洪峰

【摘要】面對(duì)科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，初中美術(shù)教育亟待結(jié)合這個(gè)數(shù)碼科技時(shí)代的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)美術(shù)教育注入一些新鮮血液，與當(dāng)代學(xué)生的生活拉近距離，而攝影藝術(shù)可以成為這個(gè)載體。在初中美術(shù)教學(xué)中引入攝影藝術(shù)作為輔助教學(xué)手段, 可以起到一定的效果，解決課堂上傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的一些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)攝影，能積極愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察生活，雕塑藝術(shù)人生，這對(duì)初中美術(shù)教育教學(xué)無(wú)疑具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)繪畫(huà)困難攝影

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.159

在這些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，攝影也不例外地在技術(shù)上日趨簡(jiǎn)單，尤其是數(shù)碼攝影技術(shù)的發(fā)展與傳播，己經(jīng)讓其成為當(dāng)代不可或缺的文化娛樂(lè)方式。隨著城市生活水平的日益提高，家庭中相機(jī)、 攝像機(jī)、手機(jī)等影像設(shè)備相當(dāng)普及，使中學(xué)生在日常生活中能經(jīng)常借助攝影，捕捉他們感興趣的事物，留下生活的鮮活印記。面對(duì)現(xiàn)狀，初中美術(shù)教育亟待結(jié)合這個(gè)數(shù)碼科技時(shí)代的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)美術(shù)教育注入一些新鮮血液，與當(dāng)代學(xué)生生活拉近距離，我認(rèn)為，以攝影為載體，緊密結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，讓美術(shù)教學(xué)融入社會(huì)、融入自然、融入校園文化、融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，對(duì)初中美術(shù)教育教學(xué)無(wú)疑有積極而深遠(yuǎn)的意義。以下是我將攝影藝術(shù)運(yùn)用于初中美術(shù)教學(xué)的一些實(shí)踐研究。

一、把攝影引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感

2012新版人教版美術(shù)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)校生活》一課，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例的基礎(chǔ)上，觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特征，并通過(guò)做校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí)，為以后的創(chuàng)作積累素材。本課的目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)主題性作品的選材和構(gòu)思，提高學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察和感受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。但實(shí)際情況是人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)要求作畫(huà)的人不但要具備較高的繪畫(huà)造型能力，還有具有敏銳的感受能力，而七年級(jí)才處于13歲年齡的初中學(xué)生，在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，在沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行思考、分析和繪畫(huà)的情況下，學(xué)生很難創(chuàng)作出令人滿意的速寫(xiě)作品。而攝影可以以一種綜合的方式來(lái)表現(xiàn)作品，作為輔助初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作方法，因?yàn)榻档土嗣佬g(shù)創(chuàng)作的技術(shù)難度，所以提升了學(xué)生的參與度、自由度與在創(chuàng)作過(guò)程中情感的投入。學(xué)生以攝影為媒介，深入生活、體驗(yàn)生活、觀察生活，提高了對(duì)大千世界敏銳的觀察和感覺(jué)能力，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探求課外知識(shí)與熱愛(ài)生活的興趣，從中增強(qiáng)了感悟生活美、造型美等藝術(shù)素養(yǎng)，從而達(dá)到升華人格，提升自我行為素養(yǎng)作用。

二、有助于調(diào)和美術(shù)教學(xué)中技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)學(xué)習(xí)中，繪畫(huà)技術(shù)的掌握是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的前提，但往往由于繪畫(huà)技術(shù)的難以掌握，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中往往只關(guān)心技巧學(xué)習(xí)，忽略了藝術(shù)主題的感悟與表達(dá)，其結(jié)果是學(xué)生的作業(yè)畫(huà)面缺乏思想, 不能打動(dòng)觀眾。此外，課堂練習(xí)時(shí)間太緊張, 學(xué)生不能深入刻畫(huà), 因此也達(dá)不到一定的藝術(shù)效果。2012新版人教版美術(shù)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》，要求學(xué)生學(xué)習(xí)造型與色彩的技能、技巧和表現(xiàn)形式，用自己熟悉的藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。但初中學(xué)生又往往因?yàn)槔L畫(huà)技術(shù)缺乏的原因，無(wú)法描繪出心中的春日景象，也就無(wú)法表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。本課我借助攝影藝術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中展示了大量富有春日氣息的照片，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受春天。同時(shí)借助攝影技術(shù)便捷簡(jiǎn)單的操作方式，讓學(xué)生通過(guò)攝影作品完成對(duì)春天主題的創(chuàng)作，使學(xué)生在短時(shí)間掌握基本的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式，突破技術(shù)的限制，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，從中獲得不同的感悟和收獲，學(xué)生個(gè)人情感也得到升華。由此我感到，用攝影進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能發(fā)展學(xué)生富有個(gè)性的表現(xiàn)能力，能傳遞學(xué)生獨(dú)特的思想感情，真正實(shí)現(xiàn)我們初中美術(shù)的教學(xué)目的——讓我們的美術(shù)教學(xué)不僅注重技術(shù)訓(xùn)練，更要與藝術(shù)思想結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

相對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的技能要求高，學(xué)生有時(shí)候花了很多時(shí)間也畫(huà)不出自己滿意的作品，容易打擊積極性，他們更愿意利用現(xiàn)代媒介手段去嘗試美術(shù)實(shí)踐，效果快，已有條件的基礎(chǔ)上成本更低，攝影可以很好地承擔(dān)這個(gè)載體。2012新版人教版美術(shù)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第四單元《美好宜人的居住環(huán)境》，本單元教學(xué)目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的居室設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)透視繪畫(huà)表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，繪制符合審美原則的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖。設(shè)計(jì)是連接精神文明與物質(zhì)文明的橋梁，傳統(tǒng)課程我是讓學(xué)生根據(jù)我所教的平面室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的繪制方法，讓學(xué)生繪制自己居住環(huán)境效果圖。但繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖不僅需要學(xué)生掌握準(zhǔn)確的透視原理，還必須具有很好的空間感，而且還需要很長(zhǎng)的繪制時(shí)間。以往的學(xué)生作業(yè)由于透視原理知識(shí)以及室內(nèi)空間感均掌握不好，畫(huà)出的作業(yè)多出現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)空間錯(cuò)位，出現(xiàn)一些實(shí)際不可能存在的物體透視關(guān)系。這樣的練習(xí)很打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

由此可見(jiàn)，攝影藝術(shù)以它獨(dú)具的藝術(shù)特點(diǎn)，為現(xiàn)代初中美術(shù)教育注入了新的活力，讓我們的初中美術(shù)教育由單純的注重美術(shù)技能訓(xùn)練向提高綜合美育素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，它將生活與學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)方式得到了有效的實(shí)踐性外延，更加綜合性地提高了學(xué)生的人文知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，成為有個(gè)性、有思想、有創(chuàng)新意識(shí)的新型美術(shù)人才，同時(shí)還能使他們擁有正確的審美能力，潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生心智的發(fā)育，促成他們做一個(gè)積極健康向上的社會(huì)人。

參考文獻(xiàn)

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