鐘高華

【摘 要】隨著社會(huì)改革的不斷深入，人們的生產(chǎn)生活水平不斷提高，人們對(duì)社會(huì)生活的需求逐漸增加，同時(shí)人們對(duì)社會(huì)的要求也不斷提高，特別是現(xiàn)代社會(huì)的人才的需求，現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。本文主要闡述了筆者對(duì)高中地理新課改課堂教學(xué)的看法、思考。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課程改革；地理教學(xué)；思考

近年來教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，新課改的出現(xiàn)在一定程度上彌補(bǔ)了教育教學(xué)中存在的不足。新課改的實(shí)施在很大程度上鼓勵(lì)了教師采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生打造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。但是到目前為止，新課改背景下的教育教學(xué)依然存在很多困惑，比如高中的地理教學(xué)。

一、新課改背景下地理教學(xué)的難點(diǎn)

新課程的改革并不是一蹴而就的，在這個(gè)過程中，它需要涉及到教育教學(xué)的各個(gè)方面，目前，新課程改革在現(xiàn)代教育中已經(jīng)取得明顯成就，這是眾所周知的，但是也有很多教師對(duì)新課程改革仍舊存在疑惑，他們對(duì)新課程改革的教學(xué)體系依然不是特別熟悉，雖然說新課程改革能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是這種新課程理念還沒有深入人心，在高中地理教學(xué)，學(xué)生仍然需要?dú)埧岬母呖?，他們接受的教育依然屬于?yīng)試教育，這就為新課程改革的落實(shí)增加了難度，目前，在高中地理的教學(xué)過程中，教師存在的困惑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師沒有明確新課改背景下的教學(xué)方式。因?yàn)楦咧猩匀灰鎸?duì)高考，教師既要遵守新課改理念，又要保證學(xué)生的升學(xué)率，有很多教師就不能做到兩全其美，他們?cè)诮虒W(xué)過程中依然會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)像預(yù)期的那樣。

（2）在高中的課程安排中，地理的課程比較少，在一周之內(nèi)，地理課的理論知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)間根本達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就比較差，通常情況下，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)就沒有充分的時(shí)間進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，這樣會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（3）高中生學(xué)習(xí)的自由時(shí)間比較少，高中生要面對(duì)高考的壓力，學(xué)校課程安排比較多，學(xué)生不能保證有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么學(xué)生的自由時(shí)間也就比較少，這就在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。

高中生的壓力仍然是高考，所以新課改的理念會(huì)受到高考的壓力，不能得以落實(shí)，高中教師既要滿足本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，還要遵守新課改的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這位高中地理教師帶來很大的困難。

二、新課改背景下地理教學(xué)模式的探討

就學(xué)習(xí)教材而言，新課改背景下的地理教材的文字內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，學(xué)生看到課本后，不再是密密麻麻的文字，而是現(xiàn)在的圖文并茂，這就在一定程度上消除了學(xué)生的恐懼心理，同時(shí)在新課改背景下的教學(xué)方式上，教師更注重學(xué)生的啟發(fā)性，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)資源，積極為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入落實(shí)新課程改革的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在筆者看來，針對(duì)新課改背景下的教師存在的教學(xué)難點(diǎn)，我們可以采用以下幾種對(duì)策：

（1）加強(qiáng)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)的水平，這也是新課改背景下，教育對(duì)教師提出的要求。高中地理教師可以通過繼續(xù)教育等形式參加教師培訓(xùn)，另一方面學(xué)校還可以組織教師展開教研會(huì)，深入研究新課改背景下的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，并探討科學(xué)的教學(xué)模式以便學(xué)生更好地掌握地理教學(xué)內(nèi)容。教師只有提高了自身的教學(xué)水平，才能跟上教育的發(fā)展，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

（2）學(xué)校應(yīng)該組織教師按時(shí)開展以教學(xué)為主要內(nèi)容的研究，只有這樣才能深入落實(shí)新課程改革。在新課改背景下，教師要想掌握科學(xué)的教學(xué)模式就應(yīng)該對(duì)教材有深刻的理解，所以開展教學(xué)研討會(huì)能夠幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這樣，教師在課堂上才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合生活實(shí)際解決課程中遇到的難題，比如日夜的變化、四級(jí)的更替、地震等各方面，都可以從實(shí)際生活中找到答案。

（3）教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的理解，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改善課堂上的地理教學(xué)方法。在地理教學(xué)過程中，教師一定要注意和學(xué)生的互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。比如在地理教學(xué)過程中，教師可以采用探究式教學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改善新課改背景下的教學(xué)方法還有很多，這就需要高中地理教師不斷探索，根據(jù)新課改的教學(xué)理念，深入落實(shí)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

就目前而言，新課程改革中依然存在一些困難，新課改背景下的教學(xué)依然處于不斷探索的階段，所以在教學(xué)過程中，教師一定要深刻了解新課改背景下的地理教學(xué)的特點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)，逐漸樹立正確的教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供大量的高素質(zhì)人才。

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