汪建業(yè)

【摘 要】傳統(tǒng)的作文教學(xué)是教師“一言堂”，這種教學(xué)形式是建立在新權(quán)威和服從的基礎(chǔ)上的，教師把自己的觀點(diǎn)、思想灌輸給學(xué)生，這種做法導(dǎo)致許多學(xué)生最怕作文。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞創(chuàng)新教育教學(xué)，我認(rèn)為創(chuàng)新型的作文教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的共同活動(dòng)。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際就如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，談一談自已的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué)；方法

在作文教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)氛圍，提倡師生、生生合作學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自由討論，自由練筆，自己選材，自己命題，努力給他們開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們強(qiáng)烈的自主追求和創(chuàng)作的沖動(dòng)，最終達(dá)到自能作文的目標(biāo)。惟有這樣，學(xué)生才能寫得興奮不已，文思泉涌。我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，我和學(xué)生們最愛的就是作文課，因?yàn)榫蛯僮魑恼n我們放得廣，玩得歡，往往“樂(lè)不思返”。作文課上，我和同學(xué)們坐在一塊談天說(shuō)地，一起觀察與描寫，有時(shí)還能搞出幾個(gè)特色的表演，漸漸地我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)“天大”的真理：作文原來(lái)如此簡(jiǎn)單！

一、說(shuō)給寫開路，調(diào)動(dòng)生活積累，激活創(chuàng)作思維

去年春天剛接這個(gè)班，開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那支筆特別沉重，寫作文不知該從何下手，該寫什么，頭腦一片空白。索性我們先把筆撇一邊，把無(wú)意識(shí)藏在腦中的素材找出來(lái)說(shuō)個(gè)夠。先從有趣的說(shuō)起吧！談到有趣，為師的腦子里馬上注入了信息，得給同學(xué)們講一講。于是我先給學(xué)生們講了自己親身經(jīng)歷的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，忽然看見菜畦里有一個(gè)黃球似的小東西在動(dòng)，感覺是一只小雞，我馬上想到大黑狗對(duì)它來(lái)說(shuō)太危險(xiǎn)了，立該扯著嗓子沖著前院喊：“大哥，快點(diǎn)，把你們家的小雞捉走，要不狗會(huì)吃它的?！贝蟾?、大嫂連忙過(guò)來(lái)捉小雞，可菜畦都翻遍了，哪有小雞的影子？我明明看見了，怎么會(huì)沒(méi)有？我正在心里低咕，只見一只黃色的獺蛤蟆穩(wěn)穩(wěn)地從菜畦里走了出來(lái)……我還沒(méi)有講完，有的學(xué)生就捂起了肚子，笑得前仰后合，有的爭(zhēng)先恐后地舉手，要講他們自己的事。我一聽，還真不少，有的說(shuō)下霧了，孫健說(shuō)看不清東西，干脆閉起眼睛騎，結(jié)果扎進(jìn)了小溝。孫琪說(shuō)，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原來(lái)小狗叨走了，抱著鞋在外面睡起了大覺……在一番痛快淋漓地講述后，同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。學(xué)生的生活積累被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維也被激活了，想出了許多富有個(gè)性的作文題材，涌現(xiàn)出一股創(chuàng)作的強(qiáng)烈沖動(dòng)。于是我稍做指導(dǎo)，那一篇篇充滿童趣的文章便躍到了紙上。其實(shí)生活中的素材遍地都是，作文就來(lái)源于生活，學(xué)生的欲望一但被激起，會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的收獲，而這個(gè)作文前“說(shuō)”的熱身，無(wú)疑給作文豐富的天地打開了一道大門。后來(lái)我們班開設(shè)了《心靈之約》《談天說(shuō)地》《課前三分鐘演講》等一系列有關(guān)說(shuō)的話題，給學(xué)生說(shuō)話一個(gè)多方位的訓(xùn)練場(chǎng)，讓作文擁有了一個(gè)不再枯竭的源泉。

二、觀察、表演鋪路，創(chuàng)設(shè)作文情境

我們常告誡學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，但習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，很多同學(xué)明明身邊發(fā)生了許多值得認(rèn)真觀察的事，但從未到心里去。有一次班上三個(gè)同學(xué)發(fā)試卷，其他同學(xué)靜坐等待，時(shí)間這樣地流逝好沒(méi)意思！于是我馬上命令：觀察三個(gè)同學(xué)發(fā)卷的舉動(dòng)，看誰(shuí)能第一個(gè)發(fā)完！話音未落，教室里的空氣流速加快了幾倍，所有的目光集中到了三個(gè)同學(xué)的身上。有的手忙腳亂，東張西望，已經(jīng)轉(zhuǎn)暈了頭；有的則表現(xiàn)有條不紊，快速自如。映入學(xué)生眼簾的情景馬上動(dòng)筆入紙，歷歷在目的景象自然能寫得活靈活現(xiàn)。我們嘗到了這樣練筆的甜頭，后來(lái)便搞了大量的情境作文訓(xùn)練，讓學(xué)生置處于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，然后再把學(xué)生推到一個(gè)寫作的高潮。這樣有意識(shí)的情境訓(xùn)練讓學(xué)生們養(yǎng)成了善于觀察的習(xí)慣。學(xué)生們不再為作文苦惱，大家都發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文太有意思了。

三、筆記、日記引路，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這已成為我們每一個(gè)人的共識(shí)，本著“學(xué)以致用”的原則，在作文教學(xué)中，我讓讀與寫同步進(jìn)行。讓讀促進(jìn)著寫，讓寫反過(guò)來(lái)激勵(lì)著讀。我們班有自己的圖書角，借還圖書有嚴(yán)格的制度，全是由學(xué)生管理。筆記天天記，日記周周寫。如果你能看到學(xué)生們圖文并茂的個(gè)人創(chuàng)作，相信你一定會(huì)和學(xué)生一樣深愛上這豐富的個(gè)人樂(lè)園。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，創(chuàng)新作文教學(xué)的研究和探索尤為重要。我們廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)思想，努力提高自己的作文教學(xué)能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。事業(yè)讓我熱愛上了我的學(xué)生，我愿意用我的智慧永遠(yuǎn)帶給學(xué)生無(wú)盡的新鮮與活力，激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情，與學(xué)生一路共同成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)平香.拓寬習(xí)作思路，抒發(fā)真情實(shí)感——小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考.《山西師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》.2011年第S4期

[2]朱麗娜.談?wù)勑W(xué)起步作文教學(xué)創(chuàng)新教育.《廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版》，2011年第S1期