包相英

幼兒的兩大人際關(guān)系分別是親子關(guān)系和同伴關(guān)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童與成人的交往持續(xù)減少，而與其他兒童的交往則持續(xù)增加。同時(shí)，日益增多的同伴交往對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)程及發(fā)展具有獨(dú)特、重要的意義。同伴交往能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)是在與生活環(huán)境中的人、事、物相互作用中得到發(fā)展的，環(huán)境對(duì)于幼兒間的交往也起著重要影響作用，促使幼兒更具體、直接、深入地了解周圍生活中的人和事，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的發(fā)展變化，體驗(yàn)他人的情感，感受人與自然的依存關(guān)系，逐步培養(yǎng)交往的意識(shí)。

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)寬松的家庭空間

現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化使得家長(zhǎng)已經(jīng)成為了孩子的主要玩伴，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)放下自己的威嚴(yán)與孩子做朋友，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子發(fā)表意見的能力，咨詢孩子的意見。并為孩子創(chuàng)設(shè)交往條件，提供交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中得到鍛煉。

2.充分利用主題墻飾的教育影響作用

主題墻飾能為教育活動(dòng)的開展和幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有潛移默化的影響。精心設(shè)計(jì)以良好社會(huì)交往行為為內(nèi)容的主題墻飾，能讓孩子萌發(fā)初步交往的愿望。比如和孩子一起設(shè)置“我們一起玩”“好伙伴”“你幫我、我?guī)退钡戎黝}墻飾，讓孩子在日常生活環(huán)境中耳濡目染，從中了解人與人不可能分開孤獨(dú)地生活，懂得人與人之間的交往是人們生活不可缺少的重要內(nèi)容。

3.重視區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和材料的投放

區(qū)域活動(dòng)能為幼兒提供更多自由交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的區(qū)角并提供豐富可操作的材料，能促進(jìn)幼兒間的自主交往。比如在積木區(qū)，搭建積木（尤其是大型積木）常常需要幼兒間的相互合作，通過主動(dòng)尋求同伴在材料上的幫助和支持，共同商定、合作并完成游戲主題，在這個(gè)過程中鍛煉了自身的交往能力，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。

二、授予孩子必要的社會(huì)交往技能

1.教會(huì)孩子一些常用的交往語言

幼兒交往的環(huán)境是一群體，要掌握交往的技能，我們應(yīng)先教會(huì)幼兒自主交往的語言如：禮貌用語，見到同伴主動(dòng)打招呼“你好”、“我叫×××”、；協(xié)商語言：“請(qǐng)給我看一下好嗎？”抱歉語言：“對(duì)不起”等。常用禮貌、商量的語氣

和小伙伴說話，能使孩子克服自我為中心，激發(fā)孩子交往的欲望，提高交往能力。

2.讓孩子學(xué)會(huì)合作與分享

具備合作能力是孩子與人交往的第一要素，通過與同伴的合作游戲，孩子會(huì)為解決問題而主動(dòng)與同伴協(xié)商、配合、互助，共同體驗(yàn)合作帶來的成功與喜悅，從而增強(qiáng)孩子間的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作分工，以保證交往行為的順利進(jìn)行。

此外，讓孩子懂得好吃的大家吃，好玩的大家玩，以分享食物、分享玩具和分享快樂為內(nèi)容開展的系列活動(dòng)，能促進(jìn)同伴間關(guān)系的融洽，使孩子之間建立起平等友好的關(guān)系，激發(fā)人際交往的積極性。

3.訓(xùn)練幼兒獨(dú)立解決交往沖突的能力

在同伴交往過程中，孩子間難免要產(chǎn)生沖突，這未必完全是件壞事，孩子需要在面臨、認(rèn)識(shí)與解決沖突中了解人際關(guān)系，學(xué)習(xí)交往技巧，發(fā)展人際關(guān)系智能。但大多數(shù)幼兒并不能從交往經(jīng)歷中歸納出運(yùn)用社會(huì)技能的規(guī)律，還需要成人的指導(dǎo)幫助。我們可以把日常生活中所發(fā)生的、具有典型意義的真實(shí)事件提煉出來，采取當(dāng)場(chǎng)引發(fā)矛盾或事后表演某個(gè)沖突情景的方法，集中幼兒的注意和思考，然后啟發(fā)幼兒對(duì)沖突情景議論和評(píng)價(jià)，并積極提出解決矛盾沖突的方法，以幫助幼兒提高交往能力。

三、運(yùn)用游戲活動(dòng)提高幼兒的交往能力

幼兒與同伴間的交往絕大多數(shù)是在游戲情境中發(fā)生的。在游戲中，幼兒分工合作，有共同的目的、計(jì)劃。在游戲中，幼兒必須服從一定的指揮，遵守共同的規(guī)則，要互相協(xié)作、尊重、關(guān)心與幫助，大家為玩好游戲而努力，如孩子喜歡的角色游戲扮家家，通過接待和招待客人，發(fā)展了語言，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。合作游戲玩沙，在一定的安全規(guī)則下，孩子們通過邀請(qǐng)、合作、商議，共同完成游戲主題等等。游戲更能調(diào)動(dòng)幼兒交往的主動(dòng)性和積極性，提高了交往能力，增加了交往樂趣。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒交往范圍

人是生活性動(dòng)物，早晚要走出家門，面向大千世界，作為家長(zhǎng)，不能只一味開發(fā)智力，望子成龍，而忽視了幼兒的交往，使幼兒形成了過于依戀家人、任性孤僻等不良行為，影響與人交往的能力。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美好，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡(jiǎn)單的交往。如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂于助人富有同情心的人。如：到超市或商場(chǎng)購物，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說明想買的東西，購回所買的東西后，會(huì)說：“謝謝，再見”。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。在幼兒園，則可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒去串班玩，節(jié)日和哥哥姐姐或弟弟妹妹一起聯(lián)歡，還可以帶幼兒進(jìn)社區(qū)看望老人等等，孩子們的交往范圍擴(kuò)大了，交往能力自然而然也提高了。

未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力對(duì)一個(gè)人來說極為重要。通過豐富多彩的社會(huì)交往活動(dòng)，能改善同伴關(guān)系，提高幼兒的交往能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。會(huì)交往的人如同擁有開啟人們心門的金鑰匙，也為自身的發(fā)展拓展了更廣闊的空間。學(xué)會(huì)交往，會(huì)讓每一個(gè)孩子在今后的成長(zhǎng)中走出自己亮麗的人生。

【作者單位:阜新蒙古族自治縣蒙古族幼兒園內(nèi)蒙古】