劉建康

◇ 數(shù)學作為小學的基礎(chǔ)學科之一，對其學習的意義是極為重要的。隨著新課程改革在小學數(shù)學中的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式、教學理念已經(jīng)開始限制甚至阻礙小學數(shù)學，尤其是小學高年級數(shù)的發(fā)展了：教學效率不太理想，教學質(zhì)量不容樂觀。那么如何在現(xiàn)有條件下提高小學高年級的數(shù)學教學效率呢？提高小學高年級數(shù)學教學效率的意義又有哪些呢？本文將就此一一作答。

一、提高小學高年級教學效率的策略

（一）增加小學高年級教學的趣味性

小學中許多高年級的學生數(shù)學學得真的是不太好，很大程度上是因為在低年級或中年級的時候?qū)?shù)學失去了興趣。所以高年級數(shù)學教師首先要做的就是增加小學數(shù)學教學的趣味性，重新激發(fā)起學生的數(shù)學學習興趣。可以給學生講一些有關(guān)數(shù)學的趣味性事實、故事：數(shù)學數(shù)學，就是“數(shù)”的學問；自然界的動物、昆蟲等都是偉大的數(shù)學家，我們知道丹頂鶴和大雁一樣都是結(jié)隊飛行，且排成“人”字形，人字夾角為110°，更神奇的是淡定和還精確計算出了人字形夾角的一半（即人字形的每一邊與鶴群前進方向的夾角）正好與金剛石結(jié)晶的角度分秒不差；其實自然界中真正偉大的數(shù)學天才是生活在海底的珊瑚蟲，它們都夠像原始人類的結(jié)繩記事一樣，每一年都在自己的體壁上“刻畫”出三百六十五條斑紋，很顯然是每一天畫一條才會有三百六十五這個于每年天數(shù)吻合的數(shù)字。通過這些趣味性的事實，讓學生明白數(shù)學無處不在，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）聯(lián)系實際生活進行教學

在小學高年級的數(shù)學教學中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際將課本上純數(shù)字的數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)樯顨庀夂竦膶嶋H問題。這樣學生就更容易接受課本上的數(shù)學知識了，這就需要教師根據(jù)課本上的知識恰當?shù)芈?lián)系到實際生活假設(shè)成在生活中遇到的問題，使課本與生活聯(lián)系起來。如在五年級（蘇教版小學數(shù)學）上冊第二單元“多邊形面積的計算”學習中，可以給學生布置一個課外遷移題，如果明天家中院子里要鋪設(shè)六邊形磚，讓你計算一下六邊形的面積（工具有尺子等），看看要買多少六邊形磚能把院子鋪好；這時候就可以拿出實際模型，引導(dǎo)學生將六邊形從中間分開來成兩個梯形進行計算，算出了每個梯形的面積之后，再乘以2；然后用測量出來的院子面積除以六邊形磚面積就得出了所要購買的磚數(shù)。

（三）巧用多媒體進行教學

1.巧用多媒體，吸引學生注意力

小學高年級數(shù)學雖然在內(nèi)容上已有可感形象轉(zhuǎn)向抽象思維，但是許多學生還并未達到這一要求。因此在小學高年級的數(shù)學教學過程中，運用輔助手段是十分必要的。多媒體技術(shù)近年來已趨成熟，其在教學尤其是數(shù)學教學中發(fā)揮了極大的作用。運用多媒體，能夠很快地讓學生進入學習情景中，最大程度上吸引了學生的注意力并幫助其進行積極地思考。教師要運用多媒體技術(shù)，讓學生能夠在激發(fā)興趣、設(shè)置疑問中積極思考、探索，自主學習。

2.用多媒體增加課堂容量，加強對學生學法的指導(dǎo)

多媒體技術(shù)運用到教學中時因其豐富多彩的信息含量而為學生所普遍接受。所以這種情況下，小學高年級數(shù)學教師就更應(yīng)該選擇合適的多媒體使用時機并合理運用之以提高教學效率，增加教學的趣味性、形象性、豐富性。

在小學高年級數(shù)學教學過程中，教師通過利用多媒體技術(shù)將會營造出良好的教學情境，對于那些抽象的、純數(shù)學的知識在多媒體教學情境下能夠得到突破。如六年級（蘇教版小學數(shù)學）上冊第二單元“長方體和正方體”的教學過程中在講長方體、正方體表面積時，教師就可以利用多媒體將長方體、正方體展開來，讓學生觀察展開后的圖形中那些面的面積是相等的，展開后圖形的六個部分分別是原來的哪個面（上、下、前、后、左右六個面），之后再讓學生討論其表面積的計算方法就順理成章、容易得多了。

（四）分組合作交流，營造活躍氛圍

1.分組進行合作交流，激發(fā)學生主動參與教學過程的意識

小組合作、交流，能夠碰撞出小組間、組員間思維的火花，使教學過程更具思考性、探索性。在這一過程中教師要給予積極地引導(dǎo)，使每一名學生都能參與對教學內(nèi)容的思考上來；要絕對地摒棄形式主義，應(yīng)該讓小組間的交流、合作真正落到實處。如在學習六年級（蘇教版小學數(shù)學）下冊第二單元“圓柱和圓錐”中圓柱側(cè)面積時，可以讓學生分組間接計算出圓柱體側(cè)面包裝紙的面積來求其側(cè)面積，然后各族交流一下計算的結(jié)果以及總結(jié)出來的一些小規(guī)律。在小組交流的過程中，教師可以在方法上進行指導(dǎo)以避免學生走彎路。

2.營造活躍的學習氛圍，促使學生能多視角思考問題

營造活躍學習氛圍的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，最大限度地使學生發(fā)揮其主體作用，讓學生在活躍的學習氛圍中積極思考。抓住時機鼓勵學生積極思考，引導(dǎo)學生從不同的視覺角度理解問題，找出不同視角下的解題方法。就應(yīng)當如同當年的高斯一樣，換個視角用最簡單的方法得出求和結(jié)果。

（五）分層次教學，針對不同學生提出不同目標

作為一名小學高年級的數(shù)學教師，必須要對本班學生有著深入的準確的了解。在此基礎(chǔ)上，教師就可以針對不同學生的學習情況而提出不同的目標并采取不同的措施，做到因人而異、因材施教。這樣在整個教學過程中才會產(chǎn)生“教師教得快樂、學生學得快樂”的良好效果。學生內(nèi)在潛能也會得到到最大地發(fā)揮，也會對數(shù)學學習產(chǎn)生積極性，從而提高教學效果。

二、提高小學高年級數(shù)學教學效率的意義

提高小學高年級數(shù)學教學效率有利于提升學生的學習水平，教師通過高效的教學能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，從而提高學生的學習能力、提升學生的學習水平；有利于促進學生知識地全面掌握，將所學的的數(shù)學知識運用到實際生活中；有利于學生打好學習基礎(chǔ)，數(shù)學是一門長線學科，在學生的小學、中學甚至在大學都要進行數(shù)學的學習，因此高效的小學高年級數(shù)學教學能夠為學生將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)，促進其數(shù)學思維水平的長足發(fā)展。

【作者單位：明光市高王小學安徽】