史文潔

【摘要】伴隨著逐漸深入的課程改革，在生活中開始提倡道德教育，重視高中生的生活品質，在指導高中生學習的過程中，不斷對校園生活有效豐富，建立一種充滿生機的高中德育教育。本文主要分析了高中德育工作的現(xiàn)狀，高中德育工作具有的重要意義，加強高中德育工作有效性的對策。

【關鍵詞】高中德育工作感情目標

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0062-01

我國政府十分重視高中教育工作，改革開放之后，我國社會結構產(chǎn)生了巨大的改變，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本國與西方價值理念發(fā)生了強烈的摩擦。高中生正是形成人生觀的重要時期，在社會復雜的思潮中，不免會遭遇其它不良因素的影響，這樣就需要認真思考德育工作。

一、高中德育工作的現(xiàn)狀

1.高中德育工作需要與時代發(fā)展相聯(lián)系，積極對德育工作的手段、目標、內容進行調整，并且促使其和時代發(fā)展步伐互相吻合。高中教育工作的關鍵是愛國主義教育，其也是對社會主義接班人有效培養(yǎng)的重要方向。伴隨著時代的迅速發(fā)展，不少高中學生逐漸淡化了國家觀念。同時，由于外國文化造成的影響，以及對西方價值理念的認可，一部分學生不會對國家這一概念有顯著的界限，他們接受了西方消費理念，一些學生盲目追求外國文化以及錯誤認識，致使出現(xiàn)了被動的高中德育工作。因此，高中德育工作面對全球化發(fā)展應當放棄不適合的教育內容與方法，培養(yǎng)與市場經(jīng)濟制度相符合，具備創(chuàng)新意識的現(xiàn)代人才，他們擁有獨立的人格與理性的判斷，勇于追求幸福生活，這便是高中德育工作的培養(yǎng)方向。

2.高中德育工作需要與之匹配的社會環(huán)境。學生在高中生活學習中僅僅是其中一個身份，同時他們也是社會的公民。社會對他們產(chǎn)生的影響通常比學校教育嚴重。目前高中德育工作還是局限在校園內部，無法與社會變革相適應。雖然我國已經(jīng)做了較多的社會工作，這些活動促使德育工作在社會環(huán)境下發(fā)揮了良好的作用，但是開展德育工作還是依靠學校，這樣便要求德育工作沖破學校局限，逐漸縱深促進德育工作。

3.高中德育工作要求以人為本。高中德育工作需要轉變傳統(tǒng)的粗暴批評方式，要明確以人為本的教育理念，尊重高中生所選擇的價值取向，要通過我們的不斷努力對目前高中德育工作中的問題積極改變。高中德育教師應當對人充分尊重與理解，以平等的態(tài)度對高中生進行關心，不能總是認為自己全部都正確，在全球信息化的時代，教師也許不會比高中生了解的東西多，因此需要彼此學習和幫助，建立良好的師生關系。

二、高中德育工作具有的重要意義

高中德育工作很好的將達到社會要求與學生發(fā)展精神要求緊密結合在一起，將優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與借鑒吸收國際優(yōu)秀德育成果聯(lián)系在一起，聯(lián)系高中學生具有的身心特征、知識理論以及形成品德規(guī)律。自淺入深的建立高中德育體系，整體提升高中學生的思想道德素質，產(chǎn)生系統(tǒng)科學的德育內容。要想有效開展德育工作，應當對德育教育的目標積極明確。中國教育改革綱領指出了教育的重要作用。這些文件提出，教育屬于一項較為系統(tǒng)的工作，不但需要對文化知識教育進行重視，還要重視對學生實施思想政治教育、法律教育等。同時表明，貫徹落實德育工作對我國社會主義現(xiàn)代化建設產(chǎn)生了非常關鍵的意義，學校應當將這一工作作為重要事件進行管理，積極提升德育工作的有效性。

三、加強高中德育工作有效性的對策

(一)積極拉近師生之間的感情

高中生生理成熟較早，心理非常浮躁，逐漸凸顯了主體意識，日益增強了批判欲望，他們在生活學習中，尤其是師生、親人等關系出現(xiàn)沖突、矛盾糾結時，一般會產(chǎn)生偏激和沖動。因此，教師需要采用辯證思想開展德育工作，不要利用傳統(tǒng)眼光對待新問題，遇到有問題的學生，不能看不慣，也不能放任不管，還不能處罰或者謾罵，更不能頻繁通知家長。當下，假如教師無法放下架子，就不能靠近學生，無法積極了解學生的情感和思想產(chǎn)生的改變，教師堅持傳統(tǒng)師道，勢必使師生之間產(chǎn)生生疏與矛盾，造成互相不理解，甚至采用互用不同的行為對內心的憤怒進行發(fā)泄，最終形成了怨恨、對立關系，傷害的還是教師與學生，阻礙了妥善解決學生的新問題。在很多師生中這些事情經(jīng)常發(fā)生，教師應當以此為戒。

事實上，教師與學生拉近情感屬于一種情感投資，它更好的促進同學、師生、親人之間的交流溝通、思想碰撞與融合，這也是解決學生問題的積極對策。

(二)德育工作開展需聯(lián)系實際

聯(lián)系實際，貼近生活。講解事實但不講故事，利用實際生活學習中的正反面人事對學生進行引導，幫助他們思考什么該做與不該做。例如學習目標教育，可以邀請一些相對學歷較低但是自學成才的教師以及通過努力獲得優(yōu)異成績的學生，雖然，，沒有進入名牌大學，可是經(jīng)過自己的能力終于獲得成功，來學校為學生講解自身經(jīng)歷。這一做法能夠令學生更加明白，確定學習目標，是學好文化知識的動力源泉。促使學生意識到，一個人并不是上名牌大學這條路才能獲得成功，假如可以確定目標，就能夠獲得良好的成績。有人認為德育工作很難實現(xiàn)目標，僅僅是針對那種粗放運行的宏大敘事與說教活動甚至屬于無效教育來說的。實際上假如教師在德育工作的開展過程緊密聯(lián)系實際情況，那么德育就是真實存在的，不可缺少的。

(三)貫徹落實德育目標

德育的中心就是以人為本，培養(yǎng)學生具有良好的思想道德品質，保證學生健康的心理。高中生雖然整體表現(xiàn)為積極向上、自信進取，可是存在著很多的價值困難與矛盾，具體是三個反差：道德與實踐之間的反差，不但對真善美境界與高尚人格進行崇尚，還關注實際實惠，關心生活物質目標；校園內外之間的反差，也就是道德實際雙軌問題，校內積極提議較高的道德水平規(guī)范，校外卻蔓延著一些低水平的道德意識行為；理想教育與社會實際之間的反差。內心發(fā)展也體現(xiàn)出各種矛盾。

例如誠實教育,可以安排學生搜集社會中的奇聞趣事,例如華盛頓向父親承認砍了一棵櫻桃樹，父親稱贊其誠實比全部櫻桃樹都珍貴；某學校無人售報攤一年售報沒有差一分錢。之后組織班級會議，鼓勵學生自行探討并且得出感悟；這些由于誠信而得到的贊揚與傳遞、或者由于撒謊而違背法律的真實事件，不但說明了誠實好于智謀，還得到警示：社會現(xiàn)實生活中不但有誠實的人，還有不誠實的人，可是前者體現(xiàn)出了人民的理想，也指出了社會的發(fā)展方向。這樣的教育，解決了道德與實際、課本與現(xiàn)實、校內外等嚴重脫離的問題，打破了教師越教育學生越迷惑的現(xiàn)象，充分表明了目標實現(xiàn)有效性就是實事求是。

德育工作的主體是高中生，對其進行研究不但對難以控制高中德育工作問題進行了改善，還激起了在社會化進程中高中生對德育工作的認識，有效解決了師生之間存在的溝通問題?？梢赃@樣認為，德育工作應當以人為本，積極改變德育工作有效性將是促進德育工作發(fā)展的關鍵手段。

參考文獻：

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