甘良梅

(南京鐵道職業(yè)技術學院 江蘇南京 210031)

心理復原力，是指個體在遭遇挫折情境下促使其追求自身和諧發(fā)展，調(diào)動一切保護性資源實現(xiàn)良好適應的一種內(nèi)在心理潛能［1］。心理復原力有助于處在逆境中的個體獲得成長和幸福感［2］。國外研究者發(fā)現(xiàn)，積極人格因素、家庭朋友的支持、良好的家庭環(huán)境、社會環(huán)境等保護因子都有助于人們具有較強的心理復原力，以積極地應對自己遇到的各種困難。其中人格因素是個體自身具備的重要保護因素之一［3］。通過對心理復原力和“大五”人格進行相關研究發(fā)現(xiàn)，心理復原力與人格中的外向性、神經(jīng)質(zhì)、責任性等因子存在顯著相關，且這些人格特質(zhì)均能有效預測個體的心理復原力水平。因此，研究影響心理復原力重要因素——人格特征與貧困生心理復原力的關系應具有重要意義。本研究將采用艾森克人格簡式量表探討高職院校貧困大學生人格特質(zhì)與心理復原力的關系，旨在豐富心理復原力的實證研究，并為增強貧困生心理復原力提供一定參考。

1 研究基本情況

1)研究對象。對江蘇省兩所高職院校隨機抽取學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收370，回收率92.5%，有效問卷 354，有效率 95.7%。其中非貧困生172名，貧困生182名，貧困生中男生56名，女生126名;理科76名，工科54名，藝術52名。根據(jù)江蘇省貧困生認定標準，“一般困難”、“困難”和“特別困難”貧困生分別為93、50、39名。

2)研究方法。采用艾森克人格簡式量表(EPQ-RSC)［4］和 Connor-Davidson 韌性量表(CDRISC)［5］對研究對象進行團體施測，然后使用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析。使用的方法有差異性分析、Pearson相關分析和多元回歸分析。其中艾森克人格簡式量表由N(神經(jīng)質(zhì)、E(內(nèi)外向)、P(精神質(zhì))、L(掩飾性)組成，包括48個題目，采用兩點計分法，回答“是”或“否”;正向計分項目“是”計“1”分，反向“否”計“1”分，最后統(tǒng)計各分量表的總分。Connor-Davidson韌性量表共有25個項目，從“從不”(0分)到“幾乎總是”(4分)進行5級評分，總分越高表示復原力水平越高。本研究中的內(nèi)部一致性 Cronbach＇s ɑ 系數(shù)為 0.899。

2 研究結(jié)果與分析

1)高職貧困生心理復原力水平相關分析。對182名高職貧困生和172名非貧困生的心理復原力進行調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn):貧困生(61.03±13.7)與非貧困生(62.9±12.5)的心理復原力并不存在顯著性差異(t=1.36，p＞0.05)，即總體上高職貧困生心理復原力水平并不低于非貧困生。為了進一步了解影響高職貧困生心理復原力的相關因素，對不同貧困等級、性別和專業(yè)的貧困生心理復原力進行差異性比較分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn):首先，不同貧困等級貧困生的心理復原力存在顯著性差異(F=2.73，p＜0.05)，其中“特別困難”貧困生的心理復原力(56.4±10.9)水平最低，顯著低于“一般困難”(62.2 ±12.9，t=2.44，p ＜0.05)、“困難”貧困生(62.5 ±16.1，t=2.04，p ＜0.05)和非貧困生(t=3.01，p ＜0.01)，且在自主性和資源利用度維度上，“特別困難”貧困生顯著低于其他等級貧困生。其次，總體上貧困女生的心理復原力(62.8±12.4)高于貧困男生(57.0±15.6)，但未達顯著性水平(t=1.15，p ＞0.05)，僅在順應性維度上女性顯著高于男性(t=2.02，p＜0.05)。最后，不同專業(yè)貧困生的心理復原力差異顯著(F=4.25，p ＜0.05)，其中理科貧困生(64.6 ±12.8)心理復原力水平最高，然后是藝術貧困生(61.2 ±13.2)，而工科貧困生復原力(55.8 ±13.8)水平最低。

2)高職貧困學生人格特質(zhì)與心理復原力相關分析。對高職貧困生的人格因子與心理復原力及其各維度進行相關分析，結(jié)果如表1。

表1 高職貧困大學生人格因子與心理復原力的相關分析

從表1可以看出:貧困生人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)與心理復原力及各個維度均存在顯著負相關，而內(nèi)外向性與心理復原力呈顯著正相關。即高職貧困生中情緒越穩(wěn)定、越外向的學生心理復原力水平越高，但在精神質(zhì)維度上與心理復原力的相關并不顯著。

3)高職貧困學生人格特質(zhì)對心理復原力的影響。不同人格特質(zhì)的高職貧困生在心理復原力及其維度上存在顯著差異。以心理復原力作為因變量，人格特征各因子為自變量的多元逐步回歸分析表明，人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)(β = －0.294，R2=0.134)、內(nèi)外向性(β=0.279，R2=0.073)均對心理復原力具有一定的預測作用，共同解釋了心理復原力20.7%的變異量，即高職貧困生的情緒穩(wěn)定性和外向性直接影響他們的心理復原力水平，其中神經(jīng)質(zhì)影響最大，占13.4%。

4)高職貧困生心理復原力總體水平分析。與非貧困生相比，高職貧困學生面臨的不良外在環(huán)境和挫折情境更多，其影響也更大。但本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高職貧困學生的心理復原力與非貧困生并不存在顯著性差異，這可能與近年來國家和學校增大對貧困生經(jīng)濟投入，對其心理關注更多有關。而在對不同貧困等級的貧困生心理復原力進行分析后發(fā)現(xiàn)，“特別困難”貧困生心理復原力顯著低于其他貧困等級和非貧困生，這值得人們關注。以往研究也發(fā)現(xiàn)，“特別困難”貧困生的心理健康水平較低，表現(xiàn)出更多的人際敏感和焦慮等負性情緒。與其他貧困生相比，特別困難貧困生家庭環(huán)境更加惡劣，其面臨的經(jīng)濟壓力更大，其心理復原力也表現(xiàn)出更低的水平，因此要更加關注這部分群體，給予他們更多的心理支持和幫助。另外本研究還發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的貧困生心理復原力之間也存在顯著差異，其中工科生的復原力最低，這可能跟工科生在大學期間注重專業(yè)技術能力培養(yǎng)而忽視人文素養(yǎng)有關。因此，高職院校心理健康工作一方面要更加關注“特別困難”的貧困生群體，另一方面也要給予工科貧困生更多的關注，幫助他們提高應對不良情境的能力。

5)高職貧困生人格特質(zhì)對心理復原力的影響。在對高職貧困生人格特質(zhì)和心理復原力的相關研究中發(fā)現(xiàn)，除了精神質(zhì)因子，貧困生人格特征中內(nèi)外向性、神經(jīng)質(zhì)均與心理復原力顯著相關，這表明貧困生的人格特質(zhì)與心理復原力關系密切。而對心理復原力的進一步回歸分析也發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外向性是影響高職貧困生心理復原力重要因素。這與國外采用“大五”人格與心理復原力的相關研究一致，即人格是影響心理復原力的重要因素。本研究還發(fā)現(xiàn)，貧困生人格的外向、好交際、渴望刺激和冒險、情緒穩(wěn)定等特質(zhì)，有助于他們在面對自己不良經(jīng)濟狀況時形成保護因子，利用身邊的資源去應對，從而實現(xiàn)對環(huán)境積極適應并獲取積極發(fā)展。同時本研究還發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)對心理復原力的負向預測力最佳，這意味著情緒性(神經(jīng)質(zhì))穩(wěn)定將直接影響到貧困生的心理復原力。以往研究發(fā)現(xiàn)高特質(zhì)性復原力人群更善于自動地將情緒調(diào)整到積極情緒狀態(tài)［6］。在長期性的應激事件中有意識的情緒調(diào)節(jié)能夠使個體更好地解決面臨的問題。因此，情緒穩(wěn)定且具有一定靈活性的個體在應激事件中，會更快地從負性情緒中恢復，并獲取積極情緒做出積極應對，從而具有較高的心理復原力水平。

3 結(jié)束語

總之，高職貧困生人格特征與心理復原力關系密切。情緒穩(wěn)定、性格外向的貧困生心理復原力水平更高，尤其情緒的穩(wěn)定性有利于貧困生的心理復原力［7］。因此，在高職院校心理健康教育工作中，要著重關注貧困生的情緒管理能力，通過專題講座、團體輔導介紹一些應對不良情緒的方法和技巧，如宣泄法、轉(zhuǎn)移注意力法、理性情緒法等，增強貧困生的情緒控制力，從而提高他們在面對挫折情境時積極適應和應對的能力。

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