗；創(chuàng)造；樂趣

隨著素質教育的全面推進，美術課的地位也越發(fā)重要。在提高學生素質的同時美術也成為學生和家長另一條通過高考的路徑。在這個背景下美術課也更加受到學生和家長的青睞。但美術課本身具有一定的抽象性和枯燥性，并不能有效吸引學生的學習興趣。在這種矛盾中，廣大美術教師開始考慮，讓學生在美術課中體驗創(chuàng)造樂趣，激發(fā)對美術的興趣，從而提高學生的學習效率。

基于此，本文展開對美術課中如何讓學生體驗創(chuàng)造樂趣的探討，以期能對廣大教師提供幫助。

一、從不同角度進行美術鑒賞

在高中美術中美術鑒賞是一個非常重要的教學內容，而美術鑒賞的本身具有極強的抽象性和枯燥性，要讓學生在鑒賞過程中體驗樂趣，有效的方式就是鼓勵學生從不同角度進行鑒賞。

美術是一門非常具有創(chuàng)造性的學科，從鑒賞中就能夠明顯地體現(xiàn)。一個物體從不同的角度鑒賞就會產(chǎn)生不同的美。教師不應該局限學生的鑒賞角度，而應該鼓勵學生進行創(chuàng)造，從不同角度去鑒賞，發(fā)現(xiàn)同一個物體在不同角度下的美感。在這種創(chuàng)造的過程中學生發(fā)現(xiàn)了物體不同角度下產(chǎn)生的不同美感，其本身也就體驗到了創(chuàng)造的樂趣。

二、利用想象力進行鑒賞

在美術鑒賞過程中，學生所看到的物體大多是不具有具體形象的。此時教師應該鼓勵學生利用想象力進行鑒賞。在不同角度下學生看到的物體可能是抽象的。此時利用想象力，就能使抽象的圖案可能變得生動有趣，既培養(yǎng)了學生的抽象思維和鑒賞能力，也能讓學生感受到創(chuàng)造的樂趣。

三、進一步鼓勵學生進行創(chuàng)造

學生在得到教師的肯定認可后，會從內心產(chǎn)生自信和愉快的情緒，這就是樂趣的一種。在從不同角度進行鑒賞以及運用想象力進行鑒賞的基礎上，教師應該進一步鼓勵學生進行創(chuàng)造，通過改變教學觀念，運用新的教學方法和模式，提高學生的創(chuàng)造力。受到教師的鼓勵和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造力會得到不斷的提高。在不斷地創(chuàng)造過程中學生自然而然能夠體驗到更多的創(chuàng)造樂趣。

美術課是公認的最能培養(yǎng)創(chuàng)造力的學科。通過讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣來提高對美術課程的樂趣是一種非常好的教學方式。要讓學生體驗創(chuàng)造樂趣，就要為學生提供創(chuàng)造的空間，并且對學生的創(chuàng)造給予肯定，最后進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和能力。

參考文獻：

曾燕團.讓學生在美術課中感受創(chuàng)造的樂趣［J］.美術大觀，2012（09）.

編輯 張珍珍

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