管建剛

一

我在辦公室拍了一組照片。一張，近距離拍，桌上放一盆花，干干凈凈，很有美感。另一張，遠(yuǎn)距離拍，桌上一盆花，左邊有一袋子，右邊有一個(gè)垃圾桶。

我：哪一張看上去美？

生：第一張。

我：我的辦公室有沒(méi)有垃圾桶，有沒(méi)有袋子？

生：有的。

我：拍照的時(shí)候，可不可以不拍進(jìn)去？

生：可以。

“有的東西，為了更美些，不美的東西可以故意不拍進(jìn)去，這叫‘取景。”我轉(zhuǎn)移到作文的話題上來(lái)，“寫(xiě)作文，也要‘取景，不過(guò)，作文上改了一個(gè)名字，叫‘剪裁?！?/p>

二

我出示張旻雯的《練字也光榮》的片段：

表?yè)P(yáng)課上，管老師出示了幾個(gè)同學(xué)的名字，沈婧儀是認(rèn)真練字，章睿哲和任金金是正式發(fā)表作文，得到了寄來(lái)的稿費(fèi)，獲得人生中的“第一桶金”和“第二桶金”的人。陳婧怡，老師沒(méi)說(shuō)要練字，就練字了，都練到第七課了，章睿哲的名字怎么又出現(xiàn)了呢，原來(lái)也在偷偷地練字。

我刪去了劃線部分：誰(shuí)能看懂我的“刪”？

生：這篇作文寫(xiě)“練字光榮”，劃線部分寫(xiě)發(fā)表作文、來(lái)了稿費(fèi)，不一致。

我：表?yè)P(yáng)課上，我有沒(méi)有表?yè)P(yáng)章睿哲、任金金呢？

生：表?yè)P(yáng)的。

我：明明發(fā)生的事，可以不寫(xiě)嗎？

生：可以。

我出示陳婧怡的《向沈婧儀看齊》全文：

向沈婧儀看齊

表?yè)P(yáng)課是我最喜歡的。

大屏幕上出現(xiàn)了“表?yè)P(yáng)課”的紅色封面，上面寫(xiě)著“昨天表?yè)P(yáng)”。主持人管大滑動(dòng)鼠標(biāo)：“讓我們回顧一下昨天的表?yè)P(yáng)課……”什么嘛，我最討厭回顧了，有什么意思呀，都聽(tīng)過(guò)了，真無(wú)聊。我期待的是今天的表?yè)P(yáng)課，有我就好了，被老師表?yè)P(yáng)是一件多么幸福的事情??！

“下面看‘今日表?yè)P(yáng)?！碧昧?，一定要有我啊。一個(gè)個(gè)名字翻過(guò)去，一張張圖片翻過(guò)去，絲毫沒(méi)有陳婧怡的影子。

突然，一張巨大的圖片引起了我的注意，一個(gè)個(gè)筆畫(huà)優(yōu)美的字映入我眼簾。誰(shuí)寫(xiě)的字啊，班長(zhǎng)？劉雨桐？我看過(guò)她倆的字，不是這樣的，誰(shuí)呀？管大仿佛看穿了我的疑問(wèn)：“這是沈婧儀的，我沒(méi)講，她就練了，跑在了作業(yè)前面?！蓖?，原來(lái)是坐在我后面的沈家大小姐，難怪字那么好，沈大小姐被表?yè)P(yáng)過(guò)好幾次了，我呢，同樣叫“婧yí”，卻不如姓沈的“婧yí”，因?yàn)椤皔í”字不一樣嗎？

又出現(xiàn)了幾個(gè)人的名字，我心里默念：陳婧怡，陳婧怡，快出現(xiàn)。越是這樣，老天越不給我面子。

為了上表?yè)P(yáng)課，我看到誰(shuí)有好的地方，就學(xué)習(xí)?？戳松蜴簝x的字，我也走向練字的殿堂。陳婧怡，加油，努力，爆發(fā)小宇宙吧！

我：你認(rèn)為，哪個(gè)地方要“裁剪”掉？請(qǐng)用手指出來(lái)。

幾乎所有的同學(xué)都指了第二段，我也是刪了第二段。

我：陳婧怡，你為什么也這么認(rèn)為？

陳婧怡：作文主要寫(xiě)“今日表?yè)P(yáng)”，這段寫(xiě)“昨天表?yè)P(yáng)”。

我：“昨天表?yè)P(yáng)”，表?yè)P(yáng)課上有沒(méi)有？

生：有。

我：寫(xiě)這篇作文，要不要？

生：不要。

我出示了顧芷瑄的《一件無(wú)恥的事》：

一件無(wú)恥的事

盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)連著兩節(jié)課，那叫個(gè)棒呀！

第一次，開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的活動(dòng)是“挖地瓜”，兩人一組，挖出了好多好多地瓜，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗，氣喘吁吁。我撐不住了：“累死我了，好久都未勞動(dòng)了……”

突然，有一條棕色的，有條紋的，恐怖的，像蛹一樣超級(jí)惡心的蟲(chóng)子爬了出來(lái)！我渾身上下的血都凝固了：“??！”

姚鎧楓聞聲趕來(lái)一看，眼睛一亮：“哇，好大的蟲(chóng)子，哈哈，巨無(wú)霸呀，太好了?！?/p>

好吧，我無(wú)語(yǔ)。見(jiàn)過(guò)傻的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么傻的，見(jiàn)到蟲(chóng)子就像打了雞血一樣。女生們一看，一鏟子打下去，那蟲(chóng)不掛也得掛。姚鎧楓的下一個(gè)動(dòng)作讓我更無(wú)語(yǔ)：他大叫一聲，可惜地看著令人作嘔的蟲(chóng)子，嘆了一口氣。我暈，又不打在你身上，一個(gè)蟲(chóng)子掛了，有那么可憐嗎？

“下課嘍，姚鎧楓，上樓喝水吧?！蔽覀z飛奔上樓，剛進(jìn)教室，我眼尖，看見(jiàn)一個(gè)小男孩坐在我的座位上，他身穿灰色短袖，有點(diǎn)胖，小眼睛。我的天，你難道沒(méi)看到這是女生的座位，你好歹也是個(gè)男的吧？

“這兒是我的座位，我要喝水，請(qǐng)讓一下！”我毫不留情地吼出了聲。

“哼！”得到卻是從牙縫里擠出來(lái)的一個(gè)字，以及一個(gè)友情贈(zèng)送的白眼。唉，現(xiàn)在的人怎么都那么冷，一座座冰山，不把未來(lái)變成冰雪世界才怪呢。

放學(xué)了，回到座位，一瞧，書(shū)包里的小瓶子呀、小筆袋呀、小尺呀，通通在課桌里，還被用掉了一張餐巾紙，“每周名言”也被弄得破破爛爛的，一支自動(dòng)鉛筆沒(méi)了。只有一個(gè)人可能這樣做——那個(gè)小男孩！

不管是誰(shuí)，這樣做都是無(wú)恥的！

我：這篇哪里要“剪裁”？請(qǐng)用手指出來(lái)。

幾個(gè)同學(xué)小心地刪了前面幾節(jié)。我告訴他們，可以大膽些。隨后，PPT上，我一行行地刪，刪去了1-5節(jié)。

我：跟我一樣的，請(qǐng)舉手。

大半學(xué)生舉起了手。

我：你為什么這么刪？

生：前面五節(jié)寫(xiě)“打死小蟲(chóng)子”，不是寫(xiě)“無(wú)恥的事”。

生：從題目看，主要寫(xiě)小男孩弄亂我的桌子的事，和前面的事沒(méi)有關(guān)系。

我：我支持你們。可是，姚鎧楓，打死小蟲(chóng)子的事情，真實(shí)發(fā)生的吧？

生點(diǎn)頭。

我：寫(xiě)作文，不是把發(fā)生的事情，原封不動(dòng)地搬到作文里來(lái)。寫(xiě)作文，要“剪裁”。可是，剪裁，憑什么來(lái)“剪”呢？總要有個(gè)依據(jù)吧。王伊能要做一件衣服，卻按照管老師的身段來(lái)剪裁，王伊能，你要穿嗎？

生笑，搖頭。

我：張智慧要做一件衣服，卻按照顧書(shū)瑄的身高來(lái)裁剪，張智慧能穿得上嗎？endprint

張智慧坐最后一排，顧書(shū)瑄坐第一排。

生：不能。

我：一塊布，剪裁了，才能做成一件衣服。一件事情，剪裁了，才能寫(xiě)成一篇作文。一塊布不用剪，就能做成一件衣服，這樣的事或許有，卻是少有。作文的“剪裁”，依據(jù)什么？——依據(jù)你的作文重點(diǎn)寫(xiě)什么。

我：《練字也光榮》，重點(diǎn)寫(xiě)什么？

生：練字。

我：跟“練字”無(wú)關(guān)的、然而確實(shí)發(fā)生的，要 刪去?！断蛏蜴簝x看齊》，重點(diǎn)是“今日表?yè)P(yáng)”還是“昨天表?yè)P(yáng)”？

生：“今日表?yè)P(yáng)”，回顧“昨天表?yè)P(yáng)”可以不寫(xiě)。

我：《一件無(wú)恥的事》，重點(diǎn)是什么？

生：重點(diǎn)是那個(gè)小男孩做的無(wú)恥的事，所以，前面的都可以刪去。

三

我：刪了那么多，字?jǐn)?shù)少了很多。不能不擔(dān)心，字?jǐn)?shù)不夠怎么辦？

生：可以寫(xiě)細(xì)節(jié)。

生：可以用特寫(xiě)。

我：找到需要特寫(xiě)的地方，細(xì)致地寫(xiě)下來(lái)。有幾種特寫(xiě)？

生：動(dòng)作特寫(xiě)。

我：一個(gè)重要的動(dòng)作，慢慢寫(xiě)，細(xì)細(xì)寫(xiě)，就是動(dòng)作特寫(xiě)。我們剛學(xué)過(guò)的《變色龍》——

生：捕捉彩蝶，寫(xiě)了很多的字。

生：表情特寫(xiě)。

我：有時(shí)候，憤怒的表情、傷心的表情、驚訝的表情，要大寫(xiě)特寫(xiě)。

生：場(chǎng)景特寫(xiě)。

我：對(duì)的。寫(xiě)老師表?yè)P(yáng)同學(xué)，你可以寫(xiě)三個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，那就是“場(chǎng)景特寫(xiě)”。

生：內(nèi)心特寫(xiě)。

我：對(duì)，可以寫(xiě)自己的豐富的內(nèi)心，將隱藏在心里的寫(xiě)出來(lái)。這一次作文，就有這樣的特寫(xiě)。

出示片段一：

還有一筆賬沒(méi)和管老師算呢，暑假里，叫我練字，害得我本來(lái)就很多的暑假作業(yè)，又多了一座“作業(yè)山”，你把我當(dāng)成了X特工隊(duì)的成員了？當(dāng)我是八個(gè)神仙中的張果老了？還是當(dāng)成花果山的美猴王孫悟空了？

——張旻雯

出示片段二：

喂，小鬼，又不是你被嚇到……不行，要冷靜，冷靜，呼、吸，呼、吸。我們已經(jīng)是大姐姐了嘛，跟個(gè)小弟弟計(jì)較什么？我轉(zhuǎn)頭看了看班長(zhǎng)的臉，非常平靜，沒(méi)有一絲憤怒，看來(lái)我還不夠淡定，還要加油。

——趙牧禾

生讀后，我出示《三個(gè)幸運(yùn)兒》，請(qǐng)小作者沈婧儀全文朗讀：

三個(gè)幸運(yùn)兒

早讀課，王老師的。管大的表?yè)P(yáng)課沒(méi)上，中午應(yīng)該來(lái)補(bǔ)吧。不出我意料，中午，一個(gè)熟悉的身影推門(mén)而入，管大來(lái)了。

大家趴在桌上聽(tīng)管大的表?yè)P(yáng)：

“今天，翁玥《補(bǔ)充習(xí)題》全對(duì)……”耳朵沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，翁玥的語(yǔ)文家庭作業(yè)全對(duì)？這位“忘帶作業(yè)大 王”也能全對(duì)？她的馬虎病好像也不輕，字也不咋地，語(yǔ)文成績(jī)也不好。管大，你百分之一百搞錯(cuò)了，將有錯(cuò)的那一疊當(dāng)成了全對(duì)的那一疊。且慢，這幾天的語(yǔ)文課，翁玥還挺認(rèn)真的，有可能碰巧全會(huì)了。

“還有方家裕也全對(duì)……”管大，這句話，你讓我更肯定了：一定是碰巧。方家裕上課老講話，不認(rèn)真聽(tīng)，哪有可能？你肯定眼花了，我的《補(bǔ)充習(xí)題》，有一次你還批錯(cuò)了呢。他和翁玥是同一類型，字比翁玥還馬虎。且慢，這學(xué)期他上課發(fā)言挺積極的，也許是這個(gè)緣故吧。

“對(duì)了，潘澤偉也全對(duì)?！北?yè)P(yáng)他，我同意。潘澤偉的確比以前進(jìn)步多了，發(fā)言也響亮多了，他能全對(duì)，是因?yàn)樗α?。我認(rèn)為除了表?yè)P(yáng)他全對(duì)，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)他上課積極發(fā)言，有進(jìn)步。

嗯，他們能做到的，我也行，下次的“表?yè)P(yáng)課”，一定有我！

我：我說(shuō)了三句簡(jiǎn)短的話，沈婧儀寫(xiě)出一篇作文來(lái)，她善于使用“內(nèi)心特寫(xiě)”。不過(guò)，這篇作文還是有點(diǎn)遺憾，有一個(gè)地方要“剪裁”，剪掉。

生：第一節(jié)要剪掉。作文主要寫(xiě)管老師表?yè)P(yáng)三個(gè)作業(yè)全對(duì)的同學(xué)，而不是哪一天表?yè)P(yáng)的。

我：完全贊同你。中午的表?yè)P(yáng)課還是早上的表?yè)P(yáng)課，不重要，剪掉！

四

我：剛才，我們看出了陳婧怡、顧芷瑄的作文里的漏洞，有要剪掉的地方。根據(jù)重點(diǎn)“剪掉”不需要的，這是第一步；剪掉了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文短了，這就要第二步，去發(fā)現(xiàn)什么地方要“特寫(xiě)”，擴(kuò)充。一 二組請(qǐng)幫陳婧怡找“特寫(xiě)”，三四組請(qǐng)幫顧芷瑄找“特寫(xiě)”。

生看陳婧怡、顧芷瑄的作文，尋找“特寫(xiě)點(diǎn)”。

生：陳婧怡的作文，“一個(gè)個(gè)筆畫(huà)優(yōu)美的字映入我眼簾，誰(shuí)寫(xiě)的字啊”，怎么個(gè)“優(yōu)美”，可以有 特寫(xiě)。

我：對(duì)，完全可以。

生：“陳婧怡，陳婧怡，快出現(xiàn)。我越是這樣，老天越不給我面子”，陳婧怡的名字最后沒(méi)有出現(xiàn)，心情一定很失落，可以有“內(nèi)心特寫(xiě)”。

我：顧芷瑄的作文呢？

生：“放學(xué)了，我回到座位，一瞧，書(shū)包里的小瓶子呀，小筆袋呀，小尺呀，統(tǒng)統(tǒng)在課桌里，還被用掉了一張餐巾紙，‘每周名言也被弄得破破爛爛的，一支自動(dòng)鉛筆沒(méi)了”，這一段話，只是簡(jiǎn)單的羅列，可以具體寫(xiě)怎么個(gè)亂，怎么個(gè)破破爛爛。

我：對(duì)啊，這就是“場(chǎng)景特寫(xiě)”。

生：那個(gè)坐在“我”座位上的小男孩，怎么坐的，坐姿也可以有一個(gè)特寫(xiě)。

生：和姚鎧楓的對(duì)話，也可以多寫(xiě)一點(diǎn)。

我：好像有同學(xué)有意見(jiàn)了。

生：不可以。這篇作文主要寫(xiě)那個(gè)小男孩的不好，和姚鎧楓的對(duì)話，只是個(gè)開(kāi)頭，不能多。

我：我同意。請(qǐng)你選擇一個(gè)“特寫(xiě)”，幫陳婧怡、顧芷瑄在“剪裁”后，豐滿她們的作文。

生練筆，師巡視。之后交流。

周軒幫陳婧怡補(bǔ)特寫(xiě)：

突然，一張巨大的圖片引起我的注意，一個(gè)個(gè)筆畫(huà)優(yōu)美、書(shū)寫(xiě)流暢、輕重有序、結(jié)合機(jī)密、小巧精致、筆鋒清晰的字，映入我的眼簾。這樣的字，簡(jiǎn)直是藝術(shù)品，看了放松眼睛，沁人心脾，提神醒腦，真是一種享受！

任金金幫顧芷瑄補(bǔ)特寫(xiě)：

“哼！”小男孩從牙縫里擠出一個(gè)字，牙齒上面有一片菜葉，和他這個(gè)人一樣“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”?？纯此瑥澲鴤€(gè)腰，翹著個(gè)二郎腿，手插著個(gè)腰，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱詾樗钦l(shuí)??？那小男孩見(jiàn)了我，嘴一翹，翻了個(gè)白眼。小心點(diǎn)，這次班里有這么多人，不跟你計(jì)較，下次找個(gè)沒(méi)人的地方，沒(méi)那么便宜！

五

我問(wèn)學(xué)生，這期的周報(bào)，你有欣賞的句段嗎？當(dāng)然有。大家交流后，我出示：

一個(gè)寧?kù)o的下午，我翹著二郎腿，在悠閑地看著書(shū)。作業(yè)就好像是天邊的浮云，被我“馴養(yǎng)”的那匹“神馬”給全都趕走了。

——章恒毅

哇，原來(lái)是坐在我后面的沈家大小姐，難怪字那么好，沈大小姐被表?yè)P(yáng)過(guò)好幾次了，我呢，同樣叫“婧yí”，卻不如姓沈的“婧yí”，因?yàn)椤皔í”字不一樣嗎？ ——陳婧怡

“這兩句，有跟我一樣劃出來(lái)的嗎？”

很多學(xué)生舉手，我說(shuō)，看來(lái)，這兩句話真的很有智慧。有的語(yǔ)言，一時(shí)之間說(shuō)不出好，卻又有無(wú)窮的好。兩句話，任選一句，背出來(lái)。

生背，下課。endprint