趙宇

【摘要】新課改對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。本文從新課改下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)物理教學(xué)的狀況展開分析，希望對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理新課改物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.199

物理作為一門自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生具有重要意義。高中階段的物理學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，它既是對(duì)學(xué)生已有物理知識(shí)的深化，又是學(xué)生進(jìn)入高等院校進(jìn)行深入的物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，學(xué)生能否把握好高中階段的物理學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入科學(xué)的殿堂。新時(shí)期，為了進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在新課改過程中對(duì)物理教學(xué)也提出了一系列新的要求。在新課改的指導(dǎo)下，教師如何有效轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)方式，學(xué)生如何轉(zhuǎn)變已有的學(xué)習(xí)方式，都是物理教學(xué)中面臨的迫切問題，我作為一名一線高中物理教師，就新課改下高中物理教學(xué)展開論述。

一、新課改下高中物理教學(xué)存在的問題

1.已有的教學(xué)理念沒有得到有效轉(zhuǎn)變。

之所以要進(jìn)行新課改，一個(gè)重要的目的就是要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)，并在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式等的有效轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)變得更加有效。但是在實(shí)際的教學(xué)中，落后的教學(xué)理念依然在影響課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良影響。不能將新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中，就無法使物理課堂教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，也難以有效促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然沒有受到應(yīng)有的重視。

新課改過過程中，對(duì)物理教學(xué)提出的一個(gè)重要指導(dǎo)思想就是將實(shí)驗(yàn)放在重要的位置。實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，學(xué)生想要更加深入的了解物理現(xiàn)象，進(jìn)行有效的物理探究活動(dòng)，就必須進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)依然沒有受到足夠的重視，尤其是在提高學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作方面，更是有所欠缺。

3.學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來的能力比較弱。

進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了迎戰(zhàn)高考，更是為了在掌握一定物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活中遇到的問題。而高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)突出問題就是難以有效的將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，也難以有效提高學(xué)生的生存技能，不利于學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.不能通過物理學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

想要深入的理解物理定理，并在物理學(xué)科取得卓越的成績，具備一定的探索精神十分重要。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，很多物理現(xiàn)象和定律需要教師對(duì)學(xué)生做一定的講解，但是僅僅依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行探索，這樣學(xué)生才能將教材上的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。但是在學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將對(duì)相關(guān)知識(shí)的獲取依賴于教師，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與探索精神，這不僅不利于學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生在探索中進(jìn)行創(chuàng)新，因此，教師在物理教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

二、解決新課改過程中高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在問題的措施

1.將新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。

想要有效解決高中物理課堂教學(xué)中存在的問題，首先要將新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，其中要求教師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位，就是一個(gè)具有跨越性的新的教育指導(dǎo)理念，這一教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也具有重要的意義。物理學(xué)習(xí)既需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋主動(dòng)的去獲取知識(shí)與探索。確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，就是要求在教學(xué)中尊重學(xué)生的“主人翁”地位，這樣更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提升。

2.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起高度重視。

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起重視要從提高教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)做起，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度直接影響到學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度。如果一個(gè)教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，那么，很難引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起重視，如果教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起高度重視，那么學(xué)生自然對(duì)物理實(shí)驗(yàn)也會(huì)十分重視。實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解教材上的定理，還是學(xué)生物理綜合素質(zhì)得到提升的必要途徑。學(xué)生進(jìn)行基本物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，物理實(shí)驗(yàn)的重要性還難以凸顯出來，因?yàn)楹唵蔚奈锢矶ɡ韺W(xué)生很容易就能理解，而對(duì)于比較抽象的物理定理與物理現(xiàn)象，只有通過具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能真正把握問題的實(shí)質(zhì)。也只有在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生才能真正的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，也只有在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。

3.有效提高學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的能力。

物理知識(shí)來源于生活，因此，只有將知識(shí)運(yùn)用于生活中，才能真正達(dá)到物理學(xué)習(xí)的目的。教師在授課的過程中，不能干巴巴的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，要將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，將學(xué)生的注意力引向?qū)χR(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并在實(shí)際的生活中逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中的能力，不僅能夠提高學(xué)生的生存技能，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每一項(xiàng)偉大的發(fā)明都是為了解決生活中遇到的問題，只有在實(shí)踐中學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生無盡的創(chuàng)新動(dòng)力。

4.有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

新時(shí)期的物理教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，更要求提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理學(xué)科的性質(zhì)決定了通過物理教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是有條件的，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，探索的過程既是驗(yàn)證已有理論的過程，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)新問題與解決新問題的過程。探索精神是高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中比較缺乏的一種精神，教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)。

綜上所述，新課改是教育界的一件大事，不僅有效摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也為課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展注入了新的動(dòng)力，對(duì)中國教育事業(yè)的發(fā)展具有里程碑的意義。在新課改過程中，為了進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，對(duì)物理教學(xué)也提出了一些新的要求。我們必須正視的一個(gè)問題是在將新課改的一些理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去的過程中，依然存在一些問題，也正是這些問題的存在，對(duì)新課改的實(shí)施產(chǎn)生了一些不良影響，因此，廣大高中物理教師要行動(dòng)起來，采取有效措施應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象。