王廷兵

【摘要】作為一名英語教師，如何更快地融入新課程改革；如何更好的把握、吃透新課程標準，真正實現(xiàn)以學生為主體，充分調(diào)動他們的學習積極性，讓他們都動起來，成為課堂的主人；如何做到課堂有活力，以促進課堂教學效率的提高，是我們必須認真思考、遏待解決的實際問題。

【關鍵詞】英語教師教學課堂學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.163

我認為，要實現(xiàn)生本教學和活力課堂，須從以下幾方面給予關注：

一、教學準備

1.建立和諧、互動的師生關系，創(chuàng)設健康積極的育人環(huán)境。民主、平等的教學環(huán)境是建立和諧的師生關系的重要保證。我們經(jīng)常講的教學是一種雙邊活動，強調(diào)的就是在教學中實現(xiàn)教師的教與學生的學的統(tǒng)一，盡管學生是知識的接收者，教師是知識的傳授者，但我們千萬不能把師與生的關系誤解成上下級的關系，乃至把我們本該很近的師生距離人為地拉得很遠。這樣的話，我們的學生便對老師有不信任感，有問題不向老師詢問，有難處也自己憋在心里，久而久之，會暴露出一些不利于學生身心發(fā)展的問題。因此，教師應為學生樹立好的榜樣，起好示范帶頭作用，培養(yǎng)學生正確的學習心理，積極加以正面引導；主動關愛每一位學生，給予學生個性發(fā)展的空間，激發(fā)、鼓勵學生而且不歧視后進生；正確對待處理課堂上的不良行為及突發(fā)事件，建立良好的師生關系；做學生的朋友，做與他們談心，取得學生的信任，為他們學習成長提供良好的環(huán)境，真正做到在溝通與“對話”中實現(xiàn)師生教學相長、共同發(fā)展。

2.充分利用各種教育資源，積極采用現(xiàn)代化教學手段?，F(xiàn)代教學較之于傳統(tǒng)的教學方式，在技術上已有了很大的改進，表現(xiàn)為各種先進的、現(xiàn)代化的電化教育工具被廣泛應用于課堂教學，如計算機、電視、幻燈、錄音機和廣播等?，F(xiàn)代教學媒體的廣泛應用，可以使課堂充滿活力，對學生感知、理解、記憶、應用教材都產(chǎn)生有益的影響，進而提高教學質(zhì)量；實施電化教學，能促進教學從低效率向高效率轉(zhuǎn)化，可以把更多的時間留給學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題且在老師的幫助下解決問題；另外，教師的勞動是復雜而艱巨的腦力勞動，在過去教學技術條件比較單一、落后的前提下，教師在課堂教學中只能搞“一言堂”，講得口干舌燥卻難見好的效果。

二、教學組織

1.轉(zhuǎn)換教師的角色，注重教學過程中師生間的共同參與及全面合作。在新形勢下，教師不得不改變過去陳舊的滿堂灌的“填鴨式”做法，而換之以探究性、商討型合作學習方式。學生是學習的主體，教師是主導，在整個教學過程中，我們要始終面向全體，以學生是否活化所學知識，并運用于生活實際，能與別人進行有效交流，來判斷教學工作成與敗的重要依據(jù)。新課程標準呼喚應用型教學，強化生生合作與生師合作，并注重學生交際能力的培養(yǎng)，以全面發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力為宗旨。學生是否“演”的好，還得看教師“導”的好不好。因此，教師應該聯(lián)系具體生活實際，培養(yǎng)并激活學生的主體意識，進一步優(yōu)化課堂教學環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，我們所培養(yǎng)的學生才不至于學到的是啞巴英語，盡管會寫，但不會說。

2.以學生為中心，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力。我們教“書”的最終目的是為了不教，教師要授學生”漁”，而不總是授之以”魚”。要實現(xiàn)這一目的，得要求我們每一位教師應對接受教育的學生主體認真分析研究，一把鑰匙開一把鎖，量體裁衣，對癥下藥，給學生以學法指導，譬如，幫助制定學習計劃，要求其課前預習自學、上課認真聽講、課堂上邊聽邊做筆記，課后及時復習、反復練習，最終能舉一反三，活學活用，作到知識的創(chuàng)新。

3.實施情感教學，充分挖掘?qū)W生學習過程中的非智力因素。眾所周知，情感是教學過程中與學生智力活動有密切聯(lián)系的非智力因素。情感的培養(yǎng)既是教學活動的重要任務，又是提高教學效率的重要條件?！耙怂挂欢嗟律杀砻鳎瑢W習效率與情緒的激動水平有關?！鼻楦性诮虒W中有積極和消極兩種作用，良好的情感狀態(tài)能激發(fā)、加強和維持學生的智力活動、增強學習興趣，提高學習效率；不良的情感狀態(tài)則阻礙、減弱和中斷學生的智力活動、削弱學習興趣、降低學習效率。因此，我們應該喚醒每一位學生的心，讓他們都沐浴在愛的陽光里，讓他們享受著情感的滋潤，給學生以愛心，與他們進行心靈的溝通與愛意的融合，來喚起他們的求知欲望。

三、學法指導

1.建立錯誤檔案本。

在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，并批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。

2.重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。

重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇以上）是穩(wěn)步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀（如讀21世紀報中學生英文版，英語周報同步輔導及聽說讀寫版），不僅能鞏固拓寬教材所學內(nèi)容，更關鍵是使所學知識活起來，激發(fā)出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。

3.養(yǎng)成朗讀背誦的習慣。

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調(diào)、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養(yǎng)純正的語音語調(diào)和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。通過朗讀還可以穩(wěn)步擴大詞匯量，對于那些單詞，語法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動手自然就把單詞寫出來了。

總之，教師應該在平時教學中狠練基本功，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能主動地接受知識，變“要學生學為學生要學”，自始自終都要立足課堂，貫徹兩“綱”，夯實基礎，嚴格訓練，切實抓好英語教學工作，提高教育教學質(zhì)量，真正讓學生動起來，讓課堂活起來，這樣學生學得更愉快，教師教得更輕松。