陳婷

【摘要】在小學音樂教學中，我們要積極去探索一些適合小學生的教學方法，以更加適當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生對小學音樂感興趣，從而主動學好音樂。本文結(jié)合一些教學實例，來談談一些提高小學生學習、欣賞音樂的一些方法。

【關(guān)鍵詞】提高音樂教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.052

在新課程背景下，我們一些傳統(tǒng)的音樂教學方法已經(jīng)不適應新課標的一些要求了，在小學音樂教學中，如何提高學生學習音樂的興趣，從而更好地學好欣賞好小學音樂呢？下面結(jié)合一些教學實踐來談談這個問題。

一、讓學生在聯(lián)想和想象中去感受音樂

在小學音樂教學中，我們不僅要扎實的音樂知識，更需要學生主動參與進來，進行豐富的聯(lián)想和想象，加上視覺、觸覺的活動去感受、去把握、去創(chuàng)造一些聯(lián)想的形象來表達。這樣的教學是能夠做到的。

例如，讓學生欣賞一段低沉、緩慢的樂曲，讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽后，會認為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的*龜?shù)?。他們的想象是正確的，因為這些動物都是笨重而緩慢的。然后，讓學生按照自己的想象去動作，孩子們在音樂伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動物。這樣，不僅幫助學生進行多種感覺器官的綜合運用，也把音樂這一時間藝術(shù)和造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來，有利于學生再造性想象能力的訓練，發(fā)揮他們在音樂欣賞活動中的主體作用和個性特點。

二、放低教學進度和難度以適應學生

孩子不是音樂家，老師的教學應該十分耐心，進度不要貪快，一定要使所有的孩子都能夠跟得上。任何一項教學內(nèi)容，都不應該使孩子覺得困難，要使孩子們覺得始終在游戲。如果孩子們顯得比較緊張，那就應該立即設法使這項內(nèi)容變得簡單些、短小些、容易些，或者更換另外的適合的內(nèi)容。當程度好的孩子學會的時候，不要馬上提出新的要求，而要繼續(xù)反復練習，直到較差的學生也會了，才進入下一個內(nèi)容，我們不可以拋開任何一個孩子。如果發(fā)現(xiàn)孩子們對這項要求完成得很好，那就應該及時地進入更難一些的練習。一項教學內(nèi)容所用的教學時間長短，并不按照老師的主觀設想，而是依據(jù)孩子們的興趣來確定。

為了做到這一點，我們可以從孩子的生活范圍里選取適當?shù)膬?nèi)容，把這種內(nèi)容告訴孩子們，他們便能夠理解；只要要求他們用音樂來表現(xiàn)這些內(nèi)容，他們就能夠自己去進行音樂的欣賞。這些內(nèi)容可以是兒歌、童謠、謎語、神化、寓言、民間傳說以及兒童自創(chuàng)的圖畫、自編的童話、寓言等等，來提高學生學習音樂的興趣。

三、結(jié)合生活實際激發(fā)學習音樂興趣

在音樂教學中，我們?nèi)绻軌蚪Y(jié)合學生生活實際，就能夠讓學生主動參與進來，更好地感受音樂學好音樂。?唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。

如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜?，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”?！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！老師來當播音員?！庇谑俏耶斊鹆肆熊嚥ヒ魡T，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

讓學生主動參與到音樂欣賞中來，也可以增加學生學習音樂的興趣，這也算是他們?nèi)谌肷睢獙W習生活的一種直接體驗吧。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，風趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導學生欣賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間部分的音樂。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

四、積極評價學生幫助學生學好音樂

每個孩子都希望都到老師的肯定，積極的評價是給予孩子的良藥，我們的教師不要舍不得去贊揚自己的學生。讓學生得到成功的體驗對于孩子來說，是他們建立自信心的良好時機。因此，教師要在評價中精心呵護他們的自尊心，增強他們的學習熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗產(chǎn)生對學習的信心。

在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學過程中，當學生學會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演， 同時引導學生對自己和同伴進行評價。在評價中不免會仃學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助，并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵，如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的節(jié)果等，讓這個學生看到他自身的價伉，也培養(yǎng)了其他學生學會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

總之，在音樂課堂教學中，教師要努力探索適合學生學習的一些方法，使每個學生都能夠感受到學習英語的快樂，從而對學習音樂感興趣，從而愿意學習和欣賞音樂并會欣賞音樂。