鞠祖萍

【摘要】開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于將要從事經(jīng)濟(jì)類方面工作的畢業(yè)生提出了更加苛刻的要求，單純的知識(shí)型人才完全不適合目前形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作，因此各大職校的經(jīng)濟(jì)類財(cái)經(jīng)類專業(yè)開始進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開展關(guān)于會(huì)計(jì)手工報(bào)賬的實(shí)驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生更快的適應(yīng)將來的工作類型與環(huán)境。以下是對(duì)于我國目前職校會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)的現(xiàn)狀、其中存在的問題以及相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0236-01

會(huì)計(jì)工作的獨(dú)特性決定其教學(xué)存有以下兩個(gè)特點(diǎn)，第一就是會(huì)計(jì)方面相關(guān)的理論知識(shí)非常的系統(tǒng)化，同時(shí)涵蓋面非常之廣；第二就是會(huì)計(jì)工作本身的應(yīng)用性很強(qiáng)，能夠進(jìn)行許多操作。鑒于以上兩個(gè)特點(diǎn)，各大職校的會(huì)計(jì)教學(xué)的理論體系的課程已經(jīng)趨近完善了，而往往在實(shí)際工作中起到非常重要作用的手工教學(xué)還存在許多問題。雖然目前科技的進(jìn)步已經(jīng)使得各種工作包括會(huì)計(jì)工作趨向于電子化、機(jī)器化，但是會(huì)計(jì)電算化是以會(huì)計(jì)手工賬為基石的，其原理以及理念均來自于手工教學(xué)，因此，我們必須提高對(duì)于會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)的重視，通過改善會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)存在的問題，使得我們的教學(xué)更加實(shí)用性，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)能力。

1.會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)的目的以及具體方法

1.1目的 通過會(huì)計(jì)手工賬的教學(xué)使得學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情況中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力跟職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為將來從事會(huì)計(jì)類工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2具體方法 通過模擬某公司財(cái)務(wù)部門日常工作的環(huán)境以及內(nèi)容。將學(xué)生按人數(shù)平均分為若干組，每組都代表一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。每個(gè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)都包括往來崗、出納崗、成本費(fèi)用崗、收入崗以及總賬報(bào)表崗等一系列會(huì)計(jì)崗位，每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的負(fù)責(zé)人由至少一名學(xué)生擔(dān)任。在任課老師的指導(dǎo)下，根據(jù)會(huì)計(jì)手工賬的教材內(nèi)提供的某公司的原始憑證以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)記載，同組同學(xué)互相幫助，共同完成從編制手工記賬的憑證到賬簿再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)工作的程序。賬務(wù)處理有每組各個(gè)崗位共同完成，公司會(huì)計(jì)賬務(wù)的處理則由每位同學(xué)單獨(dú)完成。在教學(xué)完成后，每位同學(xué)都要交上自己的手工賬本。

1.3主要內(nèi)容 任課教師在教授會(huì)計(jì)手工賬課程的過程中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記該課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的手工賬務(wù)的處理能力，因此教師應(yīng)當(dāng)只在學(xué)生有嚴(yán)重錯(cuò)誤或是無法解決的問題時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己注意或解決，同時(shí)加以適當(dāng)?shù)闹v解。

2.會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)存在的問題

2.1教材落后用于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生操作的材料大多是簡(jiǎn)單的常規(guī)任務(wù)，與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)上實(shí)際的會(huì)計(jì)賬存在一定的區(qū)別，無法根據(jù)最新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則適當(dāng)?shù)膶?duì)教材進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的目的。

2.2學(xué)生自控能力差，依賴性強(qiáng) 學(xué)生在實(shí)際模擬的過程中習(xí)慣性的依賴教師，而不是向一個(gè)真正的會(huì)計(jì)工作者一樣根據(jù)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程以及現(xiàn)狀作出相應(yīng)的賬務(wù)處理，與設(shè)立會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)課程的目的背道而馳。

2.3學(xué)生定位錯(cuò)誤在進(jìn)入實(shí)際模擬教學(xué)后，學(xué)生將自己定位在一個(gè)學(xué)生的位置上，而不是一個(gè)會(huì)計(jì)工作者。

2.4教學(xué)的課程時(shí)間設(shè)置不合理 雖然目前各職校開設(shè)了會(huì)計(jì)手工賬的課程，但是并不是將其作為單獨(dú)的課程，有的將其設(shè)為必修課但課時(shí)非常少，有的將其安排在最后一星期，課程安排的時(shí)間隨意且不合理，導(dǎo)致教學(xué)的效果不好。

2.5考核手段存在漏洞由于該課程的教學(xué)材料是統(tǒng)一的，考核方式就是學(xué)生在課堂上完成的全套賬簿，不存在嚴(yán)格的考試，也無法防止學(xué)生間的相互抄襲，因此無法考核學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)成果如何。

3.會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)問題的改善措施

3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)手工賬教材建設(shè)教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不僅限于常規(guī)的會(huì)計(jì)操作，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的最新狀態(tài)，適當(dāng)?shù)母陆滩?，并且加大教材的難度，增添例如上市公司合并、股利分配以及破產(chǎn)清算等方面的內(nèi)容，將理論知識(shí)真正與資本市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)結(jié)合起來，與企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容相統(tǒng)一。

3.2營造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍會(huì)計(jì)手工賬的教學(xué)教室應(yīng)當(dāng)盡可能逼近真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)辦公室，有真實(shí)的記賬憑證以及相配套的賬頁、賬簿以及科目章、裝訂器等等物品。每個(gè)工作臺(tái)上還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)崗位的工作標(biāo)牌以及辦公用具，使得學(xué)生進(jìn)入教室就如身臨會(huì)計(jì)手工賬實(shí)際的工作環(huán)境中，同時(shí)其內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)盡可能模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)工作的崗位設(shè)置情況以及操作流程。同時(shí)每位同學(xué)應(yīng)當(dāng)輪流在各崗位上工作一段時(shí)間，定時(shí)輪崗，使得學(xué)生能夠比較真實(shí)的感受到會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的“職責(zé)分離、相互牽制”的工作氛圍以及分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，控制好過程 在課程初始時(shí)，各組同學(xué)應(yīng)當(dāng)制定好一個(gè)工作計(jì)劃，包括每天完成什么工作，開始工作后嚴(yán)格按照工作計(jì)劃的進(jìn)度完成。其次，學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的所有問題，教師都不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生討論研究，自己得出結(jié)果。最后，不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)糾正他，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，每犯一次錯(cuò)誤就是學(xué)生深刻記憶的一個(gè)過程，并提醒自己不再犯。

3.4杜絕抄襲現(xiàn)象 措施如下：(1)適當(dāng)?shù)母拿拷M的手工賬的教材，使得每組的參考材料是不同，再加上會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的差異化，對(duì)于杜絕組間抄襲的現(xiàn)象有幫助；（2）任課教師每天檢查每個(gè)同學(xué)的工作量以及工作內(nèi)容，并且要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，提幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，并且布置好明天的任務(wù)，對(duì)于督促學(xué)生認(rèn)真做好自己的任務(wù)也是非常有效的。(3)在開始進(jìn)行分組時(shí)，任課教師根據(jù)成績(jī)隨機(jī)分組，不能讓學(xué)生自由分組，自由分組無法避免關(guān)系較好的同學(xué)互相抄襲的情況，同時(shí)每組的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是比較負(fù)責(zé)且非常嚴(yán)格不講情面的人，由他們擔(dān)任主管會(huì)計(jì)，協(xié)助老師管理每組，若是教師發(fā)現(xiàn)每組有抄襲現(xiàn)象則扣主管會(huì)計(jì)的分?jǐn)?shù)，若是沒有，則加分，利用這樣的制度，督促主管會(huì)計(jì)嚴(yán)格管理本組。

3.5合理安排教學(xué)時(shí)間首先應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)本門課程的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生比較充足的時(shí)間實(shí)際體會(huì)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，同時(shí)增強(qiáng)其實(shí)際的操作能力。其次，不應(yīng)向其它課程一樣安排會(huì)計(jì)手工賬的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生熟悉賬本以及其他業(yè)務(wù)材料是需要時(shí)間的，剛開始熟悉，90分鐘的時(shí)間就到了，學(xué)生根本無法熟悉它的整個(gè)的操作流程，所以應(yīng)當(dāng)安排在學(xué)期初或期末的一整段時(shí)間內(nèi)，每天只學(xué)習(xí)這一門課程，沒有其他作業(yè)需要完成，沒有其他課程需要學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的精力更加集中，學(xué)習(xí)效果也更好。

3.6多樣的綜合考評(píng)方式 其考核不再只是考察學(xué)生交上的整套會(huì)計(jì)賬簿的正確度，同時(shí)還包括每節(jié)課的出勤情況，每天任務(wù)的完成情況，實(shí)驗(yàn)核算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，相關(guān)的會(huì)計(jì)文檔的書寫是否規(guī)范等眾多方面綜合考評(píng)，根據(jù)多方面的綜合情況嚴(yán)格的進(jìn)行評(píng)分，再加上面試的成績(jī)以及學(xué)生所撰寫的該課程的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告作為平時(shí)分，同時(shí)輔以筆試考評(píng)，多樣的考評(píng)方式綜合，力求能夠多方面的檢查學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以作反饋。

綜合分析了目前關(guān)于各大職校的會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)的基本情況，包括教學(xué)的特點(diǎn)、目的以及教學(xué)的方法，同時(shí)列舉出了由于會(huì)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性以及目前各職校的會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致的出現(xiàn)的一系列的問題，同時(shí)就這些問題給出了相應(yīng)的改善措施。

會(huì)計(jì)手工賬教學(xué)是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力而開設(shè)的，其主旨是為了使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，不要做一個(gè)只會(huì)紙上談兵的人，而是一個(gè)能夠充分適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作的人，同時(shí)也是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，提前讓其適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的氛圍，為以后他們從事會(huì)計(jì)方面的相關(guān)工作打下一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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