莫夢喜，勞泰偉

摘要：校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的特有的、為學(xué)校成員認(rèn)同的價值體系和行為風(fēng)格，具有潛在而又不可忽視的教育功能。加強校園文化建設(shè)是一種新型的德育模式。校園文化建設(shè)必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，必須更加重視軟件的建設(shè)，必須全員參與、通力合作才能取得切實的效果。

關(guān)鍵詞：中等；學(xué)校；校園文化；建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0121-02

一、校園文化的定義

校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。

二、解決校園文化建設(shè)問題的對策

首先，打造和諧優(yōu)美的環(huán)境文化。（1）學(xué)校要重視校園人文景觀的建設(shè)，可以充分利用標(biāo)語、畫廊、雕塑以及綠化設(shè)施等，營造良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生性情，激勵學(xué)生進(jìn)取。（2）要不斷完善實驗室、圖書室、閱覽室、多媒體教室等，讓功能教室成為學(xué)生汲取精神養(yǎng)料的重要場所。（3）學(xué)校要根據(jù)自身條件建設(shè)好校園廣播、宣傳欄、閱報欄等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生提供一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。（4）切實搞好班級文化建設(shè)，教室內(nèi)物品設(shè)置、裝飾既要美觀，又要講求實用性，還應(yīng)通過展示學(xué)生作品或班級成果等來體現(xiàn)班級文化特色和學(xué)生個性。（5）要搞好寢室文化建設(shè)，各種制度的張貼、物品擺放要規(guī)范、美觀，并經(jīng)常開展文明寢室評比活動。其次，弘揚催人奮進(jìn)的精神文化

1.確立價值目標(biāo)。如廣西機電工程學(xué)校的辦學(xué)遠(yuǎn)景：努力創(chuàng)建規(guī)模較大、質(zhì)量較高、效益較好、特色鮮明、持續(xù)發(fā)展的全國重點和示范性職業(yè)學(xué)校，適時申報創(chuàng)建為高等職業(yè)學(xué)院；指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨；以就業(yè)（升學(xué)）為導(dǎo)向；以學(xué)生為中心；以德育為首位；以技能為本位；以質(zhì)量為核心，以實訓(xùn)為手段；以改革為動力；以特色為重點；工作方針：適擴規(guī)模、外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)、重抓質(zhì)量、鑄造品牌、創(chuàng)建特色、提高效益、構(gòu)建和諧、確保安全、保持穩(wěn)定；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、符合中國特色社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者要求的、德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬呕騽趧诱?；校?xùn)（校風(fēng)）：厚德、重技、勤奮、和諧、創(chuàng)新；師德要求（教風(fēng)）：敬業(yè)、愛生、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)、育人；學(xué)風(fēng)要求：志遠(yuǎn)、尊師、樂學(xué)、誠信、健體、實干；學(xué)校辦學(xué)定位：（1）專業(yè)定位：以機械、電子類專業(yè)為主體，以汽車、信息類專業(yè)為兩翼，不斷向商務(wù)類專業(yè)拓展；（2）層次定位：堅持中職學(xué)歷教育，向下延伸開展實用技術(shù)培訓(xùn)，向上聯(lián)合或獨立舉辦高等學(xué)歷教育；（3）服務(wù)區(qū)域定位：立足全廣西，服務(wù)華西南，走向全國和東南亞；（4）服務(wù)行業(yè)定位：立足服務(wù)機電行業(yè)，積極服務(wù)工業(yè)與信息行業(yè)，拓展服務(wù)商務(wù)行業(yè)。開展校園文化、班級文化、科組文化建設(shè)，培育“厚德、博學(xué)”的人文精神。目前，全校師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極向善，奮斗目標(biāo)深入人心，學(xué)校發(fā)展振奮人心。

2.營造育人氛圍。我校不斷加大投資力度，改善學(xué)校辦學(xué)條件，新增各類教學(xué)生活設(shè)施近一萬平方米。如今，學(xué)校整體面貌煥然一新。教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、文體綜合樓廊張掛了名人畫像、名人名言、人文警示語等，其他張貼物中以學(xué)生的書畫作品為主體，使之更具鼓勵和示范作用。教室內(nèi)懸掛國旗、校訓(xùn)、《中職生守則》、《中職生日常行為規(guī)范》，每班有學(xué)習(xí)園地；按各年級學(xué)生的認(rèn)知水平，每班確立一個主題，布置各具特色的課室文化。

3.建設(shè)制度文化。制度文化的建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度強化，后用文化內(nèi)化。為此，學(xué)校修訂補充完成了100多條近13萬字的《專業(yè) 規(guī)矩 成人 成才》（廣西機電工程學(xué)校新生入學(xué)教育讀本）。還制定了近15萬字的《加強學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識 轉(zhuǎn)變觀念 增強能力》（廣西機電工程學(xué)校教職工校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料）（2010年秋季學(xué)期），制度體現(xiàn)了“全”、“細(xì)”、“嚴(yán)”三個特點，具體來說就是涉及學(xué)校管理的各個方面；紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。學(xué)校主要抓過程管理、抓內(nèi)化自律，從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化。

4.倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)。學(xué)校倡導(dǎo)教師上課做到“三個帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強調(diào)教法中的“三個注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注重知識的擴展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個為主”：啟發(fā)式為主，討論式為主，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強調(diào)六個精心：精心備課，精心上課，精心設(shè)計練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)學(xué)困生，精心組織考試。一直以來，學(xué)校開展教師文明用語活動，師生之間建立起一種平等、友好、和諧、合作的關(guān)系，有利于學(xué)生心智健全，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。

5.豐富文化生活。把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動；把各種活動作為校園文化生活的有效載體；把家長會、家長學(xué)校、社區(qū)實踐活動作為校園文化生活的有效延伸；把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動的組成部分。在開展各類活動時，我們力求做到班班行動，人人參與。一系列校園文化活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，增強了同學(xué)間的合作與團隊精神，提高了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中塑造人的教育目標(biāo)。

6.提升文化品位。為了進(jìn)一步提高工作的針對性、實效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時期校園文化建設(shè)的特點，結(jié)合學(xué)生實際，進(jìn)行有關(guān)校園文化建設(shè)的課題研究。學(xué)校要求每位教職工每學(xué)期至少撰寫一篇工作總結(jié)性論文，對優(yōu)秀論文給予獎勵并集結(jié)編印，組織專題研究和學(xué)習(xí)。全體教師加深了對開展校園文化建設(shè)的意義、作用的認(rèn)識和理解，探索出新的校園文化建設(shè)方法、途徑，提升了學(xué)校校園文化建設(shè)的品位。endprint

7.凝聚文化底蘊。一是加強班主任隊伍建設(shè)。堅持班主任工作例會制度；不斷完善班主任工作量化考核制度；實行管理質(zhì)量和工作數(shù)量相結(jié)合考核制度；積極開展班主任聯(lián)誼、工作經(jīng)驗交流活動。通過樹典型、以老帶新等形式，促進(jìn)班主任班級管理能力和水平的提高，提高班主任隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，注重班主任培訓(xùn)工作。二是加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)。加強學(xué)生干部的培訓(xùn)工作。每學(xué)期定期舉辦“學(xué)生干部培訓(xùn)班”、“業(yè)余團?！?、“業(yè)余黨?！薄ⅰ皩W(xué)生干部素質(zhì)拓展活動”，開展“推薦優(yōu)秀團員作為入黨積極分子”活動、各社團社會實踐活動等，提高學(xué)生干部參與學(xué)校管理的能力。不斷完善和加強學(xué)生會、校團委的機構(gòu)和隊伍建設(shè)，努力提高學(xué)生自我管理的能力和團結(jié)協(xié)作能力，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的優(yōu)勢，使學(xué)生干部真正成為學(xué)生管理的橋梁。三是創(chuàng)建德育導(dǎo)師隊伍。德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員。我校從校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和各班授課骨干教師中，為每一個班級配備德育導(dǎo)師，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，德育導(dǎo)師注重對學(xué)生進(jìn)行因材施教、思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。

三、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對接

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育其實就是就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要，即“下得去，用得上，留得著”，但從實際看來，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求，在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實習(xí)期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，由于心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)得知識與工作實踐脫節(jié)——用不上，不適應(yīng)企業(yè)管理的方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長。企業(yè)選擇員工除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)只靠知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。否則，就會出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結(jié)出人才成熟之果。endprint