丁小紅

摘?要：中職教育不同于普通中學(xué)，個(gè)人素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的高低是衡量學(xué)生質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是企業(yè)招聘員工最主要的素質(zhì)要求。學(xué)生管理工作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的有力保障。

關(guān)鍵詞：“四全”德育?“四自”學(xué)生?德育體系建設(shè)

筆者學(xué)校地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)貧富差距大，問(wèn)題學(xué)生、特殊學(xué)生、特異體質(zhì)學(xué)生多，加上教育失衡等諸多問(wèn)題，讓學(xué)校德育工作喜悅與憂慮同伴、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在。但學(xué)校一直將德育教育工作放在學(xué)校工作的突出位置，將其作為促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的著力點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)生是未來(lái)，一定能成才”的教育理念，大力推行“四全”德育體制建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化德育教育網(wǎng)絡(luò)。

一、全員育人

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、德育為先”的德育方針，成立了以校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)生工作處、團(tuán)委、專業(yè)部負(fù)責(zé)人為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由法制副校長(zhǎng)、社區(qū)民警、校風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、班主任、德育課教師、課程教師、后勤服務(wù)隊(duì)伍、專業(yè)輔導(dǎo)員等組成的德育隊(duì)伍。學(xué)校每一名教職員工都是德育工作者，都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，是全員德育的主要力量，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，從而形成對(duì)學(xué)生的教育管理人人負(fù)責(zé)、齊抓共管的局面。學(xué)校通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性、規(guī)范性、專題性的培訓(xùn)，使每一個(gè)家長(zhǎng)成為了解學(xué)生心理、掌握教育規(guī)律、有科學(xué)教育方法的德育工作者，實(shí)現(xiàn)家校共管；通過(guò)與企業(yè)、社區(qū)聯(lián)系，定期開展輔導(dǎo)活動(dòng)，使企業(yè)、社區(qū)的工作人員和民警成為學(xué)校德育的輔助力量；學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、班委會(huì)、團(tuán)支部是學(xué)生中的骨干力量，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要作用，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，通過(guò)成立各種文化社團(tuán)，發(fā)揮其表率、監(jiān)督、管理作用，在學(xué)生日常管理中協(xié)助學(xué)生科、團(tuán)委、專業(yè)部做大量的具體工作，成為學(xué)生管理工作的生力軍。

二、全程育人

學(xué)校將德育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，貫穿課內(nèi)、課外，建立了一個(gè)多層次、連續(xù)性的德育網(wǎng)絡(luò)。平時(shí)我們以信息（電話、電子郵件）溝通為主；以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校溝通、走訪家庭為輔；以班主任為組長(zhǎng)，課程教師團(tuán)隊(duì)定期開展“面對(duì)面”評(píng)價(jià)會(huì)，了解學(xué)生家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和個(gè)性特征，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。2011年5月，學(xué)校在“首屆蘇派職教高層論壇”上，成功地開設(shè)了一場(chǎng)“面對(duì)面評(píng)價(jià)”，把學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等照片、視頻和家長(zhǎng)共享，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)展示自己的學(xué)習(xí)作品，學(xué)生、家長(zhǎng)深受感動(dòng)。學(xué)校與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，使其樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。

三、全面育人

通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)構(gòu)建全方位、多渠道、立體的德育體系，有序開展各類活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義教育、文明素養(yǎng)教育、心理健康教育、禮儀教育等內(nèi)容歸入每月的德育主題，貫穿整學(xué)年：例如：開展“7S”“七好學(xué)生”（整好容、進(jìn)好門、洗好手、跑好步、做好操、用好膳、說(shuō)好話）專題活動(dòng)及儀容儀表禮儀規(guī)范教育；開展技能大比拼活動(dòng)；開展法制教育活動(dòng)；開展“五個(gè)我”（我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我現(xiàn)在在哪里？我要到哪里去？我怎樣到那里去？）職業(yè)生涯規(guī)劃；舉行校園文化藝術(shù)節(jié)；開展“志愿者在行動(dòng)”活動(dòng)；以書香江蘇網(wǎng)站為依托，開展“今天存儲(chǔ)知識(shí)，明天提取智慧”讀書活動(dòng)；借父親節(jié)、母親節(jié)開展“感恩父母、老師”感恩活動(dòng)。另外，學(xué)校企業(yè)輔導(dǎo)員直接參與專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生的就業(yè)指明了方向，特別是我們學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，是專業(yè)輔導(dǎo)員的重要來(lái)源，他們的現(xiàn)身說(shuō)法加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)好專業(yè)的信心。

四、全心育人

積極資助貧困生，切實(shí)關(guān)心寄宿生，努力方便走讀生，不讓一個(gè)孩子輕易輟學(xué)，要求德育工作者要有責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心和寬容心。對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為習(xí)慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展。

在新的歷史條件下，學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形勢(shì)，掌握新特點(diǎn)，探索新思路，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)德育課程建設(shè)，加強(qiáng)管理服務(wù)建設(shè)，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)校德育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的意識(shí)，最終成為“人格上自尊，學(xué)習(xí)上自覺(jué)，行為上自律，生活上自理”的“四自”學(xué)生。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校）

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