張海英

【摘要】體育活動是通過身體練習來實現(xiàn)教育目的的，幼兒體育活動同樣需要幼兒身體的直接參與。 幼兒處在不斷的運動狀態(tài)中，身體和情緒都比較活躍。 同時，幼兒體育活動一般在戶外進行，環(huán)境比較復雜，干擾因素多，幼兒注意力容易分散，情緒容易受到影響，安全問題比較突出。本文主要探討幼兒體育活動中幼兒心智的開發(fā)與應用。

【關鍵詞】幼兒體育活動幼兒心智開發(fā)

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0221-01

健康的幼兒心理主要包括人格的健全、智力的正常、心理品質(zhì)的良好等，其中體育游戲活動作為一種幼兒的主要活動，是一項非常嚴肅的活動，對于幼兒教育起著非常重要的作用。因此，在幼兒的心理健康教育中，對幼兒進行體育教育是非常重要的一項內(nèi)容[1]。

一、體育教學活動是幼兒智力發(fā)展的重要途徑

從心理分析的角度看，幼兒的智力水平主要體現(xiàn)在幼兒對事物的認知程度。認知是指人們獲取知識和運用知識的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等，它們是智力的重要組成部分。幼兒認知能力的獲得主要依靠直觀感知。對于幼兒來說，游戲是最好的直觀途徑。首先，幼兒在認識事物的過程中，主要通過直接刺激感官獲得的信息來了解外部事物的各種特性。他們最常發(fā)出的行為是摸、看、聞、嘗、聽、抓、舉、扔、捏等，顯而易見，我們?nèi)绻诮逃倪^程中只重視看，就會造成幼兒對事物片面的認識。而幼兒體育活動中的一些游戲，能讓他們通過感知的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們更全面的認識事物的能力。如老鷹捉小雞的游戲，在訓練幼兒身體協(xié)調(diào)性的同時，也鍛煉了幼兒的注意力、觀察力、判斷力，以及自我保護能力。其次，幼兒記憶能力的發(fā)展也離不開實際操作。因為幼兒階段的思維形式是具體形象思維，所以在記憶的過程中也要以具體形象為依據(jù)。心理實驗反映，成功的回憶活動與成功的操作活動密不可分。在幼兒記憶的發(fā)展中，通過參加體育活動，幼兒接受直接刺激并進行操作活動，獲得很多印象深刻的信息，幼兒回憶起來更容易成功。那些由手指完成的精細活動，在訓練手指靈活性的同時，也能更好的刺激大腦皮層的各個反射區(qū)，促進大腦發(fā)育，如“筷子分豆”、“串珠”、“捏橡皮泥”等游戲活動，還可培養(yǎng)兒童的想象力、記憶力、創(chuàng)造力和意志力。另外，幼兒的學習活動都是建立在操作物體的主動性經(jīng)驗的基礎上，思維的豐富和發(fā)展建立在言語和非言語的表征和“象征性”表征的積累上[2]。

二、幼兒體育活動的目的和意義

幼兒體育活動的目的是幼兒體育活動的出發(fā)點和落腳點，而任務則是目的的具體化，人們是通過完成任務來實現(xiàn)目的的。 幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，所以幼兒教育的目的和任務以及體育活動的特點和功能，是確定幼兒體育活動的目的和任務的主要依據(jù)。 幼兒體育活動的目的是，增進幼兒健康，增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒在體、智、德、美等諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展， 為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎。為了達到這個目的，幼兒體育活動要完成下列基本任務。

（一）全面鍛煉幼兒身體，促進其正常生長發(fā)育

培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展身體素質(zhì)和基本動作，提高他們對自然環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。他們的身體正處在迅速生長發(fā)育時期，則這一時期的任務主要是促進他們身體的正常發(fā)育和正確姿勢的培養(yǎng)。身體的發(fā)育是發(fā)展動作的基礎，發(fā)展動作又可以促進身體的發(fā)育，它們兩者之間是相輔相成的。對幼兒身體素質(zhì)和基本動作不應提出過多、過高的要求，但也不應消極地等待、適應，任其自然發(fā)展。這就需要研究在什么年齡時期，發(fā)展哪些身體素質(zhì)效果較好；幼兒身體發(fā)育到什么水平，就應相應地對動作提出什么要求，使他們通過努力能夠達到，以適應和促進幼兒體能的發(fā)展。

（二）使幼兒掌握生活的基本實用技能

學會鍛煉身體和體育娛樂方法，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。這一項任務的中心內(nèi)容就是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣。幼兒愉快地到處活動和游戲，不是幼兒本身有意識地要增強體質(zhì)，而是對游戲或動作本身有直接的興趣(而不像成人可以具有間接興趣)。贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中斷言：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的有效作用?！比绻覀儚娦凶層變喝ピ鰪婓w質(zhì)，忽視幼兒生理和心理特點，過分地強調(diào)運動量，進行單調(diào)枯燥的“成人化”訓練，即使能增強幼兒的體質(zhì)，其結(jié)果往往導致幼兒對體育活動失去興趣。

幼兒心智的開發(fā)與應用不是一朝一夕能夠完成的， 需要體育科研和教學人員針對不同年齡的幼兒的特點，從多學科多角度著手，強化幼兒體育教育改革，調(diào)動一切可利用的積極因素促使其向規(guī)范化、科學化、合理化發(fā)的發(fā)展，為幼兒體育的良性發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]國盾，齊明敏. 幼兒心智啟蒙與幼兒電視節(jié)目創(chuàng)作[J]. 青年記者，2013，05：55-56.

[2]廉詠寧. 幼兒體育活動中幼兒心智的開發(fā)與應用[J]. 長春教育學院學報，2013，06：151-152.