雷忠強(qiáng)

【摘要】物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。于是，我們就可以充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)來優(yōu)化我們當(dāng)今的物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)揮；實(shí)驗(yàn)功能；優(yōu)化；物理教學(xué)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，不僅能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，為思維加工提供大量的素材，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識(shí)，而且為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。初中物理教材中實(shí)驗(yàn)類型主要有：演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。但是目前中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)多為教師先演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后歸納得出結(jié)論，最后由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是離實(shí)驗(yàn)裝置較遠(yuǎn)的學(xué)生。當(dāng)然，每一類實(shí)驗(yàn)都有其特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)充分發(fā)揮其功能。?如何發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)功能來優(yōu)化物理教學(xué)，在這里我們也作了些思考。

一、充分利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，思考和分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。教師設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)必須把握好教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，應(yīng)從能否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的角度來評(píng)價(jià)，也就是說課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對(duì)知識(shí)要求掌握的程度能從演示實(shí)驗(yàn)上反映出來。因此，在演示的設(shè)計(jì)和操作過程中必須十分重視學(xué)生的感知心理因素。如：在“電磁感應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線），實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對(duì)比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述，并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地得出結(jié)論。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)感悟物理知識(shí)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)主要是通過學(xué)生分組合作完成的，這類實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析總結(jié)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，為了能夠達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)試驗(yàn)室前，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，這是至關(guān)重要的，通過多年的教學(xué)，有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)做完了，但不知道結(jié)論，主要是因?yàn)樗麄儾恢缹?shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于一些探究實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生按照猜想去進(jìn)行試驗(yàn)，一定不能強(qiáng)行地讓他們?nèi)绾稳プ?，給他們留有自己的想象空間。對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，應(yīng)比其他類型的課要求更高、設(shè)計(jì)更精、考慮更全，教者既要有思想上的充分準(zhǔn)備，又要有實(shí)驗(yàn)器材上的絕對(duì)保證及具體的應(yīng)急措施。一是在備課時(shí)要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有全面、徹底的了解。包括學(xué)生的編組；明確實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)的職責(zé)；實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、依?jù)、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、儀器的規(guī)格性能以及課堂上容易出現(xiàn)的各種問題等諸方面。二是課前教者還應(yīng)深入實(shí)驗(yàn)室，檢查儀器設(shè)備是否完整、齊全。對(duì)個(gè)別較難的實(shí)驗(yàn)還要親自動(dòng)手做2～3次，做到心中有數(shù)，對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)還應(yīng)配備相應(yīng)的維修工具。如在伏安法測(cè)燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)中，安培表、伏特表的接線底腳螺絲易脫落，就應(yīng)準(zhǔn)備螺絲刀、尖嘴鉗、小扳手之類的工具。導(dǎo)線線頭容易斷掉，應(yīng)準(zhǔn)備剝線鉗等。

三、抓好小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理

為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，很必要把物理小實(shí)驗(yàn)從教學(xué)課堂引伸至課外，因?yàn)檎n外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛。大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開闊的大課堂，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有裨益。切實(shí)利用一些帶有趣味性的小實(shí)驗(yàn)有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。小實(shí)驗(yàn)主要是利用學(xué)生手邊一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，在家或在學(xué)校進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)和日常生活的關(guān)系。初中物理第一、二冊(cè)課本中安排的小實(shí)驗(yàn)有二十多個(gè)，練習(xí)中的實(shí)驗(yàn)題就更多了。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有各的特點(diǎn)和作用。這此小實(shí)驗(yàn)適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。一方面，簡(jiǎn)單易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性；另一方面緊密配合教材，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦筋，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的方法，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，促進(jìn)他們的智能融洽結(jié)合，和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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