師林鳳

【摘要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的重要階段。英語教學(xué)實踐表明，聽力訓(xùn)練有助于閱讀，也有助于寫作。如果聽力訓(xùn)練得不到足夠的重視，就會影響到英語教學(xué)的整個過程。所以，加強對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，對學(xué)好英語尤為重要。

【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué)知識儲備

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.143

一、聽力教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏必要的知識儲備。

語言知識是聽力學(xué)習(xí)的前提條件，其儲存量的大小決定著聽者聽力水平的高低。在這里，語言知識主要是指語音、語調(diào)、詞匯、語法等四方面的知識。

語音是困擾初中生聽力學(xué)習(xí)的最大障礙。很多學(xué)生平時不重視單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音不準，聽音不清，難以正確理解聽力內(nèi)容。而且學(xué)生都偏向于單個音素、音標的辨認和模仿。其實單個音素在連續(xù)話語中使用時會產(chǎn)生增音、省音、同化和弱化等音變現(xiàn)象。因此，語音問題在聽力教學(xué)中不容忽視。

語調(diào)是指說話時調(diào)門的上升或下降，聲音的高亢或低沉。一般來說，降調(diào)常用于陳述句、特殊疑問句，表示確信、肯定等語氣；升調(diào)常用于一般疑問句，表示疑惑、請求等語氣。很多學(xué)生都習(xí)慣降調(diào)，而不習(xí)慣升調(diào)。因此也給聽力理解帶來一定的困難。

詞匯是聽力的保障。沒有一定的詞匯量作保證，在聽的過程中，即使你能清楚地辨別出語音，也不能理解其意思，當然也就無法理解整個聽力內(nèi)容的意思。如在學(xué)生的聽力中曾出現(xiàn)這樣一個句子：He likes staying in the study.由于一些學(xué)生只知道study原意是學(xué)習(xí)的意思，而不知道它另外的意思是書房，以致聽不懂整個句子。

語法是關(guān)于詞型變化和組詞成句的規(guī)則。學(xué)生如果熟悉句子的結(jié)構(gòu)、時態(tài)和語態(tài)，那么他會更容易理解聽力內(nèi)容。反之，如果語法知識掌握不好，稍復(fù)雜一點的句子，也會影響他的聽力理解。如新目標英語九年級Unit 6 Section B,2b的聽力。本單元的語言知識目標是要掌握由關(guān)系代詞that與who引導(dǎo)的定語從句。而許多學(xué)生對此掌握的很不好，因此他們對2b聽力材料中的一些句子就難以理解，以致無法順利完成2b的聽力。

2.沒有掌握必要的聽力技巧。

一些學(xué)生聽力水平低下，跟學(xué)生缺乏一系列聽力的技巧也有關(guān)系。很多學(xué)生在進行聽力測試時，不知道該干什么。在播音之前不懂得要抓緊時間瀏覽題目；播音開始后也不知道要抓住主要信息，記錄重要內(nèi)容。自然不能很好的理解聽力材料。因此，聽力技巧對于學(xué)生來說是非常重要的。

3.不了解相關(guān)的文化背景。

因為現(xiàn)在的聽力材料內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、歷史、科技、文藝、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域。而初中生知識面狹窄，缺乏對國外的風(fēng)土人情、歷史背景、文化知識的了解，所以往往會對所聽材料內(nèi)容一知半解，甚至不知所云。比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、飲食(Food)、邀請(Invite)等方面，中西方表達不盡相同。

二、提高學(xué)生聽力能力的方法

1.營造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。

語言首先是有聲的，口語是第一性的，沒有口語，就沒有書面語。只有在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣。因此，英語課要為學(xué)生營造盡可能多的聽說環(huán)境。教師應(yīng)該不斷探索新的提高聽力水平的法以及上好聽力課的方法,讓學(xué)生盡量接觸新穎的材料和靈活的方法,在輕松愉快環(huán)境中提高聽力。

這種環(huán)境既包括課內(nèi)環(huán)境，也包括課外環(huán)境。比如，初中教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，并用已學(xué)的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住所學(xué)材料的要點，捕捉其中的關(guān)鍵詞語，邊聽邊尋找答案，在有限的時間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語音信息的刺激。

2.補充知識，了解聽的背景。

語言是文化的載體，人們的一切言行都自覺或不自覺地反映了一定的文化內(nèi)涵。由于中西文化差異較大，風(fēng)土人情、宗教信仰的不同，對文化差異的忽視，都會導(dǎo)致判斷失誤、交際受阻。因此，補充相應(yīng)的背景知識，認識本國語與英語國家的文化差異，也是聽懂文章的一個重要前提。例如，在聽一篇介紹英美人名的文章前，任課教師應(yīng)對中國人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡單的講解，這樣聽的難度就會大大降低。

3.注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性教育，鼓勵學(xué)生樹立自信心，增強其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，必須加以重視；同時不否認聽力理解有相當?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。

（2）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。教師在課堂上要充滿活力、幽默風(fēng)趣，對待每個學(xué)生要和藹可親，善于接觸每個學(xué)生；選擇聽材料時，不僅要難度適當，還要新穎、有趣。如在聽力測試時，可采用搶答方式、英語猜謎，利用豐富多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；同時，還要告訴學(xué)生，在聽力過程中力圖聽懂每一個詞、每一個句子是沒有必要的，只要能聽懂大意、掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。

4.訓(xùn)練內(nèi)容趣味化，訓(xùn)練方式多樣化。

聽力訓(xùn)練的基本目標是訓(xùn)練聽力理解，培養(yǎng)通過關(guān)鍵詞抓大意、猜生詞含義的獨立理解能力。因此，訓(xùn)練項目應(yīng)由易到難，速度應(yīng)從慢到快，材料的內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，而且訓(xùn)練方式要多樣化，力戒單調(diào)、枯燥，切忌一堂課從頭到尾讓學(xué)生不停地聽。還要針對初中學(xué)生活潑開朗，愛說愛動的特點，教師盡量多采取一些聽力訓(xùn)練方式，幫助他們提高聽音會意的能力。

5.聽力訓(xùn)練要與說、讀、寫技能的訓(xùn)練結(jié)合起來

英語教學(xué)的目的是通過對學(xué)生進行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上或書面上初步運用英語的能力。聽說讀寫既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。它們是互相聯(lián)系，互相促進，相輔相成的。所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)階段和不同年齡學(xué)生的特點，采取多樣化的方式，把四種技能的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，有效地進行訓(xùn)練，才能提高學(xué)生綜合運用英語的能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。

總之，英語聽的能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，是一種積極的思維過程，是與讀寫有機結(jié)合的過程。培養(yǎng)英語聽的能力，非一朝一夕之事，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實踐，才能使英語聽的能力不斷提高。