孫艷妮

【摘要】結(jié)合本園實際情況,開展行之有效的戶外體育活動。本文從創(chuàng)設(shè)良好的戶外環(huán)境、提供充足的活動材料、合理安排活動時間、活動內(nèi)容形式多樣化幾個方面闡述了如何立足本園,開展行之有效的戶外活動。

【關(guān)鍵詞】幼兒戶外體育活動

【中圖分類號】G613.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0213-01

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，積極開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體發(fā)展；而且，能為幼兒心理發(fā)展提供更良好的條件，促進幼兒身心和諧發(fā)展。為此，結(jié)合本園實際，我們在每天保證兩個小時以上戶外活動的基礎(chǔ)上，從場地劃分、活動材料、活動時間、活動內(nèi)容幾個方面進行調(diào)整規(guī)范開展行之有效的戶外活動。

一、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境

首先，場地劃分區(qū)域化。我們把戶外場地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、沙面區(qū)、綠化地等。這樣，幼兒園整體環(huán)境就成為一個“三維空間”，得以充分利用。其次有效利用小環(huán)境。除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局，一些小環(huán)境的條件的創(chuàng)設(shè)也是起著補充和畫龍點睛的作用，如教室走廊活動區(qū)，在地面上畫些格子、小腳印、幾何圖形供幼兒進行一些動作練習(xí)（如跳、跨等），或在房頂上方懸掛一些自制玩具以及精美可愛的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些活動區(qū)域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時隨時進行活動。

總之，總體規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)一個合理、多樣化、多功能性的環(huán)境是有效開展體育活動的前提和保證，是有效激發(fā)活動興趣的大物質(zhì)空間。

二、提供充足的材料,為幼兒戶外活動創(chuàng)造便利條件

1．豐富活動材料，為幼兒自由活動提供前提

材料是活動的前提，在原有活動材料的基礎(chǔ)上，我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，并在幼兒園門廳面向家長、幼兒進行作品展示；同時以班級為單位向家長發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長與孩子進行親子制作。自制的各種小器械，有簡單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數(shù)量充足，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

2.努力使材料實現(xiàn)多種價值

輔助材料豐富了,但如何讓幼兒知道去利用呢?經(jīng)過觀察,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還是喜歡成品玩具,但是那些半成品基本上無人問津。因此,我們組織幼兒討論,引導(dǎo)幼兒在游戲時使用主材料的基礎(chǔ)上,尋找一些輔助材料,既增加了難度,又使游戲情節(jié)得到相應(yīng)的擴展。比如走“梅花樁”活動,剛開始幼兒挺感興趣的,走了一遍又一遍,就有點乏味了,這時我們就可以引導(dǎo)幼兒去尋找輔助材料,讓他們想辦法在攜帶某些物品的情況下依然保持平衡。這樣一來,就有了一定的難度,幼兒的興趣又被吸引過來了。

3.及時更換材料，提升戶外活動質(zhì)量

隨著幼兒動作的發(fā)展，他們不再滿足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和游戲材料。為此，在戶外體育活動中，我們根據(jù)幼兒的興趣和能力對活動材料隨時加以調(diào)整，滿足幼兒活動的需求。如：在玩車的體育游戲中，剛開始我們創(chuàng)設(shè)的是“送動物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲；隨著幼兒動作的發(fā)展，我們增設(shè)獨木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒運動能力。

隨著幼兒年齡的增長，動作的多方面發(fā)展，運動能力的進一步提高，只有不斷更換材料，變換情景，才能更好地激發(fā)幼兒的運動興趣，通過探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)多種運動方式和方法，激勵幼兒面對困難，勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，發(fā)展了幼兒的運動能力。

三、合理安排活動時間,提高活動效率

我們將戶外活動分為兩部分，分別是上午的間操后戶外（體育）鍛煉，下午的體育游戲。

1.上午間操后戶外體育鍛煉分為小型器械和組合器械兩部分同時進行

小型器械區(qū)：幼兒人手一份，進行取材方便、小型分散、幼兒喜愛又無固定模式的游戲活動。如游戲——踩高蹺、扔飛盤、玩沙包、跳繩等。只需簡單的器械就可進行，不受玩法和形式的限制，安全系數(shù)較高。

組合器械區(qū)：教師根據(jù)幼兒發(fā)展的能力擺放至少滿足幼兒3種技能發(fā)展的器械。以上技能要突出孩子年齡特點。例如：小班：從25厘米高處自然跳下。中班：雙腳站立從30厘米高處往下跳，落地較穩(wěn)。同時三種技能中至少有一種新技能是幼兒沒有掌握的，有待于提高的。

2.下午的戶外活動一般以體育游戲為主

體育游戲有一定的運動量,能活躍幼兒的身心,增進幼兒體質(zhì),提高幼兒運動興趣能力,如:“跳皮筋”、“跳圖形”、“跳數(shù)字”有跳躍奔跑活動,可增強幼兒各部分的運動;“跳房子”、“玩網(wǎng)圈”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調(diào)能力；再者可利用一種玩具達到多種玩法的效果。比如輪胎可以練習(xí)跳躍能力，也可以在輪胎邊上走練習(xí)平衡能力，滾輪胎發(fā)展幼兒手部肌肉動作及控制能力。一物多玩在鍛煉幼兒各種體育技能的同時還能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓孩子們百玩不厭。

四、教育形式多樣化,讓幼兒充分體驗戶外游戲的快樂

《綱要》里指出：“教育活動的組織形成應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地應(yīng)用?！睘榇宋覀儾扇×硕鄻踊慕M織形式，如分散活動，分散集中相結(jié)合，以及家園互動等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環(huán)境中的人或物聯(lián)系的過程中鍛煉身體，發(fā)展基本動作技能。

在運動中，老師不再是指揮者，孩子在玩中是導(dǎo)航者，讓孩子充分發(fā)揮潛能。例如在《玩瓶子》活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的瓶子，以及輔助用的小棒、繩子等，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩瓶子的方法，有的用頭頂瓶子，有的放在地上跳，有的邊跑邊踢，有的夾住瓶子雙腳跳······我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織集體幼兒思考利用輔助物玩，或改變?nèi)藬?shù)進行小組活動。這樣分散集中交替進行，不僅能調(diào)控幼兒的運動量，還能體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒主動為主的原則，讓幼兒充分體驗運動的快樂。運動是沒有止盡的，我讓孩子們把游戲帶回家，和家人一起玩一玩，并記錄下更多的玩法。來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預(yù)設(shè)的活動中隨著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協(xié)助者，總結(jié)者。讓孩子充分體驗戶外游戲活動的快樂。

戶外活動空間的合理劃分，自制體育器械的投放及戶外活動形式的優(yōu)化使我園的體育活動質(zhì)量大大提高。在今后的戶外活動中我們還要科學(xué)合理的安排每一次活動，注重活動的密度和強度，活動的動靜交替和整合等多種因素，在實踐中不斷的反思、不斷的調(diào)整、不斷的總結(jié)，把孩子培養(yǎng)成體格健壯、個性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》 .江蘇教育出版社.

[2]劉馨編著,學(xué)前兒童體育.北京師范大學(xué)出版社.