王紅松

【摘要】童心教育，是以充滿真情的教育信仰來改變教師的工作狀態(tài)，保護(hù)學(xué)生的童心。教師在尊重兒童的前提下，站在兒童的立場(chǎng)，以兒童的需要為出發(fā)點(diǎn)，尋找快樂童年，并在快樂童年中學(xué)習(xí)知識(shí)、保持真我。

【關(guān)鍵詞】童心；真善美；啟迪心靈

孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個(gè)充滿了“真、善、美”的童話,孩子的童心世界是美好的！在他們的童心世界里,任何事物都可以賦予生命，使之有自己的情感故事;在他們的內(nèi)心世界里,可以和任何生物進(jìn)行對(duì)話，他們的童心世界是善良的，充滿了希望、幻想，相信一切事物都可以實(shí)現(xiàn)。

多年來，在與孩子相處的日子里，作為孩子們的老師，孩子們貼心的玩伴，留心孩子提出的問題，順應(yīng)、支持他們提出的疑問，使之生成有趣的課題，是我們常常嘗試的。

在一個(gè)深秋的早晨，東東一來到幼兒園就舉起一個(gè)盒子對(duì)小朋友喊道：“你們猜這里有什么？”小朋友們立刻圍過來，都想看個(gè)究竟……，只見東東一臉得意得說：“猜不著吧，告訴你們是——螞蟻！” “讓我看看！”小朋友們一下圍了過來，一時(shí)間螞蟻成了主角。我輕輕走過去，東東正喜滋滋地看著兩只小螞蟻在桌上爬，看到我，稍稍有些膽怯。

“我，我怕它冷。所以帶它來了，還有，我想看看它怎么有這么大的勁呢……”

小朋友們都笑了，“螞蟻才不怕冷呢！”

“不對(duì)，它沒有長(zhǎng)毛，它一定怕冷的！”

“冬天快到了，它要怎么度過冬天呀！”

對(duì)呀，螞蟻是怎么過冬天的呢？……看到孩子們好奇的神情，我想：這是多么好的認(rèn)識(shí)和觀察螞蟻的機(jī)會(huì)呀！于是，我提議帶孩子們到戶外去尋找螞蟻，就此我們的生成活動(dòng)開始了！

我和孩子們來到幼兒園的操場(chǎng)上，卻不見小螞蟻的身影，我們繼續(xù)尋找，孩子們興趣高漲。終于，在果皮箱旁邊，我們找到了一群忙碌的小螞蟻。

“為什么小螞蟻會(huì)在這兒？”

“這兒有個(gè)棗核！”

“小螞蟻愛吃甜食！”

“不是的，它最愛吃肉！”

孩子們邊觀察，邊討論著。聽著孩子們的爭(zhēng)論后，我笑道：“那怎樣做，就知道螞蟻愛吃什么呢？”

“我們把它們養(yǎng)起來，看一看就知道了?！焙⒆觽兲嶙h。

為了讓孩子們進(jìn)一步觀察、探索，我找來了玻璃魚缸，把螞蟻留養(yǎng)在班里。孩子們像著了魔似的，一有空就往魚缸里看看……

第二天早晨，許多孩子都帶來了食物，有糖，有肉，還有菜葉，我還為孩子們做了一個(gè)記錄卡，便于孩子們把小螞蟻吃東西以及有關(guān)螞蟻的情況記錄下來?？吹胶⒆觽兡菍Ｗ⒍d奮的樣子，我知道這段經(jīng)歷對(duì)他們來說是快樂而難忘的。

此后兩周內(nèi)，我們一直精心照料這些特殊的小客人，在食物記錄一欄里，孩子們用不同顏色的筆畫上了許多符號(hào)。而孩子們對(duì)螞蟻的興趣卻遠(yuǎn)未結(jié)束，有關(guān)小螞蟻的歌曲，有關(guān)我和螞蟻?zhàn)雠笥训膱D畫，等等，一時(shí)間成為我們班最熱門的話題。

直到有一天，慧慧跑來認(rèn)真地說：“我爸爸說，小螞蟻是群居的，我們應(yīng)該把它們送到它們小伙伴那里去！”

慧慧的提議得到了孩子們的支持。于是，我們選擇了一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，依依不舍地送走了小螞蟻，此時(shí)的孩子們已經(jīng)了解到小螞蟻是儲(chǔ)存食物在洞中過冬的，在孩子們耐心地拭目以待中，我們又目睹了螞蟻搬家的感人場(chǎng)景，至此，孩子們的答案得到了驗(yàn)證，喜悅清楚地寫在了每個(gè)人的臉上。

小小的螞蟻給孩子們帶來了無窮的樂趣和知識(shí)，也使他們產(chǎn)生了了解大自然奧妙的強(qiáng)烈興趣。同時(shí)，也給我?guī)砹诵碌膯⑹荆d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，作為一名幼兒教師，能夠進(jìn)入童心世界，會(huì)覺得是一種幸福。在這個(gè)世界里，你會(huì)了解什么是孩子式的快樂；你會(huì)深切地體會(huì)到孩子的真愛；你會(huì)從孩子的一個(gè)閃爍不定的眼神中看到孩子內(nèi)心的渴望與需求；只要我們用心地去關(guān)注孩子，帶著一顆童心，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，以孩子的視角看待周圍的一切，讓他們通過探究尋求答案，從而獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。