高婧

學(xué)生智力發(fā)展的研究表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力差是造成他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的重要因素之一，特別是對數(shù)學(xué)書籍的閱讀和理解方面。近年來，數(shù)學(xué)閱讀理解題成了小學(xué)練習(xí)中的必不可少的一部分，有的圖文并茂，有的文字可以說是一段小美文，這些都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。而很多學(xué)生在解決這類題時常感到無從下手，看了題目搞不懂是什么意思，這就是數(shù)學(xué)閱讀能力差所導(dǎo)致的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法的重要基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)閱讀是一種基本的智力技能，這種技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先決條件。提升學(xué)生的閱讀的技能不可能一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)過程。由于數(shù)學(xué)課本內(nèi)容單調(diào)，比較難讀，不易引起學(xué)生的閱讀興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀幾乎為零，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解方面存在的問題已成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大障礙。因此，教師要留給學(xué)生自由閱讀的時間。

可以事先提出一些閱讀所需要解決的問題（有一定的目的性和邏輯性），需要學(xué)生通過伴隨一定思維的閱讀才能解決，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真閱讀后，能明確閱讀的重難點(diǎn)，為新課做好準(zhǔn)備，同時明確了自己對新知學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，便于有針對性的聽課，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維不夠靈活，從而造成知識接受質(zhì)差量少，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。有的教師上數(shù)學(xué)課不讓學(xué)生看書，怕分散學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)課本成了習(xí)題集或練習(xí)冊，其實(shí)這是不妥的。對于不同年齡段的學(xué)生可采取不同的方式的閱讀。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)閱讀是一個不斷假設(shè)、猜想、推理的、能動的認(rèn)知過程，是一個心理活動的過程，同時又是一種整合學(xué)生思維的過程，數(shù)學(xué)閱讀的核心是對數(shù)學(xué)的理解，數(shù)學(xué)課堂閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法之一。

其一是鞏固性閱讀，一方面鞏固所學(xué)的知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、梳理知識的能力完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每上完一個單元讓學(xué)生重新閱讀前面的內(nèi)容并在班里交流心得體會；其二家庭閱讀對學(xué)生的影響也是很大的，要建議家長為孩子營造良好的家庭閱讀氛圍，有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，如閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《快樂學(xué)數(shù)學(xué)》等。

閱讀定義時要抓住重要的字詞，做到靈活掌握，達(dá)到會敘述、會判斷、會舉例。在閱讀概念時能夠正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯，并能注意到聯(lián)系實(shí)際找出反例或?qū)嵨飦韼椭约簩Ω拍畹睦斫?；還要能弄清數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在本質(zhì)，即既能區(qū)分相近的概念，如：對因數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)這幾個相近概念的定義能比較異同，不僅要知道它們的適用范圍，同時還要準(zhǔn)確地?cái)⑹鰯?shù)學(xué)概念。對公式、法則在理清思路的基礎(chǔ)上，明確它們使用的條件和范圍。

實(shí)際問題特點(diǎn)是用語言或文字?jǐn)⑹鲆患暾氖虑?，由已知條件和問題兩部分組成。對于實(shí)際問題的閱讀，首先要一字一句認(rèn)真讀懂字面的意思，只有讀懂全題，我們對實(shí)際問題才有可能理解。因此要讓學(xué)生正確、流利、完整地讀題，一遍不夠，可多讀幾遍。遇到稍復(fù)雜的實(shí)際問題，仔細(xì)推敲字、詞、句，弄清每個字、每個詞、每個句所表達(dá)的意思，準(zhǔn)確理解題意。對于關(guān)鍵性的詞、句還要作上標(biāo)記，重點(diǎn)加以分析和理解。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科， 數(shù)學(xué)概念是對事物數(shù)、形特征的高度抽象和概括。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平，他們對抽象概念的認(rèn)識大都是在對具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括的。章頭圖的閱讀能讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)章節(jié)知識，有一個初步的總體認(rèn)識和了解，明確要學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，目的明確；實(shí)際問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。正確分析題中的數(shù)量關(guān)系是解答實(shí)際問題的關(guān)鍵。教材根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容繪制出實(shí)物圖、線段圖，化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解、分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生識圖、畫圖、說圖以及根據(jù)圖分析題中數(shù)量關(guān)系的能力，是學(xué)生解實(shí)際問題的基本能力，也是降低實(shí)際問題教學(xué)難度，提高實(shí)際問題教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，需要準(zhǔn)確、精煉、并且要有一定的邏輯性。數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式等內(nèi)容，由于其自身特點(diǎn)的要求，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的前提下，學(xué)會反復(fù)推敲字詞及表達(dá)方式，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。

數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)。在閱讀過程中，學(xué)生必須感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)符號、圖形符號等，理解每個數(shù)學(xué)術(shù)語。而這些符號往往內(nèi)涵豐富，與自然語言差別很大，要求在閱讀中進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，是一個語言的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生最終要用自己的語言來理解數(shù)學(xué)定義或法則等，是對新知識的鞏固和深化的過程，這樣就給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度。數(shù)學(xué)閱讀過程與一般閱讀過程一樣,是一個完整的心理活動過程,它包含對語言文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖像等的感知和認(rèn)讀,新概念的形成和內(nèi)化,閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動過程。教師要針對數(shù)學(xué)教材中不同類型的閱讀材料來選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法，在實(shí)際教學(xué)中相機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生充分閱讀數(shù)學(xué)課本，有助于學(xué)生的個別學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平較低的學(xué)生，可以注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本，通過數(shù)學(xué)書本的反復(fù)閱讀有利于掌握數(shù)學(xué)語言，規(guī)范學(xué)生自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，不是一種單純的形式，應(yīng)當(dāng)注重的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識，并且把它應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與鉆研的深度，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，使思維能力、創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個性的全面的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

【作者單位：東海縣牛山街道中心小學(xué)江蘇】