李道富

摘要：學(xué)校管理文化是學(xué)校管理實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和管理認(rèn)識的升華，是學(xué)校管理者管理思想的集中表現(xiàn)?，F(xiàn)代學(xué)校管理要注重學(xué)校管理文化的建設(shè)和價值觀的塑造，學(xué)校管理文化體現(xiàn)在管理過程中的每一個細(xì)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；管理文化；建設(shè)

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-010-1學(xué)校管理與企業(yè)管理的基本原則和基本規(guī)律是共通的，它也是一種用人以治事的活動。學(xué)校管理是管理者通過一定的制度采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)。學(xué)校管理中同樣存在著文化?，F(xiàn)代學(xué)校競爭說到底已經(jīng)不只是人、財、物的競爭，更重要的是文化的競爭，最先進(jìn)的管理思想是用文化進(jìn)行管理學(xué)校。學(xué)校管理文化是學(xué)校管理實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和管理認(rèn)識的升華，是學(xué)校管理者管理思想的集中表現(xiàn)。許多學(xué)校管理者越來越注重學(xué)校管理文化的建設(shè)和價值觀的塑造，學(xué)校管理文化正成為學(xué)校核心競爭力的有力保障。

學(xué)校管理文化涵蓋了許多方面的內(nèi)容，甚至是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，但它都最終體現(xiàn)在管理過程和過程中的每一個細(xì)節(jié)。到一個學(xué)校最先感受的是什么？應(yīng)該是一種管理的氛圍，比如師生精神面貌，言談舉止，以至于一個學(xué)校角落，都在無形地反映著學(xué)校的管理文化，“見微知著”就是這個道理。管理文化就是表現(xiàn)的這么簡單，它體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)的完美。現(xiàn)代學(xué)校管理的一個顯著特征就是精細(xì)化，細(xì)節(jié)體現(xiàn)精神，細(xì)節(jié)決定成敗。當(dāng)然，管理文化必須是保持高度一致的文化，必須是師生共同遵守的行為準(zhǔn)則。在管理文化面前提倡的是一種師生平等的文化，任何人都沒有違背文化的理由和權(quán)利。管理文化是一種綜合性的人性化管理氣氛，全體教職工在長期的工作中精心培育而成以及引導(dǎo)學(xué)生培育而成，是學(xué)校全體師生共同遵守的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范的總和。

構(gòu)建管理文化是一個集體參與的艱辛歷程，學(xué)校管理文化的形成不會與生俱來，一蹴而就，有一個從理念到行動、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到全體師生的理解、認(rèn)同和積極的參與創(chuàng)造，并逐步轉(zhuǎn)化為師生的日常工作學(xué)習(xí)行為。由于學(xué)校管理的復(fù)雜性和管理者素質(zhì)的不平衡性，以及客觀條件的影響和制約，決定了管理文化的創(chuàng)建過程必然是一個艱辛的歷程。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)著管理文化建設(shè)最重要也最直接的工作。塑造學(xué)校管理文化最關(guān)鍵的就是先把領(lǐng)導(dǎo)自己塑造成管理文化的表率。管理文化是為了激勵和約束師生，其實更應(yīng)該激勵和約束的恰恰是領(lǐng)導(dǎo)自身。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行都對管理文化的形成起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校管理文化的構(gòu)建不僅需要大張旗鼓地開展一些活動、培訓(xùn)和研討，更在于學(xué)校的日常管理的點點滴滴上。作為管理者，不管是校級還是中層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，改變自己的觀念和作風(fēng)，從小事做起，從身邊做起。

構(gòu)建管理文化更在于全體教師(乃至學(xué)生)的主動參與，教師是學(xué)校管理的主體，誰都不能也不可能置身于管理文化的創(chuàng)建之外，每個同志都應(yīng)知道管理文化就在身邊，跟自己的工作息息相關(guān)，看得見、感受到，同時要自己做。

看得見就是出現(xiàn)在學(xué)校的各個角落，不但要有能夠體現(xiàn)管理文化的辦公環(huán)境、建筑和設(shè)施，在辦公區(qū)、會議室、板報、?？葌鞑ッ浇楹凸妶龊?，還要注意時時宣揚(yáng)和闡釋學(xué)校的文化，尤其是學(xué)校的管理理念。

感受到就是管理文化不是“水中月、鏡中花”，文化只有“落地”才能發(fā)揮效用。文化的“落地”，就是要變?yōu)閷W(xué)校的日常管理和教師的工作行為。教師的感受來自于切身的工作，以及跟自己工作相關(guān)的因素，這包括領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、職責(zé)權(quán)限、績效考核、激勵機(jī)制、團(tuán)隊關(guān)系、工作流程、教研活動、一系列制度和規(guī)范等。

更要自己做。管理文化塑造的核心環(huán)節(jié)是要求教師改變觀念，按照學(xué)校管理文化的要求行動起來。人大多存在惰性或者叫慣性，也不容易改變。改變這種情況，要進(jìn)行必要的溝通和培訓(xùn)，還要讓教師行動起來。有時是帶一定強(qiáng)制性的，但必須按照要求做，也就是進(jìn)行由不自覺到自覺的管理體驗。當(dāng)然在管理工作中也要給予教師較多的人性關(guān)懷和營造輕松的環(huán)境。我們有些同志每天從早忙到晚，不停的討論、計劃和協(xié)調(diào)，卻很少有時間靜下心來思考學(xué)校的戰(zhàn)略、文化、隊伍建設(shè)這些至關(guān)重要的問題。廣大同志要結(jié)合自己的工作和生活，對管理進(jìn)行感悟，找到自己的差距和不足，通過研討和交流說出文化的“味道”。還要學(xué)會并善于進(jìn)行反思，反思需要深沉而不是膚淺的，有時甚至是痛苦的。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己思維中的缺陷，要有勇氣否定自我，進(jìn)而改善自己的心智模式，達(dá)到思想的升華，實現(xiàn)自我超越，并結(jié)合學(xué)校管理文化，重新思考自己的工作和生活，制定改善的方案和措施行為，提高教書育人效果。

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