應(yīng)莉娟

小學(xué)音樂教師由于生活背景、性格以及文化水平等的不同，個(gè)體間存在著明顯的差異。對(duì)于音樂教師而言，這些不同使得他們自身對(duì)音樂的感受和理解也會(huì)不同。小學(xué)音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展能夠讓教師依照自己的興趣愛好，確定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)方式。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說道：“學(xué)校音樂教育不只是培養(yǎng)音樂家的教育，首要任務(wù)是培養(yǎng)人的教育?！币虼诵W(xué)音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵是促進(jìn)小學(xué)音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革讓人們清楚認(rèn)識(shí)到，音樂教師自身的素養(yǎng)掘進(jìn)音樂課程改革的成敗。教師傳授理論知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。然而很多人狹隘的人為，只要憑借音樂師范學(xué)?；蛘咭恍┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，音樂教師就能得到發(fā)展。這就忽視了教師自身的作用。哲學(xué)認(rèn)為，內(nèi)因決定事物的發(fā)展方向。因此，教師對(duì)自己的專業(yè)自主培養(yǎng)有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這在新時(shí)代下能夠弘揚(yáng)人文精神，促進(jìn)音樂課程改革的推進(jìn)。

一、內(nèi)涵

小學(xué)音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展完全來自較深自身的發(fā)展意識(shí)，而非外在群體意識(shí)強(qiáng)加的結(jié)果。教師在教學(xué)中進(jìn)行反思和探索，提高自己的教學(xué)水平，增加音樂文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而從另一層面出發(fā)，提升教師素質(zhì)要求音樂教師做到專業(yè)自主發(fā)展，使他們能夠適應(yīng)小學(xué)音樂教學(xué)的需要。

二、理論基礎(chǔ)

從哲學(xué)層面講，馬克思主義哲學(xué)解釋了人具有自由自主的本質(zhì)。意思是說，人有自己的思想，能夠認(rèn)識(shí)世界、改造世界，同時(shí)還能利用自我意識(shí)將自己作為認(rèn)識(shí)和改造對(duì)象，不斷完善自己。這么說來，當(dāng)人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，他們能實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和完善。所以，音樂教師應(yīng)該按照這樣的規(guī)律，發(fā)揮能動(dòng)性，促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展。

其次，就心理學(xué)來說，其中的“元認(rèn)知”這一概念有關(guān)人類的認(rèn)知學(xué)習(xí)。就是說個(gè)人對(duì)認(rèn)知進(jìn)行加工，對(duì)自身進(jìn)行覺察、反省、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。就此而言，音樂教師能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)控和自動(dòng)化，更加靈活地對(duì)這一策略進(jìn)行運(yùn)用，控制教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，使專業(yè)自主發(fā)展成為可能。此外，年齡的差異造成元認(rèn)知水平的差異，因此要根據(jù)音樂教師不同的元認(rèn)知水平采用自主發(fā)展。

三、重要意義

1、有助于小學(xué)基礎(chǔ)音樂課程實(shí)現(xiàn)改革

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施對(duì)音樂教師提出了重大的挑戰(zhàn)，要求他們具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)，同時(shí)音樂能力突出，這是新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革對(duì)小學(xué)音樂教師的要求。也就是說，音樂教師在今后的教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)自己在哪方面有所欠缺，并主動(dòng)予以糾正。此外。要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，給自己制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，做一個(gè)合格的小學(xué)音樂教師

2、促進(jìn)小學(xué)音樂教師個(gè)體發(fā)展

小學(xué)音樂教師由于生活背景、性格以及文化水平等的不同，個(gè)體間存在著明顯的差異。對(duì)于音樂教師而言，這些不同使得他們自身對(duì)音樂的感受和理解也會(huì)不同。小學(xué)音樂教師的專業(yè)自主發(fā)展能夠讓教師依照自己的興趣愛好，確定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)方式。這對(duì)于小學(xué)的音樂課堂而言，無疑會(huì)更加豐富多彩，教師自己的個(gè)性光芒也得到了釋放。

3、促進(jìn)學(xué)生得到不斷發(fā)展

小學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是他們懂得欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們潛能的發(fā)展。為了適應(yīng)教育改革的需要，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生接受和理解知識(shí)，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行知識(shí)的探索，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

四、方式方法

1、提高小學(xué)音樂教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感

小學(xué)音樂教師，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)對(duì)音樂教育的專業(yè)認(rèn)同感，在教學(xué)實(shí)踐中的對(duì)自我專業(yè)進(jìn)行高度認(rèn)同。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷研究新的教學(xué)方法，解決種種難題。由此看來，音樂教師的感情與專業(yè)認(rèn)同有著密切的關(guān)聯(lián)。在新的教程改革要求下，小學(xué)音樂教師要發(fā)展音樂專業(yè)的認(rèn)同感，正確認(rèn)識(shí)自己所從事的工作的價(jià)值之所在。在教學(xué)過程中，要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、推進(jìn)音樂教師進(jìn)行在職培訓(xùn)

首先，培訓(xùn)目標(biāo)要以人為本。既要關(guān)注小學(xué)音樂教師的理論知識(shí)水平以及教學(xué)情況，同時(shí)對(duì)于他們自身的個(gè)體專業(yè)發(fā)展水平也要注重。這樣做的目的使得教師的主體地位得到了落實(shí)。其次，培訓(xùn)內(nèi)容要朝多元化方向發(fā)展。就是說，我們要轉(zhuǎn)換思維，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，將教學(xué)技術(shù)設(shè)備引入培訓(xùn)當(dāng)中，促進(jìn)教師全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

3、幫助教師調(diào)整教學(xué)方法

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，新的課程改革更加注重對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。音樂教師要教學(xué)生音樂知識(shí)和唱歌的基本方法，讓同學(xué)們自由馳騁在音樂的天空下。小學(xué)音樂教師可以對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)加以運(yùn)用，或者根據(jù)自身的特點(diǎn)整理出一套適合自己的教學(xué)方案，使學(xué)生們能夠邊學(xué)邊練，掌握專業(yè)知識(shí)。這對(duì)于新的課程改革而言有著重要的作用，可以幫助小學(xué)音樂教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這需要我們根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，不斷地提出新的對(duì)策。教育部門應(yīng)該提供更好的政策環(huán)境予以支持，學(xué)校應(yīng)該提供更大的平臺(tái)予以幫助，小學(xué)音樂教師也要不斷地豐富自己，發(fā)展自己。音樂教師專業(yè)自主發(fā)展是基礎(chǔ)音樂課程改革的需要，同時(shí)也是教師和學(xué)生相互發(fā)展的需要。所以小學(xué)音樂教師專業(yè)自主發(fā)展具有長遠(yuǎn)重大的意義。

【作者單位：南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)福建】

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