王玉玲

在國際經(jīng)濟全球化，科學技術(shù)全球化的大環(huán)境中，教學改革風起云涌，日新月異。擺在我們面前的一個亟待解決的問題--作文教學的速度問題，有待我們勇于做出探討。而快速作文，就是在這樣的背景下提出來的。因此，快速作文適應當代社會的需要，順應時代的發(fā)展要求。

快速作文訓練的目的是優(yōu)質(zhì)、快速，訓練的主體是學生，使學生的主體地位得以充分地落實，并且符合初中語文新大綱提出來的在四十五分鐘內(nèi)完成六百字習作的要求。

快速作文的實踐，古已有之，三國曹植才思敏捷，出口成章，七步成詩，做出"本是同根生，相煎何太急"的千古名句，歷來為人們所傳頌。初唐四杰中的王勃在宴會上一氣呵成《滕王閣序》，文采斐然，令人羨慕不已。而今天社會上交往日益繁密，競爭日益激烈，不少事情須快速定奪，人們相互交往憑借語言文字來溝通信息，決斷問題，由于社會上有這種需要，在教學中加強快速作文的訓練，切實而有效地培養(yǎng)學生快速作文的能力，而使學生能適應未來千變?nèi)f化的社會實踐，使學生終生受益，顯得尤為重要。

但是這種限時能力的培養(yǎng)，是一項艱巨的任務，完成這項任務，需要付出辛勤的汗水，需要長期的艱苦努力，需要具有鍥而不舍、持之以恒的精神和堅強的毅力；需要有技巧，有門路的誘導和反復的訓練，這樣，學生就可得其門而入，循徑達目的。

為此，近些年來，筆者在這方面做了一些探討，覺得平時寫作素材的大量積累，為學生創(chuàng)設良好的寫作情境，教師精當?shù)攸c撥，以及"三個快速"的培養(yǎng)，技巧的訓練等，是十分必要的，是培養(yǎng)學生快速作文的重要途徑。

一、深入生活，積累素材

豐富多彩的現(xiàn)實生活，社會生活，是寫作素材的源泉，只有使學生深入生活，熱愛生活，從而大量積累素材，才能在寫作時成為有源之水和有本之木，才能"胸中有丘壑"。人們常說的"讀書破萬卷，下筆如有神"就形象地說明了這種文思如潮，滔滔不絕的現(xiàn)象。因此，在初一，就應把寫作素材的積累作為作文教學的重點。如：讓學生寫日記、周記，寫讀后感、觀后感，做讀書筆記，積累名人名言，名人軼事，積累優(yōu)美的詞匯，背誦自己喜歡的優(yōu)美詩句及段落篇章，寫家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風光，做一些必要的描寫訓練。象讓學生寫春風、秋風、狂風、微風、細雨、暴雨、朝陽、晚霞、偉岸挺拔的松柏、婀娜多姿的楊柳，綿延起伏的群山、陡峭起伏的崖壁，花朵的盛開、凋謝，草木的榮枯等等。

二、合理設計寫作情境

教師要為學生創(chuàng)設各種寫作情境，以拓寬學生的寫作思路。如：組織野游，讓學生寫山水游記，盡情地描繪家鄉(xiāng)的名山秀水，自然風光，組織社會調(diào)查，對模范人物的采訪。開展各種有益的活動，這就會使同學們開闊了視野，擴展了寫作范圍，同時也為積累寫作素材奠定了基礎。

三、要輕指導，重講評

平時每次作文之前，教師要盡量少指導，少給學生設置各種圈圈套套，條條框框，以致寫成了一種模式，一個腔調(diào)，從而限制了同學們的寫作思路，浪費了時間，影響了速度。只要材料真實、內(nèi)容健康、符合要求，學生愿意寫什么就寫什么，愿意怎樣寫就怎樣寫，可以采用各種開頭的形式，各種結(jié)構(gòu)的安排，各種結(jié)尾的方法，從而為快速寫作奠定基礎。寫作時可以互相傳閱，教師在組織講評時，可以充分發(fā)揚民主，以學生為主體，可以自己讀，別人評，互相取長補短。教師對于那些獨出心裁，有創(chuàng)新意識的作品要充分給予肯定。

四、加強對"三個快速"的培養(yǎng)

除上述訓練外，還要加強對"三個快速"的培養(yǎng)。即：快速構(gòu)思，快速謀篇布局，快速定稿?？焖贅?gòu)思包括快速審題，快速確定體裁，快速確定中心，快速選擇材料；快速謀篇布局，就是快速安排結(jié)構(gòu)的方法。也就是快速確定開頭的方法，快速確定中間的過渡和結(jié)尾的安排。結(jié)構(gòu)方式或以事物的起因、經(jīng)過、結(jié)局為線索的縱式結(jié)構(gòu)，或以幾件事，幾種項目，某一事物的幾個方面為線索的橫式結(jié)構(gòu)，或以觀察為序，或以邏輯為序，或以總--分方式，或以總——分——總的方式等。訓練學生在極短的時間表內(nèi)快速謀篇布局，快速定稿。

總之，培養(yǎng)快速作文能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思考問題、獨立分析問題和解決問題的能力，最大限度地開發(fā)學生的寫作潛能，省時省力，從而逐步達到葉圣陶老先生所說的"自能作文不待老師改"。

培養(yǎng)學生快速作文，任重而道遠，需要有鍥而不舍的精神和堅韌不拔的毅力，筆者愿隨一切同仁，在這方面繼續(xù)進行探討。