丁麗麗

摘要：信息技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)關(guān)系密切，目前，高一學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)較低 ，成為優(yōu)化信息教學(xué)的瓶頸，因此需要在信息技術(shù)教學(xué)中，滲透藝術(shù)美學(xué)教育。教師要提升美學(xué)修養(yǎng)，課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境、精選美的課堂案例和素材、穿插專(zhuān)業(yè)美學(xué)知識(shí)教學(xué)，評(píng)價(jià)、展示美的作品，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透藝術(shù)美教育，技術(shù)教育與藝術(shù)教育相融合，最終打造優(yōu)質(zhì)、美感、滋潤(rùn)學(xué)生心田的信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)； 美學(xué)； 藝術(shù)美教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）18-4204-02

在多年從事信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)美有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。高一信息技術(shù)必修教材多處章節(jié)涉及作品制作，學(xué)生的技術(shù)掌握到了一定程度后，決定學(xué)生作品差異的關(guān)鍵就是藝術(shù)美感的差異，即做得好看與否就變成關(guān)鍵的要素，這要求學(xué)生要有良好的藝術(shù)美修養(yǎng)。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為：信息技術(shù)就是技術(shù)課，是教操作的、機(jī)械的、理性的，與藝術(shù)美似乎有很遠(yuǎn)的距離，可是當(dāng)技術(shù)層面目標(biāo)完成后，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)就成為發(fā)展的瓶頸。如果能在技術(shù)的教學(xué)中，融入感性和溫暖的藝術(shù)美教育，那么信息課堂將會(huì)打造更優(yōu)質(zhì)、更有魅力的課堂。信息課堂將牢牢吸引學(xué)生的心、更加啟迪學(xué)生內(nèi)心深處的美麗靈魂。

1 在信息技術(shù)教學(xué)中，缺失的美學(xué)教育

1.1 高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平

不難發(fā)現(xiàn)，我們的高中學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)欣賞也就是審美能力。老師布置學(xué)生做網(wǎng)站，學(xué)生很快動(dòng)手，畫(huà)表格，插入圖片，技術(shù)上游刃有余。而最終交上來(lái)的作品，技術(shù)上是無(wú)懈可擊，可是網(wǎng)站毫無(wú)美感，圖片文字簡(jiǎn)單堆砌，顏色搭配雜亂無(wú)章，似乎是為了完成任務(wù)應(yīng)付的。這樣的網(wǎng)站因缺乏美感，停留在較低層次，很難引人注目。

究其原因是：第一、在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，我們對(duì)藝術(shù)美修養(yǎng)不夠重視，只強(qiáng)調(diào)了技術(shù)，學(xué)生的藝術(shù)美靈感在信息課堂中被壓抑了。我們需要在信息與藝術(shù)之間建立一個(gè)連接通道，在信息課堂中采用一些方式打開(kāi)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)美的感受，激發(fā)學(xué)生的靈感、創(chuàng)意。

第二、學(xué)生本身的藝術(shù)美素養(yǎng)普遍不高，而高層次的作品需要藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。藝術(shù)美感是需要長(zhǎng)期熏陶和熏染，目前這方面的教育還很薄弱，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)就成為信息教學(xué)中的瓶頸，所以信息技術(shù)課堂中開(kāi)展藝術(shù)美教育，提高中學(xué)藝術(shù)美學(xué)素養(yǎng)很有必要。

1.2 高中信息技術(shù)教材需要藝術(shù)美

教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共七章。其中第四章文本信息加工Word 小報(bào)制作，第五章音頻、視頻、圖像信息的加工，第六章信息集成與信息交流，這些章節(jié)均涉及藝術(shù)美，而教材缺乏這方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中圖像的處理、網(wǎng)站的色彩搭配，頁(yè)面布局等，均需要我們?cè)谛畔⒄n堂中補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)美學(xué)知識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)美的滲透教學(xué)。

2 在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)施的美育教學(xué)

多年來(lái)，我一直堅(jiān)持在信息技術(shù)教學(xué)中融合美的教育，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力，收到了較好的效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感悟。

2.1 精心準(zhǔn)備，給學(xué)生美的環(huán)境

2.1.1美麗整潔的機(jī)房環(huán)境

課前，檢查機(jī)房是否干凈，將電腦打開(kāi)，把空調(diào)調(diào)到適宜的溫度。干凈、整潔、美麗的機(jī)房，讓學(xué)生心情舒暢、思想集中，帶來(lái)高效的課堂。

2.1.2美的音樂(lè)帶來(lái)良好的課堂能量

音樂(lè)是具有能量的，課前或者課中播放音樂(lè)，能產(chǎn)生非常神奇的作用。平時(shí)我經(jīng)常利用課前的時(shí)間播放能夠展示生命美好和充滿正能量的音樂(lè)，如“我們都是好孩子”，那英的“春暖花開(kāi)”……。悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能促進(jìn)學(xué)生打開(kāi)靈性，學(xué)生心靈一旦打開(kāi)，那么源源不斷美麗創(chuàng)意就會(huì)降臨，飄灑著音符的信息課堂魅力無(wú)限。

2.2 提升修養(yǎng)，給學(xué)生美的感覺(jué)

高中學(xué)生處于模仿階段，老師的一言一行直接影響著學(xué)生。所以，教師首先要提升自己的美的素養(yǎng)，包括教態(tài)美、語(yǔ)言美、心靈美。

教師的儀表干凈整潔、落落大方，衣著得體。若能在端莊的基礎(chǔ)上，帶點(diǎn)時(shí)尚的元素，化一點(diǎn)淡妝讓自己更加精神。上課的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確清楚、鏗鏘有力，這些都能給學(xué)生美的感受。溫暖、鼓勵(lì)、智慧的語(yǔ)言，讓學(xué)生如飲甘泉。老師對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，無(wú)時(shí)不在濡染著學(xué)生。美好的心靈能夠感染人，能夠啟迪人。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生美的享受

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“感知和領(lǐng)會(huì)美，這是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。” 因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會(huì)美。

精心設(shè)計(jì)好美的教學(xué)開(kāi)端，充滿意境的美的開(kāi)端，會(huì)一下子吸引學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在高二《動(dòng)態(tài)html網(wǎng)頁(yè)特效》的教學(xué)中，我先給學(xué)生演示了一個(gè)荷花月色網(wǎng)站：一輪明月中，墨綠色荷葉上開(kāi)著嬌艷的荷花，黑色的底色上，星星點(diǎn)點(diǎn)閃爍的是鼠標(biāo)特效，伴隨著《荷塘月色》的音樂(lè)，學(xué)生邊欣賞、邊陶醉在美的意境中，內(nèi)心也產(chǎn)生了自己要做個(gè)網(wǎng)頁(yè)特效、讓網(wǎng)站靈動(dòng)起來(lái)的愿望。

2.4 展示精美，給學(xué)生美的體驗(yàn)

美，是需要通過(guò)載體表現(xiàn)出來(lái)的。所有，老師可以借助美的課堂案例和素材給學(xué)生美的體驗(yàn)。 在教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示PPT，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。PPT如何構(gòu)圖、如何搭配色彩，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。

如，某學(xué)校一位老師在公開(kāi)課上，展示《photoshop圖像處理》，當(dāng)他打開(kāi)PPT，我就強(qiáng)烈的被漂亮的PPT背景所吸引，學(xué)生們也發(fā)出嘖嘖的贊嘆。整個(gè)一節(jié)課中，精美的PPT貫穿課堂始終。這種美，無(wú)聲滋潤(rùn)著孩子的心田，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)也得到了提升。

在教學(xué)中，教師還可以演示美的教學(xué)范例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。這些作品所含的信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，畫(huà)龍點(diǎn)睛地指出作品的美觀沖擊。誘發(fā)學(xué)生在驚訝和感嘆的情緒中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、模仿和探究的沖動(dòng)。一個(gè)美的范例作品，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和教師崇拜感是非常重要的。endprint

例如：在《Photoshop圖像合成處理》一課中，我給學(xué)生的課堂范例和練習(xí)都是很美的圖片。淡藍(lán)色的天空、燦爛的陽(yáng)光下，明媚的向日葵花盤(pán)中有個(gè)可愛(ài)天真的寶寶。練習(xí)圖片是藍(lán)天、白云、草地、寵物狗等等。這些圖片充分體現(xiàn)了自然美、和諧美、色彩美、熱愛(ài)生活的美。學(xué)生看了都喜不自禁、愛(ài)不釋手，美圖當(dāng)前，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

2.5 滲透美學(xué)，給學(xué)生美的引領(lǐng)

學(xué)生的作品，普遍缺乏藝術(shù)美，無(wú)論是版面的布局，還是色彩的搭配、背景圖的設(shè)置。教材上，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的篇幅介紹美學(xué)常識(shí)。這就需要老師在課堂中，適當(dāng)滲透一些美學(xué)知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。

在“信息集成作品”教學(xué)中，我增加了色彩和布局的知識(shí)。介紹了顏色三要素；每種色彩的含義；如何選擇網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)色彩；亮色、暗色的搭配；鄰近色和對(duì)比色等。在“圖形圖像的采集”教學(xué)中，我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了攝像老師，讓他給同學(xué)們介紹拍照如何取景，哪個(gè)角度拍攝更加能夠突出主題等相關(guān)美學(xué)知識(shí)。

從學(xué)生的反饋來(lái)看，補(bǔ)充了美學(xué)、藝術(shù)知識(shí)后，學(xué)生潛意識(shí)中模糊的美學(xué)創(chuàng)意，得到了釋放，展現(xiàn)的作品的藝術(shù)性大大提高。

2.6 賞識(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生美的鑒賞

作品完成后，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，老師可以組織學(xué)生互相欣賞作品，對(duì)別人的作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師也可以對(duì)優(yōu)秀作品在全班展示，分析其藝術(shù)美在哪里，創(chuàng)意在哪里？對(duì)于做得不好的作品，委婉提出建議，這樣不斷提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞水平。

例如在“Photoshop圖像處理”中，我要求學(xué)生做的作品中有一條這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“圖像有創(chuàng)意2分，圖像總體色彩搭配和諧、有美感5分”。學(xué)生的自主網(wǎng)站制作中，我讓學(xué)生互評(píng)網(wǎng)站打分，選出最有藝術(shù)美的作品，參加全校的網(wǎng)站制作比賽，這樣通過(guò)評(píng)價(jià)展示學(xué)生藝術(shù)美的網(wǎng)站，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂整體網(wǎng)站的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3 結(jié)論

總之，打造優(yōu)質(zhì)、美麗、優(yōu)雅的信息技術(shù)課堂，首先需要提高老師和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂中，滲透藝術(shù)美教育，需要精心設(shè)計(jì)、精彩紛呈；是需要老師發(fā)自內(nèi)心的、對(duì)教育的熱愛(ài)。讓我們共同探索，積極實(shí)踐，讓信息技術(shù)課堂綻放出更加美麗的花朵！

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