劉國(guó)臣

新課程規(guī)定在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與性，只有加強(qiáng)互動(dòng)性課堂的構(gòu)建，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)造性思維發(fā)展的“領(lǐng)地”，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

所謂互動(dòng)性課堂，就是通過(guò)學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通與交流，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)和原理的理解。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在日常教學(xué)中注重互動(dòng)性課堂的構(gòu)建與強(qiáng)化，重視以學(xué)生為教學(xué)和學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，不僅要分享和交流彼此的想法和建議，還要分享彼此的思路和觀點(diǎn)，達(dá)到互動(dòng)性課堂“師生互教互學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)共享和共進(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是構(gòu)建和強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)性課堂的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，由于學(xué)生的生理和心理還很不成熟，自制力還不是很強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于興趣的激發(fā)作用，所以只要建立起他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，就能提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)采用多種方法和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與性，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，教師可以首先展現(xiàn)不同車(chē)輛的車(chē)輪性狀，提問(wèn)學(xué)生它們的共同之處，在學(xué)生答出“車(chē)輪都是圓形結(jié)構(gòu)”后，向?qū)W生提問(wèn)這么一個(gè)問(wèn)題：“車(chē)輪為什么都是圓形的？改用其他形狀行不行？為什么？”引發(fā)學(xué)生的相互討論，激發(fā)他們對(duì)本堂課程所學(xué)內(nèi)容的興趣，還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，比如在學(xué)習(xí)完“年、月、日”后，讓學(xué)生為同學(xué)或老師自制一份年歷，這種將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的教學(xué)方法，符合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，更促進(jìn)了他們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中的相互交流與借鑒，加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握，為強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)性課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在和諧的課堂氛圍下才能完成互動(dòng)性課堂的構(gòu)建和強(qiáng)化，因?yàn)榛?dòng)性課堂是一個(gè)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流、情感互動(dòng)以及思維碰撞的過(guò)程，這就給師生關(guān)系和班級(jí)氛圍提出了更高的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，要想強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性必須確保師生、生生之間的關(guān)系融洽、互相信任和理解，才能針對(duì)課程內(nèi)容展開(kāi)合作與交流，因此教師應(yīng)該在日常教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都注意培養(yǎng)班級(jí)、課堂和諧寬松的教學(xué)氛圍，對(duì)每一位學(xué)生都要公平對(duì)待，不能偏頗某一個(gè)或某一部分學(xué)生，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，擅于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生異常的言行舉止要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，對(duì)于教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，采取積極有效的措施進(jìn)行化解，對(duì)學(xué)生要有耐心、包容和理解學(xué)生的小過(guò)失，樹(shù)立自己的威信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任和支持，促進(jìn)班級(jí)關(guān)系的和諧與健康，只有這樣，學(xué)生才能在這樣一個(gè)和諧的課堂氛圍里積極參與課堂交流與互動(dòng)，鞏固和發(fā)展了小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)性課堂的構(gòu)建。

三、實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)

互動(dòng)性課堂的強(qiáng)化需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，不僅要組織學(xué)生充分地參與到課堂交流中來(lái)，還要親身參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，以學(xué)生對(duì)課堂的吸收效果以及課堂的效率和質(zhì)量給自己提供切實(shí)可行的改進(jìn)依據(jù)，在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，給予學(xué)生及時(shí)正確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，還要充分發(fā)揮自己在課堂互動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)造者和引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)教師和學(xué)生教與學(xué)雙向能力的提高，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的“長(zhǎng)方體的特征”這一課，教師可以通過(guò)展示許多不同形狀的包裝盒讓學(xué)生對(duì)其分類，根據(jù)分類讓學(xué)生分小組討論長(zhǎng)方體的特征，在討論過(guò)程中教師要深入討論小組為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生多向思考，教師也要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行記錄，便于掌握學(xué)生的慣性思路，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，在班級(jí)討論后，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的特征，并讓其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)這樣的互動(dòng)性課堂，不僅促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還體現(xiàn)出了教學(xué)相長(zhǎng)、師生互學(xué)的互動(dòng)性原則。

四、提倡師生互評(píng)

為了提高互動(dòng)性課堂的效率和質(zhì)量，在教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生不僅要對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師也要對(duì)學(xué)生的課堂參與以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要確保評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)性，只有有效的師生互評(píng)才能促進(jìn)教師以及學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，并在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中端正態(tài)度，認(rèn)真投入，促進(jìn)互動(dòng)性課堂的發(fā)展，通過(guò)師生互評(píng)，還能構(gòu)建師生平等的教學(xué)氛圍，使教師和學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面性的了解，不斷調(diào)整之后的教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)中去，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，還提高了教師以及學(xué)生參與互動(dòng)性課堂的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)是這門(mén)藝術(shù)的基礎(chǔ)，互動(dòng)性課堂的強(qiáng)化是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)有效的措施。課堂的互動(dòng)性不僅需要要促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，還要促使教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究方法，加強(qiáng)互動(dòng)性課堂的構(gòu)建，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)這門(mén)藝術(shù)的魅力。

【作者單位：翁牛特旗毛山東鄉(xiāng)總校內(nèi)蒙古】

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