張倩

早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。新《綱要》也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。所以，在幼兒園的教學活動中，我們要大力開展幼兒早期閱讀活動，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其閱讀的技能和水平。

根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，我覺得在幼兒園里，培養(yǎng)孩子早期閱讀的能力，可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒對早期閱讀的興趣

營造一個相適應的環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

1.為幼兒提供豐富的閱讀材料。

在進行班級環(huán)境創(chuàng)設時，我們?yōu)槊總€區(qū)角都制作了造型精美、圖文并茂的標牌，讓幼兒能清楚地了解該區(qū)角的作用。我們特別注重語言區(qū)的創(chuàng)設，根據(jù)不同的主題活動內容，張貼一些幼兒喜歡的圖文并茂的兒歌、故事圖片，讓幼兒隨時能和同伴一起看一起講。在圖書角里，為幼兒提供不同的閱讀材料。在提供新書之前，向幼兒介紹新書的內容，促使他們有意識地去了解書中的人物、地點、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.營造安靜舒適的閱讀氛圍。

圖書閱讀相對而言是安靜的活動，如果太吵，很容易有負面效應。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍，我們組織孩子參觀圖書館，還帶孩子去圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，看看爺爺奶奶、叔叔阿姨們在看書時是怎么樣的，有沒有大聲講話，在站起來換書時有沒有發(fā)出很響的聲音等。通過實地觀察，親身經(jīng)歷，孩子們有了“圖書室里靜悄悄”的初步概念，開始模仿成人的行為，輕輕地走、拿、放，輕輕地交流意見。我們還把圖書角設置在相對安靜的走廊角落里，鋪上地毯，隨意放幾個靠墊，孩子們脫鞋進入，人數(shù)控制在8-10名之內，在墻上張貼安靜的標志，隨時提醒幼兒，在這個小小的區(qū)域里，溫馨舒適的閱讀氛圍已經(jīng)形成。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點，提出不同的早期閱讀要求

幼兒年齡的不同，相對的，進行早期閱讀的要求也不同。小班的幼兒拿到一本書，常會無目的地前翻翻、后翻翻，擺弄圖書，常常還會撕壞圖書。于是，我們制定的目標是：不撕壞圖書，喜歡聽老師“講書”，會指認單頁單幅畫面上的物體，學講常用詞及短句。我們?yōu)楹⒆犹峁┮恍﹫D文連系緊密，文字簡短并通俗易懂，內容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書。在中班孩子對圖書感興趣的基礎上了，我們提出能認識封面、封底，會按順序逐頁翻閱，能關注畫面之間的聯(lián)系，理解故事內容，愿意把自己理解的內容講述出來。而大班孩子正從直觀形象思維向抽象邏輯思維轉化，更喜歡一些富有想象探索空間的作品，對他們的要求，不管是自己在看書，還是在聽老師或父母講，都能全神貫注，逐步形成觀察、想像、思考、聽讀一整套方法，養(yǎng)成一個聽、說、讀的良好習慣，并在此過程，學會正確的翻閱書本的方法等，鍛煉了幼兒初步的獨立閱讀技能，為孩子今后的學習和發(fā)展打下基礎。

在閱讀中，我們還要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性才能得到培養(yǎng)和體現(xiàn)。

三、采用多種方法手段，培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣

幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。

1.增強幼兒愛護圖書的意識。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，尤其是小班幼兒，常常會出現(xiàn)損壞圖書的現(xiàn)象，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。針對小班幼兒，我先教會他們如何取放圖書。在閱讀前，我先帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放，然后讓幼兒觀看書架上擺好的圖書順序，大概了解書的位置，我再做如何從書架上取放書的示范，取下的書要放回到原來的位置，最后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都提醒幼兒這樣做，長此以往，孩子們取放書的良好習慣就養(yǎng)成了。經(jīng)常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破舊損壞的，我在全體幼兒面前，及時用膠條粘好，對于大班的孩子，帶領指導他們一起修補圖書，用行動在孩子幼小的心靈中留下深刻印象，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。

2.教會幼兒看書的方法。

幼兒剛開始看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻，看每頁圖畫時，可以按照從上往下或從左往右的順序觀看，注意一些細節(jié)?？磿鴷r保持坐姿端正，看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書?？磿鴷r不大聲說話，以免影響他人。

3.幫助幼兒理解圖書的內容。

幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們講究方法，可以運用聲情并茂引讀法、講講議議提問法、說說做做扮演法、猜猜認認積累法、獨立自主閱讀法、隨機及時引導法等，幫助幼兒理解內容。

四、加強家園聯(lián)系，鞏固早期閱讀的效果

父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，因而要充分挖掘、發(fā)揮家長的力量。我們通過家長會、家長園地、現(xiàn)場觀摩、交談、家訪指導等方式向家長介紹從小培養(yǎng)孩子對圖書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處。同時，請家長帶孩子購書，，認識圖書館，書店及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛。我們請家長和孩子一起進行親子閱讀，經(jīng)常和孩子一起交流讀書的心得，鼓勵孩子把書中的內容再現(xiàn)或編講出來，把自己的看法和觀點講出來。這樣，孩子對閱讀圖書的興趣就變得更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

【作者單位：昆山市實驗幼兒園江蘇】