邢繼梅

能當(dāng)一名教師并不是一件難事，但是能使自己成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事。在新課改理念不斷深入的今天，我們必須不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，跟上新課改的步伐，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，要建立一種新型的平等、民主、和諧和互動(dòng)的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

作為一名教師，我們的責(zé)任就是教書(shū)育人，所以，我們每節(jié)課都必須出色完成一定的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有些教師為教書(shū)而教書(shū)，他們教書(shū)大多都是老本本，只背教參，不背學(xué)生，什么都按教參講。教師枯燥講解，學(xué)生死記硬背，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。新課改條件下，師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)的是一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，要求教師在教學(xué)中要有意識(shí)、主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

在講授一年下冊(cè)一篇閱讀課《美麗的丹頂鶴》時(shí)，我一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中讀、講、背、記、寫(xiě)的幾大環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快和諧的教學(xué)氛圍，我把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放到第一位，采取形式多樣的教學(xué)形式。首先設(shè)疑導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)（丹項(xiàng)鶴）激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣，然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然后通過(guò)摘果子、開(kāi)火車(chē)等形式檢查學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)讀情況，課堂游戲大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字的興趣。通過(guò)指名讀、前后桌讀、男女生配合讀、小組讀、師生合作讀、重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)精讀、分角色朗讀等多種形式讀文，使課堂變成了一個(gè)朗讀比拼的大賽場(chǎng)，課堂氣氛非?；钴S。我隨著分析課文播放相應(yīng)的課件，使學(xué)生眼前一亮，直接給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。我和學(xué)生一起扮演文中的角色，一起用肢體語(yǔ)言表演丹頂鶴的形態(tài)美，這樣學(xué)生情緒放松，課堂上充滿(mǎn)了活力。我還為學(xué)生準(zhǔn)備了丹頂鶴的卡片，讓學(xué)生根據(jù)課文描述的丹頂鶴的顏色用畫(huà)筆涂出丹頂鶴的顏色美，讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。播放有關(guān)丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的視頻，讓學(xué)生感受到丹頂鶴的傳說(shuō)美。最后，學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲中把涂完顏色的丹頂鶴粘貼到黑板上，整節(jié)課學(xué)生都是在輕松愉快的氛圍中度過(guò)的。

二、 用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生

教師與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，也是一種朋友關(guān)系，但這種關(guān)系需要愛(ài)的澆灌。在學(xué)校，學(xué)生生活在班級(jí)這個(gè)大家庭里更缺少不了一種交往，即老師、學(xué)生、同學(xué)及他人之間各種各樣的交往，但這種交往也必須以愛(ài)為紐帶。特別是課堂中的教學(xué)活動(dòng)是師生交往的主要形式，比如：老師的一句鼓勵(lì)、一句表?yè)P(yáng)、或是一份小小的禮物都會(huì)讓孩子感受到成功的喜悅，這種傾注于愛(ài)的交往便是構(gòu)筑新型師生關(guān)系的重要方式。

用愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生，建立新型的平等民主的師生關(guān)系。在我班，有一個(gè)孩子叫李響，他學(xué)習(xí)不好，愛(ài)說(shuō)臟話，后來(lái)問(wèn)他才知道：他是孤兒，是大姨養(yǎng)育他。所以，在他身上缺少別人的關(guān)愛(ài)。于是，我決定多給他一些關(guān)愛(ài)，各方面格外關(guān)心他，每天放學(xué)還給他加課，像媽媽一樣關(guān)心他的飲食起居。每當(dāng)食堂有他喜歡吃的可口飯菜我都多給他夾些，每當(dāng)班級(jí)發(fā)剩下的晚點(diǎn)我都偷偷塞給他。在我的語(yǔ)文課上，每當(dāng)我看到他爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題時(shí)小臉通紅、眼睛發(fā)光的小樣子；每當(dāng)我看見(jiàn)他高高舉起的小手回答問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)給他創(chuàng)造一次次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。功夫不負(fù)有心人，后來(lái)他真的變了，聽(tīng)話了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

三、要做到教與學(xué)上的平等

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是“主角”。教師很少給學(xué)生回答問(wèn)題、思考問(wèn)題的時(shí)間，只是更多時(shí)間浪費(fèi)在口述指導(dǎo)中，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)。久而久之，很多學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有了。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，而教師在課堂教學(xué)中更主要的是起引導(dǎo)、輔助的作用。教師在課堂教學(xué)中要做到教與學(xué)上的平等，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)互換位置，進(jìn)而達(dá)到平等。有些時(shí)候?qū)W生也是我們的老師，如我在講授二年語(yǔ)文一篇習(xí)作課《花草樹(shù)木的變化》時(shí)，為了能讓學(xué)生寫(xiě)好這篇習(xí)作，我課前做了許多精心的設(shè)計(jì)，課上我先在黑板上畫(huà)了夏、秋兩棵不同季節(jié)的大樹(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生觀察兩個(gè)季節(jié)中花草樹(shù)木的變化，還為學(xué)生搜集了許多有關(guān)夏秋季節(jié)的四字成語(yǔ)，還播放了許多美麗的視頻課件。當(dāng)我講得正起勁時(shí)，我班張*突然舉手站起來(lái)說(shuō)：“老師，為什么夏季大樹(shù)是綠色，而秋季就是黃色呢？”還沒(méi)等我回答呢，李*站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道，我在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里看過(guò)！”我靈機(jī)一動(dòng)，及時(shí)互換師生的位置，讓李*來(lái)當(dāng)老師給大家解釋。聽(tīng)著他的解釋?zhuān)腋吲d地說(shuō)：“同學(xué)們，你們看李*多愛(ài)讀書(shū)，他知道的真多！”話音剛落，好多學(xué)生都紛紛舉手表示自己知道更多知識(shí)，這真讓我大吃一驚，我感到非常欣喜。這節(jié)課中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了許多課本上知識(shí)，還知道了許多課外知識(shí)，作為老師的我更是收獲很多。

作為新時(shí)代的教師，我們的責(zé)任重如山。教師不但要教書(shū)育人，更要建立一種平等、民主、和諧和互動(dòng)的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，更要使自己適應(yīng)這種和諧的氛圍，使我們的課堂教學(xué)綻放出更絢麗的色彩。

（責(zé)任編輯 史玉英）