杜順昌

【摘要】物理概念與物理規(guī)律是前人通過一系列的實驗和觀察總結(jié)出來的事物發(fā)展和變化的規(guī)律。因此，這些知識都有著高度的抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中也需要花費(fèi)很大的精力。下面我結(jié)合自己的初中物理教學(xué)經(jīng)驗談一談在當(dāng)前的物理教學(xué)中如何有效把握概念和規(guī)律的基本方法。

【關(guān)鍵詞】物理概念與規(guī)律教學(xué)研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.126

現(xiàn)階段，我們學(xué)習(xí)的初中物理概念多是物理學(xué)中最基本的概念和規(guī)律，這些基礎(chǔ)性的概念與規(guī)律也都是從大量的物理現(xiàn)象中總結(jié)出來的。由于初中生年齡較小，還沒有形成較好的抽象思維能力，因而在理解這些概念的過程中會存在一定的障礙。同時，面對物理學(xué)中的概念與規(guī)律，在引出之后，還要注意對其進(jìn)行演練，將陳述性的知識轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗，使新知識與原有的知識有效的銜接起來，這就是我們常說的應(yīng)用知識。只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷地應(yīng)用知識去解決實際生活中出現(xiàn)的問題，我們的知識才能學(xué)活，知識的最終價值才能實現(xiàn)。面對這種現(xiàn)實，學(xué)生在日常的初中物理知識的學(xué)習(xí)中也要善于發(fā)現(xiàn)和使用物理學(xué)中的相關(guān)概念和規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的豐富多彩。教師在這個過程中也要善于培養(yǎng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生形成這方面的能力，從而提高物理課的教學(xué)效率。與此同時，面對眾多的物理知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后還要善于進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而形成系統(tǒng)的知識和理論。在當(dāng)前的教學(xué)中，就會發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生缺乏自我歸納和總結(jié)的意識，凡事都依靠教師的幫助和催促，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常不好的，我們一定要及時扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，從根本上幫助他們獲得全面的提高和知識的鞏固。下面我有針對性地談一談在初中物理教學(xué)中如何有效地將物理概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)落到實處，從而幫助學(xué)生形成完備的知識系統(tǒng)。

首先，在具體的初中物理教學(xué)過程中，教師要設(shè)置合理的教學(xué)情境，從而為物理概念與規(guī)律的引出做好準(zhǔn)備。

多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，大多數(shù)情況下學(xué)生會因為日常生活的經(jīng)驗而出現(xiàn)與新的物理知識沖突的情況，當(dāng)然這也是在所難免的。因為很多物理現(xiàn)象與規(guī)律的誕生，都是在一定條件下進(jìn)行物理實驗得出的?，F(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律并沒有特定的條件限制，因而會出現(xiàn)一些結(jié)論上的偏頗，這些都是很容易理解的。那么，面對這種情況，我們該如何讓學(xué)生順利接受新知識呢？設(shè)置合理的問題情境就是一種最為有效的方法。例如在學(xué)習(xí)對流體的壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的概念時，教師可以通過具體的演示實驗來讓學(xué)生自己去推理，從而讓學(xué)生更為真切地認(rèn)識到其中的概念與規(guī)律。這種實驗演示的方法在初中物理教學(xué)中也是很常見的，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，同時作為教師在講授新課的過程中也要善于思考，爭取找出最合時宜的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解新的物理概念與規(guī)律。

其次，教師在課前要做好授課準(zhǔn)備，在闡述物理概念與規(guī)律的時候要向?qū)W生闡述清楚其緣由，從而幫助學(xué)生更好的理解、形成系統(tǒng)的物理學(xué)知識體系。

知識是逐步積累的，教師在學(xué)習(xí)的過程中也是需要不斷的總結(jié)。在學(xué)生積累了一定的物理知識后，教師就要善于采用合適的方法向?qū)W生闡明物理概念與規(guī)律的形成過程，從而建立新舊知識之間的緊密聯(lián)系。除此之外，在這個過程中教師還要力求做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密地向?qū)W生展現(xiàn)知識的內(nèi)涵。物理學(xué)中的概念與規(guī)律的語言表述都是十分精確的，其概括程度也非常高。因此，在教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)一定的教學(xué)內(nèi)容，也務(wù)必要做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密。對于一些較難理解的高度概括性的語言，我們還要善于分析、引導(dǎo)學(xué)生去消化。一些重點(diǎn)字詞或者有爭議的地方都要向?qū)W生闡明，以幫助學(xué)生更好的理解那些概念與規(guī)律。同時，重難點(diǎn)與易錯點(diǎn)也是需要我們向?qū)W生明確說明的。

再次，物理概念與規(guī)律引出之后，要對其進(jìn)行合理的分析和解釋，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地合理應(yīng)用知識。

實踐得真知，學(xué)習(xí)知識的最終目的也是為了實踐。因此，在初中物理概念與規(guī)律的教學(xué)完成之后，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用那些概念與規(guī)律來解決實際中出現(xiàn)的問題，從而有效的促進(jìn)初中物理教學(xué)取得一個階段性的成果。當(dāng)然，這種理解和應(yīng)用都是階段性的，考慮到學(xué)生的理解和接受能力，教師要采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。一般可以從以下幾個步驟來逐步推進(jìn)，初步的直接應(yīng)用、稍有難度的拓展延伸、與其他物理知識的交叉于整合。將這三個步驟有效地結(jié)合起來之后，初中物理知識的實踐也就比較容易得到落實了。當(dāng)然，這三個步驟的結(jié)束并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的終結(jié)，學(xué)生對這些知識的掌握，不能只停留在這三個步驟上。還需要花費(fèi)更多的時間去消化、吸收這些知識理論，從而更為有效地掌握這些理論性的知識內(nèi)容，形成自己頭腦中的概念與規(guī)律。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)思考，將學(xué)過的物理概念與規(guī)律要總結(jié)成系統(tǒng)的知識體系，從而幫助學(xué)生獲得綜合的認(rèn)識。

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是系統(tǒng)的，缺乏總結(jié)，就很難將這門學(xué)科進(jìn)行深入的了解。因此，在日常的初中物理教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去思考和總結(jié)，將所學(xué)知識有機(jī)的聯(lián)系在一起，成為一個完整的系統(tǒng)，這對于今后全面地掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，是非常有幫助的。而且在這個過程中，教師還要善于總結(jié)教學(xué)中的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，結(jié)合所教學(xué)生的實際制定合理的教學(xué)方案，從而有效提高當(dāng)前的物理課程教學(xué)效率，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。與此同時，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的疑惑，教師也要悉心進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在此過程中提高全方位的能力。初中物理概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)，關(guān)乎著學(xué)生基本的物理學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，因此，在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)性知識的過程中，教師一定要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生在此過程中獲得全面的能力的提高。

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師要注重物理概念與規(guī)律的提出以及應(yīng)用。初中物理概念與規(guī)律的教學(xué)包括三個步驟有效的聯(lián)系起來，即引出、應(yīng)用與總結(jié)。教師在日常的教學(xué)過程中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生按照這三個步驟去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為他們更加全面地獲得知識能力的提升帶來幫助。只有經(jīng)過這三個步驟的教學(xué)和學(xué)習(xí)，才能充分地讓學(xué)生掌握好這部分知識內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生對物理概念與規(guī)律熟練掌握，運(yùn)用起來也會得心應(yīng)手。