王傳運 王京生

【摘要】英語是一門實用性很強的語言交流工具，其首要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)提升學(xué)生的表達交際能力。但從現(xiàn)實意義上來講，英語課堂教學(xué)不可能囊括人際交往所需的全部知識體系，由此，加強學(xué)生對英語這門學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得意義重大?；谏鲜霰尘埃疚奶接懥巳绾翁岣咧袑W(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提升措施

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0118-02

在我國，英語是地位僅次于漢語的第二大語言種類，自初中開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)。在重視強化中學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的過程中，加強學(xué)生對英語自學(xué)能力的培養(yǎng)被提升到了一個至關(guān)重要的位置，這從某方面看也是由英語的工具性和實用價值決定的。由于環(huán)境的束縛，我國的英語教學(xué)限于課堂上的知識傳輸，對于學(xué)生英語口語能力的提升并沒有實質(zhì)性的幫助，課堂之外，還需要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，主動在課外吸收訓(xùn)練更多的英語實用技能。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)的界定及表現(xiàn)形式

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生發(fā)揮主動能動性參與學(xué)習(xí)的過程。一般由三部分構(gòu)成：其一、預(yù)先制定學(xué)習(xí)計劃；其二、評估檢驗已完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的實際效果；其三、根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)活動的安排，使其更加科學(xué)系統(tǒng)化?？偟膩砜?，自主學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出主動性、可調(diào)節(jié)性、可評估性等特點。

具體到中學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為以下幾點：第一學(xué)生具有擴充詞匯儲備量的意識及能力，其實現(xiàn)途徑主要有閱讀外文雜志期刊、觀看國外電影等，中學(xué)生可借這些機會有效提高詞匯掌握能力。第二學(xué)生具有提煉總結(jié)英語語法的能力。誠然，在英語課堂教學(xué)中，語法本來就是教師強調(diào)的重點，但從英語日常交流的實際情況看，學(xué)生依據(jù)自我理解對語法的吸收總結(jié)能力更加重要。第三學(xué)生要有預(yù)先復(fù)習(xí)，了解知識結(jié)構(gòu)的能力。多年來的教學(xué)實踐證明：不論哪門課程，不論國內(nèi)國外，學(xué)生對教學(xué)知識的提前預(yù)習(xí)對提高教學(xué)效果是大有幫助的。第四學(xué)生要有自主進行聽說讀寫的技能。中學(xué)是接觸學(xué)習(xí)英語的初始階段，務(wù)必重視學(xué)生的實際運用能力，學(xué)生在課堂之外有意識地訓(xùn)練聽說讀寫能力也是自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。

二、提升中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識

（1）預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的預(yù)習(xí)方法：首先根據(jù)文章導(dǎo)讀提示了解文章大意，在此基礎(chǔ)上對課文進行深讀，并根據(jù)課后的問題提示及補充內(nèi)容輔助自學(xué)。在進行課程預(yù)習(xí)時，應(yīng)標(biāo)記出文中的重要詞匯、結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的長句，也可以對文中作者表達出的觀點態(tài)度提出不同的見解。如此一來，更能激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生查閱知識點、觀點辯論的動力。同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑聲能夠活躍課堂氣氛，推進課堂的深入學(xué)習(xí)與探討。比如說：八年級下冊第二單元what would I do 中，筆者預(yù)先拋出一個問題：I argue with my best friend my clothes are out of style？并要求學(xué)生就該問題提出自己的見解。等到正式的課堂教學(xué)時，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言，表達自己的看法，提出自己的建議。通過分組討論的教學(xué)模式，學(xué)生能夠快速消化本章節(jié)的全部內(nèi)容。

（2）有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣愛好。有了自主學(xué)習(xí)的意識動力，中學(xué)生便能積極探索、主動學(xué)習(xí)，完善自我的知識體系。在日常的教學(xué)過程中，可嘗試下述方法挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的興趣潛能。在往常的英語教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動接受的地位，“填鴨式教學(xué)”使他們對英語的學(xué)習(xí)局限于無休止的背誦與記憶，這樣一來，學(xué)生的主動性、創(chuàng)新能力被埋沒，對于知識的消化理解也流于短期內(nèi)的死記硬背，自主學(xué)習(xí)的興趣被壓制。應(yīng)該讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望得到全面的釋放，使其有充分的空間展示自我，享受自主學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更強烈的自主學(xué)習(xí)的意識、鼓勵其主動學(xué)習(xí)的行為能力。逐漸使自主學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生潛在的意識推動力，幫助他們更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)特長，完善自主學(xué)習(xí)過程。

2.參照課程內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我國的英語教材在編寫過程中充分考慮到了中學(xué)生的興趣特點，利用多樣化的編寫手段盡可能地增加了文章的可讀性。教師在編寫教學(xué)大綱時可充分利用這一點，根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些應(yīng)景教學(xué)模式，在實際創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中展開教學(xué)過程。另外，還可根據(jù)教學(xué)計劃的逐步推進靈活設(shè)置一些教學(xué)元素，譬如說引導(dǎo)學(xué)生進行問答游戲等，豐富的教學(xué)方法能有效刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

以最常見的簡筆畫為例，其在英語課堂教學(xué)中有充分的發(fā)揮空間。例如：在學(xué)習(xí)家庭成員構(gòu)成的系列詞匯時，可引導(dǎo)學(xué)生對照自己的全家福照片發(fā)揮自己的創(chuàng)意及想象力，畫出自己心目中的family tree，在適當(dāng)?shù)奈恢糜糜⒄Z標(biāo)出家庭成員，再用簡短的英文描述成員的性格特點，如此便造就了一篇成功的小作文，對中學(xué)生英語語言表達能力的提升效果顯著。

3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果及時給與反饋評價

教學(xué)評價可以幫助學(xué)生更好地了解自我的學(xué)習(xí)能力，對其自主學(xué)習(xí)的成效進行客觀評估，并在教師的指導(dǎo)下進行調(diào)整完善。這就要求教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行及時跟蹤，對其學(xué)習(xí)效果做出科學(xué)評價，并依具體情況對學(xué)生進行指導(dǎo)幫助。對于有顯著進步的學(xué)生不忘給予及時鼓勵，而對于表現(xiàn)相對落后、不甚起眼的學(xué)生也要給與足夠的關(guān)心，挖掘?qū)W生的優(yōu)秀之處，任何微小進步都應(yīng)該予以夸獎，使學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心和學(xué)習(xí)的快樂?？梢詾槊恳粋€學(xué)生建立一份成長錄，詳實記載其自主學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，要秉承平等、公正、激勵為主的原則，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望及興趣。

三、小結(jié)

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升不可能一蹴而就，是一個效用累積的過程。要求教師們在注重自我素質(zhì)提升的同時，以教材為基礎(chǔ)有效設(shè)計教學(xué)過程，逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力,長此以往必定會有很大的收獲。

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