姚冠軍

一、打造共同理念

共同的理念是保持冠名班穩(wěn)定的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校要認識到與合適的企業(yè)進行合作是學(xué)校與市場保持一致的關(guān)鍵，只有開門辦學(xué)，把學(xué)校推向市場，把企業(yè)引進學(xué)校，把教師推向企業(yè)，把學(xué)生推向崗位，才能在職業(yè)教育的激烈競爭中處于有利地位。同時，合作企業(yè)應(yīng)有超前的用人理念，使學(xué)生成為企業(yè)潛在的人力資源，還要認識到與中職院校合作是自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，也是企業(yè)做大做強、保持技術(shù)優(yōu)勢的必然選擇。因此，學(xué)校與企業(yè)要經(jīng)常進行溝通，校園文化和企業(yè)文化相互滲透，最終實現(xiàn)長久的深度融合。

二、校企共建有成效、三方共贏樹品牌的利益機制

利益相關(guān)者理論認為，一個組織獲得長期生存和繁榮的最好途徑是：考慮所有重要的利益相關(guān)者并滿足他們的需求。良好的利益機制是維系冠名班培養(yǎng)模式運轉(zhuǎn)的紐帶和推動其深度發(fā)展的動力。因此，為了保證冠名班的成功運轉(zhuǎn)，需要建立一個能通過溝通協(xié)商制定章程、承載校企融合的組織體系。在這個組織體系運轉(zhuǎn)過程中，學(xué)校首先要做的是從思想上放下自大情結(jié)，對校企合作的必然性和必要性進行充分的認識，從而形成校企間平等的關(guān)系基礎(chǔ)。同時學(xué)校要站在主動為企業(yè)創(chuàng)造價值的角度，深入挖掘服務(wù)企業(yè)潛能，強化服務(wù)企業(yè)能力。冠名班架起了學(xué)校與企業(yè)之間的溝通橋梁，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。對學(xué)校而言，能根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求有的放矢地配置教學(xué)資源，克服了以往教學(xué)的盲目性、封閉性和高成本的弊端；對企業(yè)而言，經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，促使企業(yè)對人才的需求更大、要求更高。企業(yè)只有直接參與人才培養(yǎng)過程，投入資金、實習(xí)基地、技術(shù)專家等才能把企業(yè)文化盡早融入未來企業(yè)員工，才能從長遠促進企業(yè)良性發(fā)展，保持市場競爭力。學(xué)生進入“冠名班”，在校期間就明確了就業(yè)單位和具體崗位，就有歸屬感，有主人翁的意識，自覺增強了職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦精神和團隊意識，學(xué)習(xí)有很強的針對性，學(xué)習(xí)更為主動。冠名班開辟了校企合作育人的新天地，樹立了職業(yè)教育的品牌。

三、形成校企“無縫對接”的激勵機制

建立激勵機制的目的在于調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，鞏固和發(fā)展企業(yè)冠名班合作的成果。

冠名班培養(yǎng)模式的成敗在于學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合企業(yè)的標準，是否能讓企業(yè)訂得放心、用得滿意。因此在實施訂單式人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)切準企業(yè)需求脈搏，聘請企業(yè)高層管理人員和專家到學(xué)校做講座，參與教學(xué)計劃，制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校從“教學(xué)內(nèi)容”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，最大限度地保證畢業(yè)生能迅速適應(yīng)企業(yè)的需要，形成學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的無縫對接。

具體措施可從以下方面著手：一是校企雙方互相兼職。企業(yè)負責(zé)人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校副校長或部門副主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任企業(yè)副職或部門副職；二是聘請企業(yè)有關(guān)專家和有豐富實踐經(jīng)驗的師傅為學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)老師并發(fā)放相應(yīng)的聘請證書；三是在國家政策允許的范圍內(nèi)向企業(yè)有關(guān)兼職人員、實習(xí)指導(dǎo)老師支付一定的報酬，使他們勞有所得。四是制定合作企業(yè)、兼職人員獎勵制度，對于好的合作企業(yè)、兼職指導(dǎo)老師給予獎勵，并通過有關(guān)媒體報道宣傳。五是返聘具有教學(xué)能力的企業(yè)退休老職工擔(dān)任校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮他們的余熱。

四、健全的校企約束機制

有激勵就有約束，有約束才有規(guī)范，才有冠名班的健康發(fā)展。雖然冠名班一般有校企合作協(xié)議，并且在一定程度上規(guī)定了校企間的一些權(quán)利和義務(wù)，但對學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都沒有太大的約束力。

在冠名班的實踐中，往往出現(xiàn)個別學(xué)生或企業(yè)不能很好履約的現(xiàn)象。加強與行業(yè)合作，拓展崗位能力，是解決“冠名班”高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。職業(yè)院校在開設(shè)“冠名班”時應(yīng)未雨綢繆。選擇企業(yè)時，應(yīng)選擇社會責(zé)任感強、有擔(dān)當?shù)钠髽I(yè)，這類企業(yè)比較重視員工培訓(xùn)，愿意承擔(dān)一定的培訓(xùn)責(zé)任，為自己的企業(yè)培養(yǎng)適崗員工和儲備技能人才?？紤]到冠名企業(yè)一旦不能順利接收畢業(yè)學(xué)生，該如何高質(zhì)量地安置學(xué)生就業(yè)的問題，應(yīng)盡可能與知名大企業(yè)所在行業(yè)開展合作，拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域和崗位技能，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時加強學(xué)生的思想教育和職業(yè)生涯教育。

冠名班不是一方對另一方的施舍、幫助，而是雙方共同履行的責(zé)任和義務(wù)，為此，雙方必須受到法律的約束。雙方簽訂具有法律效力的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)范校企合作中各方的行為，明確企業(yè)承擔(dān)頂崗實習(xí)的責(zé)任，并通過優(yōu)惠稅法和激勵政策調(diào)動其參與校企合作，應(yīng)明確頂崗實習(xí)期間的培養(yǎng)目標、雙方培養(yǎng)責(zé)任、學(xué)習(xí)時間等內(nèi)容。特別是學(xué)校，要把企業(yè)作為友好的合作伙伴和自身利益共同體，維護企業(yè)的利益和形象，使其成為學(xué)校不可缺少的組織部分。唯有如此，“冠名班”才能充分保證學(xué)生的權(quán)益，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

五、多走訪、多聯(lián)系的校企情感機制

冠名班訂單培養(yǎng)始終是人際交往、感情溝通的過程，特別是企業(yè)在培養(yǎng)人才缺乏法律規(guī)定和政策優(yōu)惠的條件下，推動校企之間合作的動力首先來自于人的情感，情感永遠是校企合作的潤滑劑。構(gòu)建情感機制，一是要加強校企信息的交流和溝通。二是重視相關(guān)人員的相互交往。三是經(jīng)常征求校企合作相關(guān)人員的意見，誠懇接受并積極改進校企合作工作。四是按照以人為本的原則充分尊重校企合作相關(guān)人員的勞動，關(guān)心其疾苦，幫助解決他們所遇到的困難和問題，使他們切身感受到自己是學(xué)校的一員。一旦企業(yè)對學(xué)校產(chǎn)生了感情，校企合作就有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)和較高的質(zhì)量，高技能人才培養(yǎng)就落到了實處。