洪曉慶

浙江省杭州市某小學(xué)曾開展了一場(chǎng)名為“一個(gè)雞蛋”的德育活動(dòng)。該活動(dòng)通過給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一枚雞蛋，以讓學(xué)生保護(hù)好該“幼小的生命”為主題，讓學(xué)生們通過這一活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛，通過對(duì)同伴保護(hù)雞蛋的一些行為的了解，學(xué)會(huì)理解，將雞蛋升華為“幼小的生命”，激發(fā)同學(xué)們對(duì)生命的熱愛。該活動(dòng)，在德育教育方面，可謂一舉多得。這一活動(dòng)，引發(fā)了我的一些思考：為何不能在幼兒園也開展類似的活動(dòng)，讓幼兒在自身的體驗(yàn)中獲得一些感悟，起到幼兒關(guān)愛教育的目的呢？學(xué)前幼兒的行為能力和理解能力，與已進(jìn)入高速學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生們無法比擬，需要充分考慮到幼兒的接受能力、行為能力與理解能力。但體驗(yàn)式教育，能充分加深幼兒對(duì)關(guān)愛的感悟，幫助幼兒“從做中學(xué)、從學(xué)中悟、從悟中行”，獲得的教育成果，更加難以被外界影響。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種開放性的教學(xué)方法，提倡直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合，知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，把學(xué)習(xí)主題與幼兒的生活實(shí)際結(jié)合起來，師幼運(yùn)用協(xié)作探討的方法，在情感的交流、思維的碰撞中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，使幼兒逐漸得以熏陶，促進(jìn)其思維方式趨于成熟。這既是一種體驗(yàn)感悟的過程，也是一種知識(shí)形成的過程，非常有利于幼兒的關(guān)愛教育的啟蒙。

一、知：通過各種游戲與情景劇的參與，促使幼兒對(duì)一些原本一知半解的知識(shí)加深了解與體會(huì)

在《我當(dāng)媽媽》的活動(dòng)中開展前期，對(duì)于幼兒經(jīng)驗(yàn)積累和梳理做了較大鋪墊工作?？紤]到幼兒思維尚不能理解抽象的概念，在講解中我利用圖片，科學(xué)、通俗、簡(jiǎn)明扼要并具備擬人色彩的語言概括寶寶的由來。正好這一階段隔壁班有老師懷孕了，我組織班里幼兒開展了相關(guān)的跟蹤活動(dòng)，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒觀察懷孕老師的體態(tài)、生活飲食、不同反應(yīng)中切實(shí)體會(huì)到老師一天一天的變化。借助這次主題我又開展了相關(guān)的模仿體驗(yàn)活動(dòng)，教師給幼兒的腹部增加一些力所能受的負(fù)重，讓幼兒模仿媽媽懷孕時(shí)的情況，讓幼兒親身體會(huì)媽媽的辛苦。不少幼兒雖然在反復(fù)接受愛媽媽，尊敬長輩的教導(dǎo)，卻因?yàn)殚L期只從長輩與媽媽那里接受關(guān)愛，所以對(duì)于媽媽的愛，大部分只停留在口頭表達(dá)，或偶有表現(xiàn)，更多的是親近與依賴。在本次活動(dòng)中，不少幼兒在負(fù)重時(shí)認(rèn)真的進(jìn)入了“媽媽”的角色，走路的時(shí)候會(huì)小心翼翼，彎腰的時(shí)候更是格外小心，不擠壓到腹部的“寶寶”，甚至說話時(shí)也會(huì)細(xì)聲細(xì)語了。在活動(dòng)結(jié)束后，不少幼兒都累的氣喘吁吁，紛紛表示：媽媽真的很辛苦。

二、情：通過對(duì)一些知識(shí)的深入了解，引發(fā)幼兒的情感變化

幼兒對(duì)某些情況的不了解，加上對(duì)世界的好奇與模仿心理，有些情況下，會(huì)產(chǎn)生一些并不太合理的感情，如對(duì)一些殘疾人行為的好奇與模仿。

針對(duì)類似的情況，我開設(shè)了《今天我扮盲公公》的活動(dòng)，我限制了幼兒的雙手，讓幼兒在這樣情況下做洗臉、吃飯、整理衣物、拿物品等平常的一些動(dòng)作，或是束縛孩子的雙腿，移動(dòng)自己的身體讓幼兒深刻體會(huì)到殘疾人的艱難?；顒?dòng)剛開始，不少幼兒還抱著原來有趣、好奇，樂于模仿的心理參與，隨著活動(dòng)的深入，許多幼兒被活動(dòng)中的一些動(dòng)作難倒，或是勉強(qiáng)完成，卻艱難無比。這樣的親身體會(huì)，讓幼兒切實(shí)體會(huì)到了殘疾人的痛苦，一改以往對(duì)殘疾人的好奇心理，隨之爆發(fā)的是強(qiáng)烈的同情心，引發(fā)幼兒對(duì)這些特殊人群的更多關(guān)愛。不少幼兒表示：殘疾人已經(jīng)很艱難了，我們不應(yīng)該潮笑他們，而是要力所能及的給予他們關(guān)愛和幫助。

三、意：對(duì)知識(shí)的了解，對(duì)所接觸事物的深切情感，讓孩子們能將良好的道德品質(zhì)形成自主的意識(shí)

幼兒的意識(shí)，主要來源于家長與老師的灌輸或提醒。經(jīng)常是家長或老師提到了，幼兒知道該怎么回答怎么做，家長或老師不提醒，幼兒并不會(huì)自覺的有所意識(shí)。而隨著體驗(yàn)教學(xué)的加深，幼兒會(huì)自主的思考一些自己體會(huì)到的事情，從而發(fā)展出一些自主的意識(shí)。

有過活動(dòng)《我當(dāng)媽媽》的經(jīng)驗(yàn)之后，有不少幼兒，在玩過《我當(dāng)媽媽》游戲后，明顯表達(dá)出了對(duì)媽媽的愛大大加深。有的家長反應(yīng)，現(xiàn)在在下午接孩子回家時(shí)，孩子都會(huì)很主動(dòng)的去抱抱親親媽媽了。班里有個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向，情感不愿表達(dá)的幼兒，也經(jīng)常會(huì)抱住媽媽的脖子輕輕的貼在耳邊說：“媽媽我愛你?！边@讓他的媽媽開心不已。而且這種關(guān)愛范圍在逐漸擴(kuò)大，天冷了爸爸媽媽上班，孩子們會(huì)給他們拿來帽子、手套，提醒外出帶上。會(huì)給年邁的爺爺奶奶捶捶背、搬椅子坐……

四、行：通過思維意識(shí)的形成，從而影響幼兒的行為

雖然幼兒的行為能力有限，但思維意識(shí)中一些良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，還是會(huì)或多或少的影響幼兒的行為。

在重陽節(jié)那天，我們組織幼兒走出幼兒園來到“福利院”看望那里的孤寡老人，在院里幼兒首先主動(dòng)的向爺爺奶奶們送上了自己精心制作的小禮物，然后獻(xiàn)上了準(zhǔn)備好的精彩節(jié)目，爺爺奶奶也興致勃勃的同臺(tái)表演，一同歡歌笑語；許多幼兒還把自己剝好的橘子親自放到老人們的嘴里，爺爺奶奶都露出了燦爛的笑容，把他們摟在懷里。在活動(dòng)與交往中形成關(guān)愛之心，在體驗(yàn)中深切感知關(guān)愛是相互的，同時(shí)體驗(yàn)到其中的快樂。

【作者單位：杭州市紫荊花幼兒園浙江】