魏曉晴

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣是開展科學(xué)教育活動的基礎(chǔ)和前提。興趣是探索和學(xué)習(xí)的原動力，它不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和效果，而且能使學(xué)習(xí)成為快樂之事?？茖W(xué)始于好奇，達(dá)爾文年幼時就對昆蟲、植物、礦物等感興趣，他后來在科學(xué)上取得偉大成就，是與這種年幼時開始發(fā)生的興趣直接有關(guān)的。所以，教師必須有計劃地、巧妙地激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心，引導(dǎo)他們把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣。然而，如何培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，以較好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)呢？以下是我在科學(xué)教育活動中的幾點(diǎn)體會：

一、 觀察中產(chǎn)生疑問，激發(fā)幼兒的探索欲望

孩子們的好奇心和探究欲望，是與生俱來的，他們孜孜不倦的用敏銳的眼睛觀察著周圍的事物，沒有什么東西能逃出孩子的注意，而以往的常識教學(xué)，知識的掌握成為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，幼兒缺乏運(yùn)用知識，方法來解決問題的意識和能力，不利于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此教師要以科學(xué)活動的理念充實(shí)自己的頭腦，要從有利于幼兒終生發(fā)展的角度出發(fā)，盡量保護(hù)好他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們喜歡科學(xué)，產(chǎn)生了解其秘密的愿望，從而主動進(jìn)行探究。

二、營造寬松愉悅氛圍，給予幼兒探索空間

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，心理安全和心理自由是促進(jìn)幼兒探索能力發(fā)展的兩個重要條件。在幼兒階段，幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響，因此科學(xué)探索活動中要經(jīng)常給幼兒“你試試看”，“你能行”，“大膽想一想”等鼓勵語言，多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度，為幼兒營造寬松、愉悅的探索氛圍。

三、鼓勵幼兒討論交流，培養(yǎng)幼兒探索意識

《綱要》中指出：“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。”在探索過程中，同伴間的交流、爭論有時是一種催化劑，教師要及時的捕捉并以此為契機(jī)，鼓勵幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗，大膽的進(jìn)行猜想和解釋，按照自己的想法來驗證，把問題弄個水落石出。石頭和石頭碰撞可以撞出火花，爭論一下也許就有新的思路，新的方法。

四、教給探究的方法，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力

首先，在活動中教師要培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，比如在提問時逐步增加探究的問題，如“你有什么問題嗎?你想知道什么?”等，鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，大膽猜想結(jié)果，合理進(jìn)行解釋，敢于質(zhì)疑。

其次，教會他們象科學(xué)家一樣動手“做科學(xué)”在提出一個問題后，要對這個問題作多方面的假設(shè)與預(yù)測，在解決問題前要有思考并制定探究計劃：在活動過程中要善于根據(jù)日常經(jīng)驗或相關(guān)現(xiàn)象合理地推想，做到因果聯(lián)系，合乎邏輯，充分考慮活動過程中可能出現(xiàn)的問題，合理選擇需要的工具和研究方法，為自己的探究活動服務(wù)。不斷地反思矯正，使自己始終向著目標(biāo)前進(jìn)；要善于搜集資料，從中總結(jié)出有價值的信息。

第三，要從身邊的問題入手，以常見的現(xiàn)象開展探究，例如在“沉與浮”活動中，讓幼兒動手操作；經(jīng)過探索，幼兒已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識：重的東西會沉下去，輕的東西會浮起來。這時再提供海綿和泡沫塑料，幼兒探索時看到它們浮起來又沉下去的現(xiàn)象，繼而幼兒發(fā)現(xiàn)“輕的東西為什么也沉下去了”這個問題，從而又激起幼兒探究的熱情，便于進(jìn)一步開展探究。第四，在探究學(xué)習(xí)中，讓幼兒學(xué)會與人合作是減少困難，提高探究效率的有效辦法。

五、留給足夠的探究空間，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣

現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育注重的是每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動，感受探究的過程和方法。因此，我們必須為幼兒的探索、研究提供條件。例如在“種子的傳播”活動中，教師沒有把幼兒關(guān)在教室里做機(jī)械的講解，而是帶領(lǐng)他們到室外去尋找自然界中種子傳播的方法?？梢?，教師給予幼兒足夠的時間是十分有利于培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)的能力。而老師適時精彩的設(shè)疑也鼓動了幼兒進(jìn)一步去探索的積極性和方向性，使幼兒探索的深度在不斷地發(fā)展。